Handelsblatt - 18.09.2019

Barbara Gillmann Berlin

V

or 100 Jahren startete

nicht nur die erste deut-

sche Demokratie samt

Frauenwahlrecht, son-

dern auch die Grund-

schule: 1919 saßen erstmals alle

Schichten gemeinsam auf einer

Schulbank. Damals wie heute war die

Grundschule „eine Schule der Demo-

kratie“, lobte Bundespräsident

Frank-Walter Steinmeier zum Jubilä-

um.

Just zur Feier kocht indes die De-

batte über die Dauer hoch: Sowohl

der Philologenverband der Gymnasi-

allehrer als auch der Lehrerverband

fordern, die Grundschule solle in

ganz Deutschland nur vier Jahre dau-

ern. Das richtet sich gegen Berlin und

Brandenburg, wo sie sechs Jahre dau-

ert, und Mecklenburg-Vorpommern,

wo nach der vierjährigen Grundschu-

le alle Kinder seit 2006 eine zweijäh-

rige Orientierungsstufe besuchen.

„Gymnasiasten sollten mindestens

acht Jahre zur Vorbereitung des Abi-

turs haben – besser neun und nicht

nur sechs“, fordert die Vorsitzende

des Philologenverbands, Susanne

Lin-Klitzing. In den drei Ländern sei

die Durchfallerquote beim Abitur seit

vielen Jahren höher als im Bundes-

durchschnitt: „Es spricht sehr viel da-

für, dass das auch mit der kürzeren

Vorbereitungszeit am Gymnasium

selbst zusammenhängt, auch wenn

das bisher nicht empirisch unter-

sucht ist.“

„Die langjährige Behauptung von

Rot-Grün, eine vierjährige Grund-

schule selektiere zu früh und verteile

Schüler in Schubladen, aus denen sie

nicht mehr herauskommen, ist heute

angesichts von freiem Elternwillen

und Abituroption auch in nichtgym-

nasialen Bildungswegen nicht mehr

haltbar“, sagt der Vorsitzende des

Lehrerverbands, Heinz-Peter Meidin-

ger. Das Problem der sechsjährigen

Grundschule sei auch, „dass sie von

ihren Befürwortern immer bewusst

‚leistungsfern‘ angelegt wurde“.

„Nicht zufällig haben Schulsysteme

mit sechsjähriger Grundschule oder

Orientierungsstufe bis Klasse 6 mit

die schlechtesten Leistungsergebnis-

se“, so Meidinger.

Nach dem Pisa-Schock, der den

Deutschen 2001 klarmachte, dass ih-

re 15-Jährigen im internationalen Ver-

gleich nur im unteren Mittelfeld ran-

gieren, galt „längeres gemeinsames

Lernen“ viele Jahre als ein Heilmittel

gegen die Misere. Dafür warben vor

allem die Pisa-Experten der OECD, in

Deutschland aber auch die Bertels-

mann Stiftung und diverse Bildungs-

experten.

In der Politik setzten sich SPD, Lin-

ke, Grüne und FDP dafür ein, Kinder

länger gemeinsam zu unterrichten

und so vor allem Schwächeren mehr

Zeit zu geben, bevor sie auf verschie-

dene Schulformen verteilt werden.

Das werde auch die in Deutschland

besonders starke Abhängigkeit von

Schulerfolg und Elternhaus senken,

so die Hoffnung.

In den Iglu-Studien der Viertkläss-

ler lagen die Deutschen anfangs an

der Spitze. Grundschullehrer könn-

ten besser mit Vielfalt umgehen,

Schwächere profitierten von Stär-

keren, lautete die verbreitete

Analyse.

Doch lediglich Mecklen-

burg-Vorpommern verlänger-

te das gemeinsame Lernen

um zwei Jahre. In Hamburg

scheiterte 2010 Schwarz-Grün

mit dem Plan einer sechsjähri-

gen Grundschule krachend an

einem Volksentscheid. Dage-

gen war vor allem das Bil-

dungsbürgertum.

Unverdrossen forderte die Bun-

desvorsitzende des Grundschul-

verbands, Maresi Lassek, eine

längere Grundschulzeit. Nur vier

Jahre gemeinsames Lernen

reichten nicht, weil sich vor al-

lem Kinder aus schwierigen Verhält-

nissen nicht entfalten könnten. Zu-

dem sei die vierjährige Grundschule

international ohnehin eine Ausnah-

me.

Eine Verlängerung jedoch steht in

keinem Bundesland an. Genauso we-

nig denken die drei Ausnahmeländer

an Verkürzung, teilten sie zur Forde-

rung des Philologenverbands mit.

Nach Ansicht des renommierten

Bildungsforschers Olaf Köller „ist die

Diskussion über die vier- oder sechs-

jährige Grundschule genauso über-

flüssig wie die G8/G9-Debatte. Viel-

leicht sollte sich der Philologenver-

band lieber darum kümmern, dass

die Unterrichtsqualität in den Grund-

schulen und Gymnasien besser

wird“, empfiehlt der Leiter des Leib-

niz-Instituts für die Pädagogik der Na-

turwissenschaften und Mathematik

in Kiel. Längeres gemeinsames Ler-

nen „reduziert etwas, aber bei Wei-

tem nicht vollständig soziale Un-

gleichheiten beim Übertritt auf das

Gymnasium“ und sei „per se nicht

besser aber auch nicht schlechter als

kürzeres gemeinsames Lernen“.

Sinnvoll sei, sich vielmehr um die Un-

terrichtsqualität und die Förderung

benachteiligter Kinder zu kümmern.

Als Mindestziel fordert auch Lin-

Klitzing längeren Unterricht. Denn

Berlin und Mecklenburg-Vorpom-

mern unterrichteten die 5. und 6.

Klassen im Schnitt zwei Stunden we-

niger pro Woche als anderswo: „Das

summiert sich.“

> Kommentar Seite 14

100 Jahre Grundschule

Neuer Krach um die

„Schule der Demokratie“

Vier Jahre oder sechs Jahre Unterricht – darüber wird erbitterter denn je gestritten.

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Schulkind 1928:

Auslese nach

vier oder nach

sechs Jahren?

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Die Primarstufe

Zahl der Grundschüler in Millionen

3,18 Mio.

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2017/2018 2030/

Quelle: Bertelsmann Stift.

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Wirtschaft & Bildung

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MITTWOCH, 18. SEPTEMBER 2019, NR. 180

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