Die Zeit - 03.10.2019

Vor allem die Bauten aus den Siebzigerjahren, hier an der Uni Hamburg, sind betroffen

A

n der Universität Halle ist die obere

Etage des Rektoratsgebäudes wegen

Schadstoffen komplett gesperrt. Weil

die Räume alle überbucht sind, wird

»in größeren Gruppen« und in so­

genannten Randzeiten unterrichtet, also früh am

Morgen oder spät am Abend. An der Universität

Erlangen müssen Werkzeugwissenschaftler in einem

mit dem Gift PCB belasteten Gebäude lehren und

forschen. Sie sollen alle 30 Minuten lüften, um

nicht krank zu werden. Und die Universität Bonn,

die gerade mit dem Exzellenz­Siegel gewürdigt

wurde und viele Millionen Euro Forschungsgelder

einheimsen durfte, hat Sanierungslasten von rund

einer Milliarde Euro. Das ist das Zehnfache ihres

Jahresbudgets. Elite in Bruchbuden – das ist an

vielen Hochschulen Alltag.

Dabei wird viel in die Unis investiert. Um 36 Pro­

zent stiegen die Ausgaben für das deutsche Wissen­

schaftssystem im vergangenen Jahrzehnt. Vernach­

lässigt wurde jedoch die Infrastruktur. Viele Labore,

Hörsäle, Bibliotheken, Verwaltungstrakte sind abge­

nutzt, technisch veraltet, nicht mehr sicher und oft

mit Schadstoffen vergiftet. Und wenn nichts mehr

geht, kommt das Schild: »Achtung, gesperrt!«.

Vor allem Gebäude aus den Siebzigerjahren und

Unis in alten Schlössern sind betroffen. Rund sechs

Milliarden Euro fehlen in Nordrhein­Westfalen. In

Baden­Württemberg liegt das Defizit bei den Unis

bei rund 5,9 Milliarden Euro. Nach einer Hochrech­

nung des HIS­Instituts aus dem Jahr 2016 wird der

Sanierungsstau an Hochschulen und Uni­Kliniken

bis zum Jahr 2025 auf rund 50 Milliarden Euro

steigen. Um diesen Rückstand aufzuholen, müssten

sämtliche Hochschulen ein ganzes Jahr lang fast jeden

Cent nur für Reparaturen ausgeben.

Welche Folgen die Notlage hat, machte die Uni­

versität Hohenheim Mitte Juli deutlich: »Mangel­

hafte und fehlende Infrastruktur torpediert For­

schung und Lehre«, erklärte der Uni­Senat in einer

Resolution. Hohenheim schätzt seinen Sanierungs­

rückstand aktuell auf knapp 340 Millionen Euro, das

Jahresbudget der Uni ist nicht einmal halb so groß.

Die Misere hat politische Ursachen. »Was inte­

ressiert mich die Dachsanierung in Greifswald?« Mit

dieser rhetorischen Frage warb die ehemalige Bundes­

forschungsministerin Edelgard Bulmahn einst für die

Abschaffung des Hochschulbaus von Bund und

Ländern. Der Bund sagte den Ländern Kompensa­

tionszahlungen von jährlich 695 Millionen Euro zu,

bis zum Jahr 2019. Das war 2006. Die Länder

schlugen ein, der gemeinsame Hochschulbau war tot.

Seitdem wird zwischen Hochschul­ und For­

schungsbauten unterschieden. Der Bund investiert

nur noch in letztere, in ausgewählten Fällen. Geför­

dert wird die Spitze: Wie eine der ZEIT vorliegende

Übersicht des Wissenschaftsrats zeigt, bekommen

vor allem forschungsstarke Unis Geld für Neu­

bauten. Die Logik dahinter fasst der Rektor der

Universität Hohenheim, Stephan Dabbert, so

zusammen: »Mit Sanierungen kann man in der

Öffentlichkeit einfach keinen Blumentopf ge­

winnen. Sie sind teuer, dauern ewig, und am

Ende sieht man nichts davon.« Die Eröffnung

eines Labors für die Spitzenforschung lässt sich

besser inszenieren als der neue Brandschutz­

schacht. Rot­weiße Bändchen, Sekt und Gruß­

worte sind dem Neubau vorbehalten.

Jetzt aber steigt der Druck, das Thema an­

zugehen. Baden­Württembergs Wissenschafts­

ministerin Theresia Bauer will den gemeinsamen

Hochschulbau wiederbeleben: »Die Beteiligung

des Bundes an den Hochschulbauinvestitionen

könnte dazu beitragen, dem allseitigen Sanie­

rungsstau abzuhelfen.« Das Bundesministerium

für Bildung und Forschung aber lehnt dies ab:

Bund und Länder unterstützten die Hochschulen

bereits »mit erheblichem finanziellen Aufwand«,

erklärt die Ministerin Anja Karliczek.

Der Wissenschaftsrat, Deutschlands wichtigs­

tes wissenschaftspolitisches Beratungsgremium,

zögert, sich zu positionieren. Ein »Diskussions­

und Abstimmungsprozess« habe begonnen; man

entscheide im Januar. Bis dahin will sich auch

die Vorsitzende des Wissenschaftsrats Martina

Brockmeier nicht zum Verfall der akademischen

Infrastruktur äußern.

So oder so: Die Hochschulen brauchen Lö­

sungen, vor allem für die Raumnot. Doch Anmie­

tungen sind teuer und geeignete Gebäude schwer

zu finden. »Der Immobilienmarkt ist explodiert,

Gewerbeimmobilien sind praktisch nicht vor­

handen«, sagt Mathias Neukirchen, Kanzler der

TU Berlin. Er hat für seine Uni im vergangenen

Jahr ein Objekt mit mehreren Tausend Quadrat­

metern ergattert. Die Miete beträgt 1,5 Millionen

Euro im Jahr, zahlen muss die Uni selbst.

Das hat System, wie eine unveröffentlichte

Umfrage der Hochschulrektorenkonferenz unter

90 Teilnehmern nahelegt. Die Befragung ist

nicht repräsentativ, wirft jedoch ein Licht darauf,

wie die Länder mit dem Hochschulbau­Desaster

umgehen: Nur 8,4 Prozent der Hochschulen,

die zwischen 2014 und 2017 in ihrer Not

Gebäude anmieteten, bekamen die Ausgaben

vom jeweiligen Land erstattet. Zwei Drittel der

Unis mussten die Mietkosten aus den laufenden

Etats stemmen.

So wie die Universität Hohenheim. 650.000

Euro gibt sie dieses Jahr für Mieten aus. »Das Geld

fehlt natürlich für Tutorien, Lehrbücher und Zeit­

schriften«, sagt Rektor Dabbert. Mit dem Putz an

Deutschlands Hochschulen bröckeln auch Pläne,

Konzepte und Ideen.

DIE ZEIT: Sie haben 2500 Schüler an 39 Schu­

len im Ruhrgebiet befragt, um herauszufinden,

welche Rolle ethnische Herkunft bei gewaltsa­

men Konflikten unter Jugendlichen spielt. Was

für ein Ergebnis hat Ihre repräsentative Studie?

Clemens Kroneberg: Physische Gewalt an

Schulen kommt relativ selten zwischen Jugend­

lichen unterschiedlicher ethnischer Herkunft

vor. Sie tritt eher zwischen Schülern gleicher

Herkunft auf.

ZEIT: Also nicht die einen gegen die anderen?

Das ist ja die vorherrschende Perspektive in der

Öffentlichkeit.

Kroneberg: Es gibt eine einschlägige Sichtweise

auf ethnische Vielfalt, eine Konfliktbrille. In der

Öffentlichkeit wie in der Wissenschaft. In der

Forschung wurde bisher oft davon ausgegangen,

dass es in Schulen mit großer Vielfalt auch ein

größeres Konfliktpotenzial gibt; dass es zwischen

einzelnen Gruppen quasi um die Vorherrschaft

auf dem Pausenhof geht. Aber das sind Projek­

tionen aus der Erwachsenenwelt, die zu vor­

schnellen Urteilen führen. Gewalt an Schulen ist

keine Folge ethnischer Vielfalt.

ZEIT: Tragen Lehrer auch diese Konfliktbrille?

Kroneberg: Auseinandersetzungen werden stär­

ker wahrgenommen, wenn die Beteiligten un­

terschiedlicher Herkunft sind. Konflikte zwi­

schen Schülern gleicher Herkunft erfahren

nicht so viel Aufmerksamkeit oder werden

häufiger ausgetragen, ohne Lehrer hinzuziehen.

ZEIT: Wie haben Sie physische Gewalt in Ihrer

Studie definiert?

Kroneberg: Wir fragten: »Wer schlägt oder tritt

dich manchmal?« und »Wen trittst oder schlägst

du manchmal?« 39 Prozent der Befragten wa­

ren weder als Opfer noch als Täter involviert.

Dennoch ist physische Gewalt in den siebten

Klassen noch weitverbreitet. Das nimmt aber

kontinuierlich ab, bis zur zehnten Klasse, in der

weniger als zehn Prozent der Schüler angeben,

Mitschüler aus demselben Jahrgang manchmal

zu schlagen oder zu treten.

ZEIT: Gibt es Unterschiede zwischen den ein­

zelnen Schulformen?

Kroneberg: In Hauptschulen findet sich Gewalt

zwar etwas häufiger, aber physische Gewalt wird

in allen Schulformen ausgeübt.

ZEIT: Und warum kommt Gewalt häufiger

innerhalb einer ethnischen Gruppe vor?

Kroneberg: Zwischen Jugendlichen unter­

schiedlicher Herkunft gibt es häufiger Abnei­

gung, diese führt aber nicht zu Gewalt. Man

geht sich eher aus dem Weg und hat nicht so

viel miteinander zu tun. Schüler, die unter sich

bleiben, verbringen mehr Zeit zusammen. Sie

geraten häufiger in Situationen, in denen es zu

Provokationen und Statuskämpfen kommt.

ZEIT: Was sollten Lehrer und Politiker tun?

Kroneberg: Kommt es zu Auseinandersetzun­

gen, sollte man nicht gleich bürgerkriegsähnliche

Zustände auf dem Pausenhof befürchten. Man

sollte versuchen, diese Konflikte als das zu sehen,

was sie sind: Bei vielen Jugendlichen auf engem

Raum kracht es eben auch mal. Eine Rolle spielt

dabei der offene Ganztag, die Nachmittage sind

weniger strukturiert als die Vormittage, bei eini­

gen Jugendlichen geht die Selbstkontrolle im

Laufe des Tages in den Keller. Das heißt natür­

lich nicht, dass man die ernsteren Vorfälle nicht

konsequent verfolgen muss. Wichtig ist, für ein

gutes Schulklima zu sorgen. Dafür ist entschei­

dend, diejenigen Schüler, die in ihrer Stufe be­

sonders einflussreich sind, zu einer Einstellung

zu bewegen, die Gewalt klar ablehnt. Die Schü­

ler müssen lernen, Konflikte anders auszutragen.

Die Fragen stellte Arnfrid Schenk

Wenn es zu Gewalt auf dem Pausenhof kommt, hat das

nichts mit der Herkunft der Schüler zu tun. Das zeigt eine Studie

Wer schlägt oder tritt?

Elite in Bruchbuden

Trotz Exzellenz­Milliarden für die Forschung sind die Hochschulen in Not.

Es bröckelt, es tropft – aber das Geld für Bauarbeiten fehlt VON CHRISTINE PRUSSKY

Clemens Kroneberg lehrt Soziologie

an der Universität Köln

50

Milliarden Euro brauchen

die Hochschulen bis 2025

für die Sanierung

HOCHSCHULE • SCHULE

Foto: Maria Rohweder für DIE ZEIT

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