Die Welt - 19.10.2019

T

ankstellenliefern mitunter

den Stoff für Mathematik-

aufgaben. Die konkrete Si-

tuation: An der Zapfsäule

steht: „Je Euro 73 Cent

Steuern“. Außerdem sind drei weitere

WWWerte gegeben: Betrag (58,51 Euro),erte gegeben: Betrag (58,51 Euro),

AAAbgabe (47,22 Liter) und Preis je Literbgabe (47,22 Liter) und Preis je Liter

(123,9 Cent). Die Frage: Wie viel erhält

der Staat bei der dargestellten Tank-

fffüllung an Steuern? Die Antwortmög-üllung an Steuern? Die Antwortmög-

lichkeiten: a) 15,80 Euro, b) 34,47 Euro,

c) 42,71 Euro, d) 73 Euro, e) 90,45 Euro.

VON CHRISTINE HAAS

Diese Aufgabe ist ein Beispiel dafür,

wie das Leistungsniveau deutscher

Schüler beim IQB-Bildungstrend ge-

testet wird. Die richtige Lösung ist üb-

rigens Antwort c. Bei der Untersu-

chung handelt sich um eine Art Pisa-

Test auf nationaler Ebene in den Fä-

chern Mathematik, Biologie, Chemie

und Physik. Geprüft wird, wie viele

Schüler die von der Kultusminister-

konferenz (KMK) festgelegten Min-

dest- und Regelstandards für den

mittleren Schulabschluss erreichen

oder verfehlen. Das IQB – das Institut

zur Qualitätsentwicklung im Bil-

dungswesen, das an der Berliner Hum-

boldt-Universität angesiedelt ist – tes-

tete dafür rund 45.000 Schüler der

neunten Klasse aller Schulformen. Die

Ergebnisse wurden am Freitag in Ber-

lin vorgestellt.

In Mathematik erreichen oder über-

treffen im bundesweiten Schnitt fast

4 5 Prozent der Neuntklässler ein Jahr

vor dem mittleren Schulabschluss das

Niveau, das von der KMK als Regel-

standard anvisiert wird. 31 Prozent

verfehlen es, schaffen aber immerhin

das geforderte Minimum. Die restli-

chen 24 Prozent hingegen erreichen

auch das nicht.

Im Bereich Naturwissenschaftenist

die Situation komplizierter. Hier wird

zwischen Fachwissen und Erkenntnis-

gewinnung – vereinfacht gesagt dem

praktischen Anwenden – unterschie-

den. In Biologie erreichen 71 Prozent

das gewünschte Fachwissen, 60 Pro-

zent die erwartete Erkenntnisgewin-

nung. In Chemie sind es 56 bezie-

hungsweise 64 Prozent und in Physik

6 9 beziehungsweise 77 Prozent.

Insgesamt sind die Ergebnisse rela-

tiv stabil geblieben. Der Blick auf die

einzelnen Bundesländer offenbart al-

lerdings, dass die Kompetenzen zum

Teil deutlich zurückgegangen sind.

Dass das Niveau insgesamt nicht ge-

fffallen ist, liegt auch daran, dass zweiallen ist, liegt auch daran, dass zwei

Flächenländer herausragende Ergeb-

nisse erzielen. „Man muss einräumen,

dass es einen erheblichen Vorsprung

in Bayern und Sachsen gibt“, sagt Su-

sanne Eisenmann, Kultusministerin

von Baden-Württemberg.

In einigen anderen Bundesländern

hingegen zeigen sich in allen unter-

suchten Bereichen negative Entwick-

lungen. So sank in Brandenburg und

Sachsen-Anhalt der Anteil der Schüler,

die den gewünschten Regelstandard

erreichen, in allen Fächern.

Bei insgesamt fünf Kandidaten – ne-

ben den beiden schon genannten zäh-

len dazu Mecklenburg-Vorpommern,

Rheinland-Pfalz und Schleswig-Hol-

stein – verschlechterten sich die Er-

gebnisse für Mathematik deutlich.

Dass es in den vergangenen Jahren

nirgendwo einen nennenswerten Fort-

schritt gab, zeigt der darauffolgende

nüchtern formulierte Satz in dem Be-

richt: „Signifikant positive Verände-

rungen sind im Fach Mathematikfür

kein Land zu verzeichnen.“

Für die Länder seien die Verände-

rungen über die Zeit besonders be-

deutsam, sagt Stefan Schipolowski,

wissenschaftlicher Leiter des IQB-Bil-

dungstrends, weil sie Hinweise darauf

geben, ob die jeweilige Bildungspolitik

auf dem richtigen Weg sei. Allerdings

bedeutet der beobachtete Negativ-

trend nicht automatisch, dass die

Schüler der fünf Länder im gesamt-

deutschen Vergleich die schlechtesten

Ergebnisse erzielen. Stattdessen gilt

etwa für Brandenburg und Sachsen-

Anhalt, dass das Ausgangsniveau 2012

hoch war und der Abfall seitdem be-

sonders deutlich ist.

Anders ist es beim Beispiel Bremen:

Die Ergebnisse im Land haben sich

nicht besonders verschlechtert. Sie

sind konstant schwach. So war der

Anteil der Schüler, die in Mathematik

das gewünschte Standard-

Level erreichen, sowohl

2 012 als auch 2018 deutsch-

landweit am niedrigsten.

Zuletzt schafften nur

2 8 Prozent der Neuntklässler

das von der KMK anvisierte

Niveau.

Die Forscher betonen aller-

dings, dass es nicht um einen

WWWettlauf der Länder gehenettlauf der Länder gehen

sollte. Zu unterschiedlich seien

die Bedingungen vor Ort. So

kommen kommen neben den

drei Stadtstaaten inzwischen

auch Baden-Württemberg und

Hessen auf Anteile von Schülern

mit Zuwanderungshintergrund

von über 40 Prozent. An vielen

Schulen hat sich auch die Zahl der

Kinder mit Förderbedarf stark

erhöht.

Studienleiter Schipolowski sagt

aber: „Gerade in den ostdeutschen

Bundesländern, in denen wir negati-

ve Trends beobachtet haben, gibt es

nur einen relativ geringen Anteil an

Jugendlichen aus zugewanderten Fa-

milien. Das kann also nicht die einzige

Erklärung für die Trends sein.“

Ansonsten hält sich das IQB bei Ur-

sachenforschung und Lösungansätzen

bedeckt. Was zu tun ist, müssten die

Länder individuell ermitteln. Auch

von KMK-Präsident Alexander Lorz

gab es nur den Hinweis, die Länder

müssten sich nun fragen, welche

Lehren sie daraus ziehen. Baden-

WWWürttembergs Kultusministerin Ei-ürttembergs Kultusministerin Ei-

senmann verwies darauf, dass es sich

bei den erfolgreichen Kandidaten

Sachsen und Bayern um Länder hand-

le, die im Gegensatz zu anderen wenig

an den Schulsystemen herumexperi-

mentierten.

Dass Handlungsbedarf besteht, zei-

gen auch die Unterschiede zwischen

Mädchen und Jungen. Grundsätzlich

bestätigt sich das bekannte Bild: Jun-

gen haben nicht nur ein höheres Inte-

resse an Mathemathik, Chemie und

Physik als Mädchen, sondern schätzen

ihre Leistungen auch als besser ein.

Einen tatsächlichen geringen Kompe-

tenzvorsprung erreichen sie allerdings

nur in Mathe. „Mädchen unterschät-

zen sich deutlich“, sagt Schipolowski.

„Das kann Auswirkungen auf die Kurs-

wahl in der Schule und entsprechend

auch auf Studienfach- und Berufswahl

haben.“ Anders ist es nur in Biologie,

wo sie neben besseren Leistungen

auch durch bessere Selbsteinschät-

zung und mehr Interesse auffallen.

Deshalb solle diskutiert werden, wie

Jungen und Mädchen jeweils gezielter

unterstützt werden können.

Dieses Credo gibt es freilich seit

Jahren – bislang ohne durchschlagen-

den Erfolg, wie sich nun zeigt. Dabei

wäre der dringend nötig, schließlich

kann die deutsche Wirtschaft schon

jetzt zahlreiche Stellen im MINT-

Bereich – dazu zählen Mathematik,

Informatik, Naturwissenschaft und

Technik – nicht besetzen.

Die Kenntnisse deutscher Schüler in dem Fach unterscheiden sich je ie Kenntnisse deutscher Schüler in dem Fach unterscheiden sich je

nach Region stark, zeigt der IQB-Bildungstrend, eine Art Pisa-Test ach Region stark, zeigt der IQB-Bildungstrend, eine Art Pisa-Test

auf nationaler Ebene. Fortschritte gibt es kaum. In mehrerenuf nationaler Ebene. Fortschritte gibt es kaum. In mehreren

Bundesländern zeichnet sich ein bedenklicher Trend abundesländern zeichnet sich ein bedenklicher Trend ab

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19.10.19 Samstag, 19. Oktober 2019DWBE-HP

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DIE WELT SAMSTAG,19.OKTOBER2019 BILDUNG 15

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