Você sabia?
A Educação Infantil
é um período mágico
de descobertas para
todas as crianças.
Intensificar as relações
sociais com outros
coleguinhas, a partir
de projetos por eixos
de interesse, pode ser
um caminho repleto
de possibilidades para
a construção da apren-
dizagem, a partir das
demandas da própria
criança, do seu prazer
e envolvimento com
o tema, bem como
do respeito às suas
singularidades.Faixa etária: 2 a 5 anos
Gostar de desenhar é algo comumà maioria das crianças. E muitas crian-
ças com autismo também gostam de
desenhar, inclusive, algumas demons-
tram exímia habilidade. O desenho é
uma forma de se expressar e pode ser
trabalhado como um eixo de interesse
para a aprendizagem de novos concei-
tos, de novas atividades de vida diária e
compreensão sobre os diversos com-
portamentos sociais. Às vezes, a crian-
ça pode não oralizar, contudo, por
meio do desenho, pode descobrir e
desenvolver modos de se comunicar,
de se fazer entender.
Temple Grandin e Stephen Wiltshire são pessoascom autismo que desde a infância manifestavam seu
interesse pelos desenhos fotorrealísticos. Com esta
descoberta, puderam aprender a melhor forma de se
Faixa etária: 2 a 5 anosA criança com autismo necessita de dedicada aten-
ção para a construção de sentidos e significados sobre
os acontecimentos ao seu redor, bem como sobre os
objetos e as atividades de vida diária. Para que ela de
fato aprenda, por exemplo, a usar o banheiro, a esperar
a sua vez, a se alimentar usando os objetos adequados,
a aprender a compartilhar etc., o professor pode de-
senvolver um projeto em pequenos grupos de 3 crian-
ças, a partir do eixo de interesse.comunicarem com outras pessoas, a criarem coisas
novas, a sentirem-se mais felizes, e, inclusive, a se man-
terem financeiramente. O futuro de uma pessoa adul-
ta sempre se inicia na infância!Explorando as habilidades artísticas
Construindo sentidos e significados
Pode-se criar um quadro sinóptico visual com os
possíveis temas que possam ser de interesse da crian-
ça. Com o início deste quadro sinóptico, apresentam-
-se materiais diversos como brinquedos, blocos, jo-
gos, livros, figuras que se relacionam com os temas.
Neste contexto, o professor pode listar habilidades e
competências que necessitam ser desenvolvidas junto
ao aluno com autismo a partir destas atividades. Em
uma perspectiva inclusiva, ninguém fica de fora!Conexão com outros
conhecimentosObjetivos a serem
alcançadosAvaliação da
aprendizagem
significativaEstratégia
para
aprendizagemEIXO
DE
INTERESSEQ DivulgaçãoDica de leitura!
+ Autismo – O que os
pais devem saber?
Traz informações sobre
a síndrome do autismo
com suas principais ca-
racterísticas, critérios
para diagnóstico e algu-
mas orientações sobre
o encaminhamento da
criança aos profissio-
nais da área. Aborda
as tendências de
trabalho educacional
realizado com crianças
e alunos autistas e
apresenta informações
e comentários sobre o
uso da Comunicação
Suplementar Alternativa
como uma ferramenta
importante e significati-
va para o trabalho com
alunos autistas.
Autora: Sílvia E. Orrú
Editora: Wak
Preço médio: R$ 32,QDivulgaçãoQ DivulgaçãoQ Divulgação