Süddeutsche Zeitung - 18.10.2019

Oliver Kahn hat einen, genauso wie der ehemalige Basketball- Profi Shaquille O’Neal oder Abfahrts-Weltmeister Michael Walchhofer: Die Rede ist von einem im Fernstudium erworbenen Master of Busi- ness Administration. Allein in Deutsch- land gibt es mehr als 40 Anbieter, die einen MBA im Fernstudium anbieten – und es werden immer mehr. Meist sind in die Stu- dienprogramme einige Wochenenden als Präsenztage integriert, doch mittlerweile gibt es auch reine Online-MBAs, bei denen die Teilnehmer nicht mal mehr zu Prüfun- gen an einem bestimmten Ort anwesend sein müssen. „Die Angebote ohne Präsenz- phasen werden bei uns bevorzugt“, sagt etwa Professor Holger Sommerfeldt, Prorek- tor der IUBH Internationalen Hochschule. Nicht nur Spitzensportler schätzen die Flexibilität, die mit einem Fern-MBA ein- hergeht. „Teilnehmer von Fernstudien sind meist Mitte 30, stehen mit beiden Bei- nen im Beruf, haben gerade ein Häuschen gebaut und das erste Kind“, sagt Detlev Kran, Herausgeber des „MBA- und Master- Guide 2019“. „Da ist die zeitliche und örtli- che Unabhängigkeit Gold wert.“ Sommer- feldt von der IUBH sieht die geringeren Kosten und die Möglichkeit, den Online- MBA mit dem Beruf zu kombinieren, als gro- ße Vorteile gegenüber MBA-Angeboten im Präsenzstudium. „Die Opportunitätskosten sind viel geringer. Für den MBA im Präsenz- studium müssten die Studierenden eine ge- wisse Zeit ihren Job aufgeben, was sie häu- fig nicht möchten und sich manchmal auch nicht leisten können.“ Stattdessen arbeiten und verdienen sie ganz normal weiter – und zahlen weniger Studiengebühren. Deutsche MBA-Programme im Fernstudium starten bei 8000 Euro, die teuersten Anbieter ver- langen zwischen 15 000 und 20 000 Euro – bei diesem Betrag starten die Vollzeit-MBAs erst, die auch mal 50 000 Euro kosten können. Dass Online-MBAs weniger anerkannt sind als Präsenzprogramme, lasse sich nicht pauschal sagen, sagt MBA-Experte Kran: „Das hängt sehr stark von der Repu- tation der jeweiligen Hochschule ab.“ In Deutschland sei es „die gesunde Mittelklas- se“, die MBAs im Fernstudium anbiete, aber es seien noch nicht die etablierten, international gut bewerteten Anbieter wie die Mannheim Business School oder die WHU – Otto Beisheim School of Manage- ment. Allerdings könne man sich ja auch bei international renommierten Anbietern wie der Warwick Business School bewer- ben, deren „Distance-learning-MBA“ seit Jahren das Online-MBA-Ranking der Financial Timesanführt. Und auch die ESMT Berlin plant einen Online-MBA. „Man hört, dass die Arbeitgeber beim MBA kaum Unterschiede zwischen Fern- und Prä- senzstudium machen, sondern allgemein

von Kandidaten überzeugt sind, die sich durchgebissen haben“, sagt Kran. Denn es verlangt Fernstudenten viel ab, sich neben Vollzeitjob und Familie auf ein zusätzliches Studium zu konzentrieren. „Je nach Zeitmodell sollten sie mindestens 15 Stunden pro Woche dafür reservieren können, damit das Sinn macht“, stellt Som- merfeldt von der IUBH fest. „Gerade durch die Flexibilität, die ein Fernstudium bietet, muss man eine gehörige Portion Motivati- on und Selbstdisziplin mitbringen. Wer immer jemanden braucht, der ihm sagt, was er wann machen muss, für den ist ein Prä- senzstudium besser.“ Aber was ist mit dem Netzwerk, den loh- nenden persönlichen Beziehungen, die sich aus einem MBA-Studium entspinnen? „Die Kontakte sind in Voll- oder Teilzeit- programmen mit Anwesenheitspflicht na- türlich deutlich intensiver“, sagt Kran. Den- noch hätten die Studenten viele Möglich- keiten, sich zu vernetzen, über Alumni- clubs und Chaträume beispielsweise. „Die Studenten sehen sich nicht so häufig von Angesicht zu Angesicht, das heißt aber

nicht, dass sie nicht miteinander kommuni- zieren“, meint auch Sommerfeldt. „Auch die Fernstudenten müssen selbstverständ- lich in Gruppen zusammenarbeiten – in Vi- deokonferenzen oder virtuellen Gruppen- räumen.“ Diese Art der Kommunikation bil- de ein Stück weit die reale Arbeitswelt ab, in der man oft in Skype-Konferenzen zu- sammenarbeite. Online-MBA-Programme ermöglichen es den Studenten auch, in ih- rer eigenen Geschwindigkeit zu lernen: „Sie müssen die Zeit nicht absitzen und können die Dinge schneller machen.“ Oder auch langsamer, denn die meisten Pro- gramme lassen sich kostenlos verlängern. Bleibt die Frage, ob sich ein Fern-MBA lohnt. Kran findet die Beurteilung schwie- rig. „Wie vergleiche ich es? Vielleicht ver- hilft mir der MBA zu einem Job in Mün- chen mit einem Drittel mehr Gehalt, dafür zahle ich aber doppelt so viel Miete.“ Som- merfeldt beantwortet die Frage mit einem eindeutigen Ja: „Unsere Absolventenbefra- gungen zeigen, dass auch Online-MBAs zu Gehaltssteigerungen und Beförderungen führen. Vielen gibt das Programm zudem allgemein mehr Sicherheit in ihrem Job.“ Es gibt also viele Gründe, die für einen MBA im Fernstudium sprechen – das er- kennen auch renommierte Anbieter in den USA. Dort stellen einige Hochschulen wie die angesehene University of Illinois ihre Voll- und Teilzeit-MBA-Programme ein und setzen stattdessen nur noch auf On- line-MBAs. nicole grün

DEFGH Nr. 241, Freitag, 18. Oktober 2019 SZ SPEZIAL – LERNEN 43

Immer mehr Studierende entscheiden sich dafür, den Master of Business Administration (MBA) per Online-Studium zu erwerben. Sie schätzen die Möglichkeit, sich ortsunabhängig neben dem Beruf wei- terzubilden, und die Freiheit, die Zeit flexi- bel einzuteilen. Mehr als 80 MBA-Program- me kann man laut aktuellem MBA-Hand- buch des Staufenbiel-Instituts im deutschsprachigen Raum von zu Hause aus absolvieren. Das Angebot reicht vom generalis- tisch ausgerichteten MBA bis hin zu Spezia- lisierungen wie Motorsport-, Immobilien- oder Agrarmanagement. Doch ein Fernstu- dium hat nicht nur Vorteile. Schon bei der Zulassung unterscheiden sich die meisten Fernstudienanbieter von renommierten Business Schools, die auf das Präsenzstudium setzen. Wer sich etwa an der Mannheim Business School be- wirbt, muss neben einem Hochschulab- schluss drei Jahre Berufserfahrung, ein gutes GMAT-Ergebnis und möglichst viele Punkte im Sprachtest mitbringen. Für ein Fernstudium an der PFH Private Hochschu- le Göttingen hingegen genügen ein erster Hochschulabschluss und ein Jahr Berufs- praxis. „Niedrige Zulassungskriterien kön- nen ein Zeichen für mangelnde Qualität sein“, sagte der emeritierte Wirtschaftspro- fessor Christian Scholz zur SZ, wenige Wo- chen, bevor er Anfang Oktober verstarb. Scholz hatte 1989 das erste MBA-Studium nach Deutschland geholt. „Viele Studierende unterschätzen den Arbeitsaufwand eines Fernstudiums“, sagt Branchenkenner Detlev Kran, der zum The- ma MBA berät. „Abhängig vom persönli- chen Lerntempo sollten pro Woche zehn bis 15 Stunden für das Studium eingeplant werden.“ Über einen Zeitraum von einigen Jahren kann das zu einer großen Belastung werden. Studium und Beruf nehmen so viel Zeit in Anspruch, dass kaum Zeit für Freunde und Familie bleibt. Auch die flexible Zeiteinteilung, die viele Fernstudierende schätzen, kann sich zu einem Stolperstein entwickeln. Wer sich nicht konsequent an den Schreibtisch setzt, kann das vorgeschriebene Pensum auf Dauer nicht einhalten. Bei einer deutli- chen Überschreitung der Regelstudienzeit kann das zu zusätzlichen Kosten, Frustrati- on oder sogar zum Abbruch des Studiums führen. Verglichen mit Präsenzstudiengän- gen ist die Abbruchsquote beim Fernstudi- um meist höher. „Wer im Fernstudium be- stehen will, braucht ein gutes Zeitmanage- ment, viel Disziplin, Motivation und Aus- dauer“, sagt MBA-Experte Kran. Die Anbieter von Fernstudien kombinieren heutzutage meist analoge Lern-Instru- mente mit Online-Elementen. Auf Lern- plattformen können die Teilnehmer digita- le Aufgabenblätter bearbeiten, Videos an- sehen und sich mit Kommilitonen vernet-

zen. Zu Gesicht bekommen sie einander aber selten. Ein großer Nachteil, meint Frank Müller, der zum europäischen MBA- Markt promoviert hat: „Gerade beim MBA sind nicht nur die Dozenten, sondern auch die Kommilitonen eine wichtige Lernquel- le. Sie haben meist ganz unterschiedliche fachliche Hintergründe und mehrjährige Berufserfahrung.“ Auch Scholz äußerte sich skeptisch über das Fernstudium: „Wer Mathematik stu- diert, kann vom Schreibtisch zu Hause genauso viel lernen wie an der Hochschule, beim MBA-Studium funktioniert das nicht, da es von Diskussionen lebt.“ Er riet dazu, sich ein Jahr Zeit zu nehmen, um den MBA in Vollzeit zu absolvieren. Menschen mit knappem Budget empfahl der Wissen- schaftler die berufsbegleitende Variante

mit Wochenend-Kursen. Man könne sich dabei zwar nur zwei bis drei Tage am Stück auf ein Thema konzentrieren, aber das sei immer noch eine bessere Lösung als Fern- studien. Ob das Online-Studium die richti- ge Wahl ist, hängt von der Persönlichkeit ab. „Für Autodidakten bietet sich ein Fern- studium an“, sagt Müller, „wer Lernen aber als sozialen Akt versteht, gern in Gruppen arbeitet und es schätzt, direkt Rückfragen zu stellen, für den eignet sich ein Präsenz- studium besser.“ Hat man sich für ein Fernstudium ent- schieden, sollte man sich vorab gründlich informieren: Welche Inhalte werden an der jeweiligen Hochschule unterrichtet? Wer stellt das Unterrichtsmaterial zusam- men? Ist es möglich, das Studium kostenlos zu verlängern? Wie viele Präsenzpha- sen sind vorgesehen? Kann man sich vorab mit Alumni austauschen? Ist es möglich, Probematerial zu bekommen oder das Fernstudium unverbindlich zu testen? Auch Akkreditierungen können ein Hin- weis auf die Qualität des Programms oder der Hochschule sein. International be- kannt sind die Gütesiegel von AACSB (Asso- ciation to Advance Collegiate Schools of Business), EQUIS (European Quality Impro- vement System) und AMBA (Association of MBAs). Im deutschsprachigen Raum vergibt zusätzlich die FIBAA (Foundation for International Business Administration Ac- creditation) Qualitätssiegel. Ob als Fern-, Teilzeit- oder Vollzeitstudi- um: Die wachsende Anzahl von MBA-Pro- grammen hat Konsequenzen. „Vielerorts sind die akademischen Standards verloren gegangen“, kritisierte Scholz. Bei einigen Anbietern würden bereits ein paar Wochen- enden plus Selbststudium für den Ab- schluss reichen. theresa tröndle

Im Vergleich zu Präsenzstudien sind Online-MBA-Programme oft deutlich kostengünstiger

Maßgeschneidert

Mit dem Online-MBA kann man seine Lernorte frei

wählen und sich im eigenen Tempo fortbilden

Um mehr Frauen ein MBA-Studium zu er- möglichen, legen sich Business-Schulen ganz schön ins Zeug: Stipendien nur für Frauen, Coachings, Frauennetzwerke und Mentoring-Programme gehören an den meisten Schulen zum Standard. Obwohl der Frauenanteil beim MBA langsam steigt und immer mehr Frauen ein MBA-Studi- um an einer der internationalen Spitzen- schulen beginnen, ist ihr Anteil im Ver- gleich zu Managern in spe dennoch und nach wie vor geringer. Ein Frauenanteil von 45 Prozent, wie ihn die WHU – Otto Beisheim School of Ma- nagement am Campus Düsseldorf für ihre diesjährigen Vollzeit-MBA-Klasse vermel- dete, ist an deutschen Wirtschaftsschulen eher die Ausnahme. International liegt der Anteil von weiblichen MBA-Teilnehmern bei durchschnittlich 37,5 Prozent. Zu diesem Ergebnis kam die Forté Foundation, ein Zusammenschluss von 53 Business Schools und Unternehmen, die sich für Frauenförderung einsetzen, um mehr Frauen in Führungspositionen zu bringen. Stephanie Kluth leitet das Büro für Be- werbungen und Zulassungen an der ESMT Berlin und weiß, welche Fragen studienin- teressierte Frauen beschäftigen – und was sie eventuell davon abhält, sich mit einem MBA weiterzuqualifizieren. „Finanzielle Hindernisse empfinden Frauen als belas- tender als Männer“, sagt sie, „die Gründe dafür liegen meiner Ansicht nach auch dar- in, dass Frauen nach wie vor weniger Geld verdienen als Männer.“ Entscheiden sie sich für einen Vollzeit-MBA, müssen Frau- en mit Verdienstausfall rechnen. Das schreckt nicht wenige ab. Viele Business Schools gewähren deshalb Teilstipendien für Frauen – sowohl für Vollzeit- als auch für Teilzeit-MBA-Programme. Ein paar Beispiele: Die Hochschule für Wirtschaft und Recht in Berlin vergibt schon seit dem Jahr 2005 jährlich vier MBA-Frauenstipen- dien in Höhe von je 5000 Euro. Die WHU – Otto Beisheim School of Management bietet pro Jahr zwei Frauenstipendien im Pro- gramm für den Executive MBA (EMBA), eines in Höhe von etwa 15000 Euro, das zwei- te deckt bis zu 20 Prozent der Studienge- bühren ab. Im Executive MBA vergibt die Frankfurt School of Finance & Manage- ment „Women in Leadership“-Stipendien in Höhe von bis zu 18 000 Euro. Auch andere Business Schools, etwa die Mannheim Business School und die ESMT Berlin, haben Teilstipendien für Frauen im MBA- oder EMBA-Programm entwickelt.

Finanzielle Entlastung ist eine Möglich- keit der Frauenförderung. Doch das ge- nügt nicht. Marion Büttgen ist Professorin an der Universität Hohenheim, forscht zu Unternehmungsführung und hat sich mit der Perspektive weiblicher Führungskräf- te beschäftigt. „Nach unseren Erfahrun- gen ist es auch eine wichtige Aufgabe, die

Führungsmotivation von Frauen zu stär- ken. Der Wille, eine leitende Position zu übernehmen, dieses ‚Ich krieg’ das schon hin‘, ist bei Frauen nicht so stark ausge- prägt wie bei Männern“, sagt Büttgen. Um das zu ändern, sieht sie Einzelcoachings als gute Methode. Auch das wird an einigen Business- Schulen schon praktiziert. Etwa an der ESMT Berlin mit der „Women Board Readi- ness Initiative“, die im diesem Herbst mit dem neuen EMBA-Jahrgang beginnt:

Coaches – Berater, die schon mit Frauen in Führungspositionen zusammenarbeiten – bieten EMBA-Teilnehmerinnen individuelle Beratungssitzungen an, die die Frauen dazu befähigen sollen, sich in Führungspo- sitionen sicher zu fühlen. „Während wir im Unterricht über allgemein nutzbare Werk- zeuge und Konzepte sprechen, dienen die Coachings dazu, diese gezielt anzuwen- den“, erklärt Konstantin Korotov, der an der ESMT für die individuelle Entwicklung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Bereich Führung verantwortlich ist. „Bei- spielsweise kann eine MBA-Studentin mit dem Coach einen Plan entwickeln, wie sie ihre Sichtbarkeit in der Organisation erhö- hen oder Konflikte mit wichtigen Interes- sengruppen managen kann. Die Gesprä- che bleiben privat und vertraulich.“ Ein weiterer wichtiger Faktor für Erfolg in Führungspositionen seien Netzwerke, sagt Wirtschaftswissenschaftlerin Bütt- gen. Sie hält gemischtgeschlechtliche Ge- meinschaften für sinnvoll: „Ich würde nicht nur intrageschlechtliche Netzwerke empfehlen. Noch dominieren die Männer in den Führungspositionen.“ An der Mann- heim Business School etwa steht der Wo- men Business Club nicht nur Absolventin- nen und weiblichen Studierenden offen. Das Netzwerk ist einer von sechs Clubs für Alumni und Programmteilnehmer der Ma- nagerschule. Von den mehr als 100 Mitglie- dern des Clubs sind 15 Prozent Männer. „Das sind zum Beispiel Personaler, in deren Arbeitsbereich Fragen zu Gleichstel- lung und Frauenförderung fallen“, sagt Jens Aedtner, der in der Mannheim Busi- ness School für die Alumniarbeit zustän- dig ist. Für Frauen in den Frauennetzwer- ken sei es förderlich, wenn dort Männer zu finden seien. Auch die Männer könnten davon profitieren. Büttgen: „Frauen hören sich häufiger andere Positionen an, sind weniger hierarchisch und machtbetont und gehen partizipativer an Situationen ran – das sind positive Aspekte, die Män- ner übernehmen könnten.“ Voneinander lernen, sich gegenseitig Rollenvorbild sein – das funktioniert auch bei Mentoring-Programmen, die viele Busi- ness-Schulen anbieten. „Hierbei ist vor al- lem wichtig, ob Mentor und Mentee persön- lich zusammenpassen und ob der Mentor bereit ist, sein Wissen weiterzugeben und den Mentee zu fördern“, betont Professo- rin Büttgen. Ob das ein Mentor oder eine Mentorin ist, sei dabei eher zweitrangig. christiane bertelsmann

Frauen vor!

Für künftige Managerinnen haben Business Schools eigene Coachings konzipiert

Unpersönlich

Im Fernstudium kommt der unmittelbare Dialog

mit Kommilitonen und Dozenten zu kurz

Angesichts der Angebotsvielfalt ist Qualitätskontrolle wichtig. Dafür gibt es klare Kriterien

Ein wichtiges Ziel der Trainings: die Führungsmotivation von Frauen zu stärken

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Süddeutsche Zeitung - 18.10.2019

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