Le Monde - 07.09.2019

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SAMEDI 7 SEPTEMBRE 2019 france| 9

Les classes dédoublées, et après?

LES DÉFIS DE L’ÉCOLE  5 | 5  Le gouvernement veut faire de l’égalité des chances

la ligne directrice de sa politique scolaire. Le chantier reste immense

P

ersonne ne s’est étonné

que le ministre de l’édu­

cation réserve son dé­

placement de rentrée,

lundi 2 septembre, à une école de

l’éducation prioritaire pour visi­

ter des classes de CP et de CE1 dé­

doublées. Ni même qu’il soit ac­

compagné, pour l’occasion, à Cli­

chy­la­Garenne (Hauts­de­Seine),

par le chef du gouvernement. Il

fallait au moins ça pour symboli­

ser la place prise par les dédouble­

ments de classe dans le paysage

éducatif et politique.

En trois rentrées, les « classes à

douze », promesse de campagne

du candidat Macron, sont deve­

nues la référence en matière de

politique d’égalité des chances. La

« mesure sociale » par excellence.

Leur déploiement arrive « à matu­

rité », selon la formule de Jean­Mi­

chel Blanquer : 300 000 élèves en

bénéficient aujourd’hui, soit 20 %

d’une classe d’âge. Quelque

10 800 classes de CP et de CE1 ont

été créées, en deux années scolai­

res. La « montée en puissance » a

été rapide, reconnaissent tous les

observateurs de l’école.

Partout? A quelques dizaines de

kilomètres à vol d’oiseau de

l’école Toussaint­Louverture où a

eu lieu le déplacement officiel,

l’étape de la généralisation n’est

pas tout à fait atteinte : il manque

10 % des classes à dédoubler en

Seine­Saint­Denis, a reconnu

Daniel Auverlot, le recteur de

l’académie de Créteil, le 29 août,

lors d’une conférence de presse.

Cela concerne des classes de CE

des réseaux d’éducation priori­

taire (REP), et « uniquement des

endroits où il n’y a pas de possibili­

tés physiques de dédoubler », a pré­

cisé le recteur.

Du point de vue statistique, cela

pèse peu. Mais, symboliquement,

ça pose question : la Seine­Saint­

Denis, avec ses 80 réseaux d’édu­

cation prioritaire, est le cœur de

cible du dispositif. Sa démogra­

phie scolaire est à la hausse. Les

inégalités de traitement y sont

dénoncées comme criantes. « Le

moins bien doté des établisse­

ments parisiens est mieux doté

que le plus doté des établissements

de la Seine­Saint­Denis », peut­on

lire dans le rapport parlementaire

qui, en mai 2018, a offert une

photographie des services publics

dans ce département. Le minis­

tère a beau avoir nuancé l’affir­

mation – en défendant un bilan

positif en termes de création

d’emplois –, la petite phrase a

laissé des traces dans les salles des

professeurs.

« Et nous, alors? », s’interroge­

t­on dans les écoles où les dédou­

blements coincent. « Il faut être

pragmatique, j’ai de la place pour

dédoubler mes CP, mais pas pour le

niveau d’après », témoigne, sous le

couvert de l’anonymat, la direc­

trice de l’une d’entre elles. Ce

problème de locaux n’est pas

nouveau : bon nombre d’écoles y

ont été confrontées dès la rentrée

2017. Certaines ont divisé les clas­
      ses en deux, à l’aide de cloisons.
      D’autres se sont délocalisées dans
      des bâtiments provisoires.
      D’autres, encore, placent deux
      professeurs face à vingt­quatre
      élèves, plutôt qu’un seul face à
      douze. Un « pis­aller », disent les
      enseignants.
      « Mais nous, nous ne pouvons
      pas pousser les murs », reprend la
      directrice. Le rectorat leur a oc­
      troyé des moyens supplémentai­
      res pour mettre en place des
      « temps de dédoublement » à dé­
      faut de dédoublement à part en­
      tière. De quoi « faciliter le travail
      en équipe, dit­elle. Mais, avec les
      parents, c’est plus compliqué : ils
      entendent parler des classes à
      douze partout, et ne comprennent
      pas pourquoi leurs enfants n’en
      bénéficient pas. Cela finit par gé­
      nérer un sentiment d’injustice
      alors que la mesure vise, précisé­
      ment, à y remédier ».

« Faire du préventif »

Le défi pour le système éducatif

est bien celui­là : enquête après

enquête, et alors que s’annonce,

en décembre, une nouvelle édi­

tion du Programme international

pour le suivi des acquis des élèves

(PISA), l’école française se voit re­

procher son fonctionnement iné­

galitaire – quand d’autres pays

sont parvenus à le corriger en par­

tie. Les chercheurs ont beau rap­

peler qu’à elle seule l’école ne peut

pas tout, le diagnostic est sans ap­

pel : près de 40 % des élèves issus

de milieux défavorisés sont en

difficulté. Et seulement 2 % d’en­

tre eux peuvent prétendre au titre

de premier de la classe. A l’in­

verse, seuls 5 % des élèves favori­

sés sont classés parmi les plus fai­

bles. En France, les destinées sco­

laires peuvent encore se prédire

au berceau.

L’idée, partagée en Macronie,

que « faire du préventif vaut mieux

que du curatif » ne peut, dans ce

contexte, que trouver un écho fa­

vorable. D’autant que quarante

ans de politique d’éducation prio­

ritaire n’ont pas apporté les effets

escomptés. En tout cas pas du

point de vue de la taille des clas­

ses : l’effectif moyen, en 2015,

dans les écoles de l’éducation

prioritaire, s’établissait à 22,7 élè­

ves par classe, soit seulement

1,4 élève de moins que hors éduca­

tion prioritaire.

Dans leurs « classes à douze »

(parfois « à quatorze », voire « à

seize »), les enseignants le disent :

on se sent bien, on travaille

mieux. On rattrape « certains

retards », on comble « une partie

du fossé ». « Je peux repérer rapide­

ment les élèves qui ont besoin

d’aide, et cette aide je peux la leur

apporter immédiatement », té­

moigne une professeure dans

l’Est. « Les collègues ne tarissent

pas d’éloges sur les élèves qu’ils

voient arriver en CE1, confie cet

autre enseignant, à Paris. Les élè­

ves en difficulté sont clairement ti­

rés vers le haut. Pour combien de

temps? Cela reste à voir... »

Une première évaluation des

dédoublements a révélé, en jan­

vier, des progrès chez les écoliers,

mais dans la « fourchette basse »

de ce à quoi l’on pouvait s’atten­

dre. Cela peut­il suffire à déjouer

les déterminismes? Pas si les dé­

doublements ne durent que le

temps d’un quinquennat, répon­

dent les observateurs de l’école, et

qu’ils font « gonfler » le nombre

d’élèves des autres niveaux de la

scolarité. Pas s’ils ne font pas bou­

ger les pratiques en classe, les ges­

tes professionnels, disent des

chercheurs.

« Et certainement pas si l’école est

seule à devoir relever le défi des

inégalités », fait valoir Catherine

da Silva, enseignante en Seine­

Saint­Denis et porte­parole locale

du SNUipp­FSU. Elle cite l’exemple

d’une élève qui a bénéficié d’une

scolarisation en CP et en CE1 dé­

doublés, et dont la famille est

aujourd’hui à la rue. « Cette fillette

dort aux urgences. Elle n’a pas pu

faire sa rentrée en CE2. Ce type de

situation montre bien que la prise

en charge des inégalités appelle

une réponse politique globale. »

D’autant que les dédouble­

ments ne ciblent qu’une partie

des élèves défavorisés, fait obser­

ver Louis Maurin, de l’Observa­

toire des inégalités. Selon ses cal­

culs, quasi 70 % des enfants, en

principe concernés au regard de la

catégorie socioprofessionnelle de

leurs parents, parce qu’ils ne sont

pas scolarisés en éducation priori­

taire, échappent à ce « filet péda­

gogique ». Le chercheur Pierre

Merle évoque, lui aussi, une « ma­

jorité du public cible laissée de

côté ». « On n’a jamais autant dé­

noncé publiquement les inégalités,

dit­il. Mais on fait silence sur la

question des rythmes scolaires ou

de la mixité dans les écoles et les

collèges, pourtant cruciale. »

Une longueur d’avance

Au ministère de l’éducation, on

fait valoir les autres mesures

d’égalité des chances déployées –

à commencer par l’instruction

obligatoire à 3 ans, mais aussi le

dispositif « devoirs faits », le

« plan mercredi », les « petits dé­

jeuners gratuits », les « cités édu­

catives »... « Sur le terrain, on a par­

fois le sentiment que la surenchère

d’annonces veut masquer l’éten­

due du problème, dit Claire Billès,

porte­parole du SNUipp­FSU dans

l’académie d’Aix­Marseille. Bon

nombre d’écoles du centre­ville de

Marseille, parce qu’elles doivent

ouvrir des classes dédoublées, ne

peuvent pas scolariser tous les

enfants inscrits. Et quand les écoles

ne sont pas sursaturées, c’est la

problématique de la vétusté ou de

l’insalubrité qui refait surface! » Ce

rectorat défend, lui, un « bon bi­

lan » : l’intégralité des 1 235 classes

concernées par la mesure, dont

669 à Marseille, sont dédoublées.

Un nouveau cap a été fixé par le

chef de l’Etat : après les CP et les

CE1, c’est, d’ici à la fin du quin­

quennat, les grandes sections de

maternelle qu’il veut voir dédou­

blées dans les territoires défavori­

sés. Sur ce point­là, l’académie de

Créteil peut se prévaloir d’une

longueur d’avance : quelque

80 classes de ce type y ont

accueilli leurs premiers élèves, le

2 septembre.

mattea battaglia

Quand Tariq Ramadan

se compare

au capitaine Dreyfus

L’islamologue, mis en examen pour viols, sort

de son silence et publie « Devoir de vérité »

A

ttention, couverture

trompeuse. Dans son li­

vre à paraître le 11 sep­

tembre, Devoir de vérité (Presses

du Châtelet, 288 p., 18 euros), Tariq

Ramadan le promet, sous la forme

d’un bandeau : « Je révèle ici tout ce

qu’on vous a caché. » Le feuilleton

judiciaire qui a pour l’instant valu

à l’islamologue suisse deux mises

en examen pour « viol », « viol sur

personne vulnérable » et plus de

neuf mois de détention provisoire

entre février et novembre 2018, à

la suite de deux premières plain­

tes de femmes à l’automne 2017,

ne devrait cependant pas connaî­

tre de nouveau chapitre avec la

sortie de cet ouvrage. Après une

longue cure de silence médiati­

que, le théologien, reçu vendredi

6 septembre sur le plateau de

Jean­Jacques Bourdin sur RMC et

BFM­TV, a décidé de reprendre la

parole, sans apporter de véritable

révélation.

En près de 300 pages, le livre

alterne entre considérations

mystico­spirituelles, formules

aux accents nietzschéens pour

parler de l’épreuve de la prison et,

surtout, attaques répétées à l’en­

contre d’un triptyque maléfique :

les plaignantes, la justice et les

médias. « Sur la route, il faut bien

sûr dépasser le ressentiment et la

rancœur », annonce le théologien

dès les premières pages. Un con­

seil manifestement oublié à

l’heure d’évoquer ceux qu’il juge

responsables de ses déboires.

Les plaignantes? « Des femmes

jalouses ou qui se sentaient flouées

ont cherché, a posteriori, à régler

des comptes. » Toutes des menteu­

ses, selon lui. « Innocent », il n’a

pas de mot d’apaisement pour

elles. Les juges? Tariq Ramadan

ressent immédiatement « leur

hostilité profonde et affichée à

[son] égard », leur « volontaire

aveuglement », quand ce n’est pas

le « regard fuyant » du juge des

libertés et de la détention. Les mé­

dias? « Ils me souhaitent coupa­

ble », et se livrent à un « lynchage »,

« avec leur instinct de vautours ».

Grand écart

Sur le fond du dossier et ses rela­

tions avec plusieurs femmes,

l’auteur n’écrit rien, si ce n’est

qu’il n’est « pas un violeur ». « Je ne

peux rien vivre que dans la compli­

cité », affirme­t­il. Du reste, il

tente de justifier ce silence : « Ce

qui relève de ma vie privée et in­

time ne regarde que moi, ma cons­

cience, devant Dieu, ma famille et

mes proches. Je n’ai pas à en faire

l’exposé ici, par principe autant

que pudeur. » Une réserve limitée

au champ sexuel, car Tariq Rama­

dan décrit avec force détails des

aspects intimes de sa détention,

sa sclérose en plaques, les visites

de ses proches...

Le théologien préfère ne pas

s’étendre sur un deuxième sujet

soulevé par « l’affaire Ramadan » :

le grand écart entre ses paroles

publiques, condamnant l’adul­

tère, et ses actes. Ses soutiens dé­

çus l’auraient mal compris, expli­

que­t­il : « Depuis trente ans, je n’ai

eu de cesse de répéter qu’il ne fal­

lait pas me confondre avec mon

discours et mes réflexions. » Le

mea culpa semble loin.

Tariq Ramadan assure qu’il n’a

« jamais parlé de complot ». Peu

importe le terme, ses périphrases

suggèrent la même idée : « Impos­

sible de comprendre le mensonge

des trois plaignantes sans appré­

hender les nombreuses con­

nexions et influences qui les dépas­

sent. » De l’essayiste Caroline Fou­

rest à la figure de l’extrême droite

Alain Soral, en passant par le pa­

parazzo Jean­Claude Elfassi, il cite

ces personnalités entrées en

contact avec ses accusatrices. « Je

voyais donc dans cette affaire une

convergence d’intérêts entre mes

ennemis et, pour certains d’entre

eux, existait une collusion avé­

rée », résume­t­il, niant toute sin­

cérité aux plaignantes.

Ecrit en avril, le livre n’évoque

pas la quatrième plainte en

France enregistrée cet été, ni les

nombreux témoignages de fem­

mes entendus en 2019.

Au final, l’islamologue se pré­

sente comme la victime d’une

profonde injustice à connotation

raciste. « Sans tomber dans la

caricature, n’existe­t­il vraiment

aucune similitude entre l’“affaire

Dreyfus” et l’“affaire Ramadan”?

(...) Nul ne peut ignorer le racisme

antimusulman qui s’est installé

dans le pays, quotidiennement

nourri par des politiques et des

journalistes. » Puis, si cela n’était

pas assez clair, il ajoute : « Si la

France, pour son malheur, n’en­

fante plus de Zola, elle semble re­

produire des Dreyfus, hier juifs,

aujourd’hui musulmans. » Une

comparaison « indigne », selon

Me Eric Morain, avocat de l’une

des plaignantes.

Pour mieux comprendre les

nombreux rebondissements de

ce dossier judiciaire, mais aussi le

personnage de Tariq Ramadan, il

faudra patienter une semaine de

plus, le 18 septembre, avec la sor­

tie de L’Affaire Ramadan (Fayard,

252 p., 18 euros), une enquête

fouillée de la journaliste de Libé­

ration Bernadette Sauvaget.

yann bouchez

D’ici à la fin du

quinquennat, les

grandes sections

de maternelle

doivent être

dédoublées dans

les territoires

défavorisés

Ecrit en avril,

le livre n’évoque

pas la quatrième

plainte pour viol,

en France,

enregistrée

cet été

J U S T I C E

Violences sexuelles :

un protocole de

signalement signé entre

l’Eglise et le parquet

Le procureur et le diocèse de

Paris ont signé, jeudi 5 sep­

tembre, un protocole de si­

gnalement des violences

sexuelles, ce qui constitue

une première pour l’Eglise

catholique en France, frappée

par plusieurs scandales ré­

cents. Ce dispositif prévoit

que « toutes les dénonciations

d’infractions sexuelles parais­

sant vraisemblables soient

transmises au parquet de Paris

(...) sans qu’il soit nécessaire

que la victime ait au préalable

déposé plainte ». – (AFP.)

F I S C A L I T É

Environ 3 millions de

contribuables paieront

des impôts sur les

revenus perçus en 2018

Gérald Darmanin, le ministre

de l’action et des comptes pu­

blics, a déclaré, jeudi 5 sep­

tembre, que 3 millions de con­

tribuables, « probablement »,

vont devoir payer un impôt

au titre de leurs revenus ex­

ceptionnels touchés en 2018

tandis que pour les autres,

seules les ressources perçues

en 2019 sont prises en compte

(pour l’impôt sur le revenu de

2019). D’après M. Darmanin,

cette ponction sur les revenus

exceptionnels rapportera plus

de 5,4 milliards d’euros à l’Etat.

AGATHE DAHYOT