La Stampa - 13.09.2019

.

LUCA FERRUA

TORINO

P

er Francesco Profu-

mo, presidente dell’A-

cri e della Compagnia

di San Paolo, quella di

ieri non è stata solo una dop-

pia inaugurazione ma la realiz-

zazione di un progetto inizia-

to, di fatto, quando era mini-

stro e che ha trovato compi-

mento nel lavoro al fianco del-

la Fondazione Agnelli.

Buongiorno presidente, qual

è il valore di questa doppia

inaugurazione?

«Quando abbiamo deciso di in-

traprendere questa avventura

abbiamo analizzato alcuni dati

del contesto italiano: ci sono al-

meno 40. 000 plessi scolastici

per un totale di 64 milioni di

metri quadrati vissuti ogni gior-

no da 8 milioni di studenti e 1

milione di insegnanti. Il 76%

degli edifici sono stati costruiti

prima degli anni’70, nei decen-

ni successivi molto pochi sono

stati gli interventi di riqualifica-

zione consistenti o le nuove co-

struzioni. La maggior parte del

patrimonio edilizio è stata rea-

lizzata tra fine ’800 e Anni 70. Il

modo in cui gli edifici sono stati

progettati riflette quel modello

di società e a oltre 50 anni i mu-

ri risentono del peso degli anni

e dell’inadeguatezza dei model-

li didattici».

Oggi come cambia la scuola?

«Diverse ricerche dicono che il

60% dei lavori del prossimo futu-

ro non sono ancora stati inventa-

ti. Quando i nostri figli conclude-

ranno il proprio percorso di stu-

dio dovranno affrontare lavori

che adesso non esistono e forse le

professioni che hanno svolto i lo-

ro genitori non esisteranno più.

Le tecnologie digitali e i progres-

si dell’automazione nella società

della conoscenza spingono a ri-

pensare le competenze che servi-

ranno ai ragazzi che frequenta-

no la scuola oggi».

Le linee guida per l’edilizia

scolastica che diede quando

era ministro sono state utiliz-

zate in questi due progetti?

«Sono state determinanti nel pro-

cesso che ha portato alla riqualifi-

cazione delle scuole. Il progetto è

stato caratterizzato da un costan-

te intreccio e dialogo tra architet-

tura e pedagogia grazie alla pre-

senza di esperti che l’hanno gui-

dato in tutte le fasi. Uno dei mo-

menti fondanti è stata la proget-

tazione, guidata da un architetto

e un pedagogista, insieme al diri-

gente scolastico, al personale do-

cente e non docente, alle fami-

glie e agli studenti, finalizzata a

raccogliere le esigenze della co-

munità scolastica, ma anche e so-

prattutto le aspirazioni per mi-

gliorare il modo in cui si fa scuola

e se ne fruisce».

Una progettazione condivisa?

«Esattamente. Un anno di lavoro

in cui, a partire dalla conoscenza

delle migliori esperienze euro-

pee, si è passati a esaminare po-

tenzialità e limiti del modello pe-

dagogico della propria scuola col-

legato ai vincoli dell’edificio e de-

gli allestimenti, per arrivare a im-

maginare nuove pratiche didatti-

che, sviluppate in una molteplici-

tà di spazi: dall’atrio di ingresso e

dagli spazi di distribuzione, ai la-

boratori, alla mensa, alla pale-

stra, agli esterni. Lo studente è

coinvolto attivamente nel proces-

so di acquisizione delle conoscen-

ze e competenze e l’insegnante

assume il ruolo di facilitatore e

coordinatore. Si possono così

svolgere negli spazi della scuola

attività a piccoli gruppi, momen-

ti di discussione e di dibattito, pre-

sentazioni in plenaria, momenti

per lo studio individuale».

Nasce anche l’esigenza di dia-

logare con il territorio?

«Fa parte delle direttive. Alcuni

spazi possono avere funzioni più

pubbliche e convivere con l’attivi-

tà scolastica. È il caso della biblio-

teca, della palestra, della caffette-

ria, che in orario extracurricolare

possono essere aperti al pubblico

e favorire l’utilizzo della scuola co-

me civic center. La progettazione

condivisa svolta nelle due scuole

ha dato in parte esiti diversi per-

ché calata in comunità differenti,

ma i progetti hanno in comune la

stessa visione innovativa».

Ci faccia qualche esempio?

«Una delle peculiarità della Fer-

mi sono le terrazze in prossimità

delle aule che rendono possibili

attività all’aperto come prender-

si cura delle piante che sono sulle

terrazze o sperimentare la pian-

tumazione in vaso di fiori o di or-

taggi. Alla Pascoli la biblioteca

diffusa è uno degli elementi ca-

ratterizzanti ed è uno dei veicoli

per aprirsi al territorio».

Torino è solo l’inizio?

«Torino fa Scuola ci ha insegnato

che affrontare la questione archi-

tettonica è necessario ma non

sufficiente: occorre mettere al

centro le competenze che si in-

tendono sviluppare e promuove-

re e quindi la didattica. Grazie a

questo progetto possiamo trasfe-

rire quello che abbiamo appreso

e soprattutto gli strumenti e il

processo che ci ha portato a rin-

novare le due scuole. Per questo

per noi il Progetto non finisce og-

gi, anzi si aprono nuove prospet-

tive e opportunità legate alla dif-

fusione del modello».—

c BY NC ND ALCUNI DIRITTI RISERVATI

GIUSEPPE BOTTERO

TORINO

Nella classe del futuro copia-

re non solo in alcuni casi è per-

messo, ma addirittura consi-

gliato. «Bisogna condividere i

talenti» dice Laura Di Perna,

preside della media Giovanni

Pascoli di Torino. La scuola

costruita a fine ’800, assieme

alla Enrico Fermi, figlia dell’e-

dilizia degli anni Sessanta, è

il simbolo dell’istruzione che

verrà. I due istituti statali, ma

ristrutturati con un investi-

mento privato - 11 milioni di

euro messi campo da Fonda-

zione Agnelli e Compagnia di

San Paolo - dopo aver cambia-

to pelle a livello architettoni-

co dovranno trasformarsi in

modello per la didattica.

L’istruzione del futuro

I cantieri sono partiti un anno

fa e gli alunni sono già in aula,

tra lavagne hi-tech, libri di te-

sto in comune, banchi dispo-

sti a semicerchio, sale relax

con i pouf colorati e i tappeti,

armadietti nei corridoi che

sembrano catapultati in città

da un campus americano,

stanze completamente inso-

norizzate dedicate alla musi-

ca e una biblioteca diffusa,

con i magazine e i libri nell’in-

gresso. «Vedere i ragazzi con

l’aria felice e sentirli dire che

sono contenti e hanno più vo-

glia di studiare in un ambien-

te come questo rende merite-

vole tutto lo sforzo fatto», di-

ce John Elkann, che invita i

giovani a trattare bene i due

istituti, per quelli che verran-

no. Il presidente della Fonda-

zione Agnelli, di fronte agli

scolari, racconta che lo studio

non finisce mai: «Vogliamo

migliorare il sistema dell’i-

struzione e lo abbiamo fatto

partendo dal contenitore». Il

progetto “Torino fa scuola”,

ragiona, è «la dimostrazione

che quando soggetti diversi la-

vorano insieme le cose si pos-

sono fare».

Il numero uno di Exor e il

presidente della Compagnia

di San Paolo, Francesco Profu-

mo, sono convinti che si pos-

sa trasformare quanto realiz-

zato in un «modello» e «condi-

videre l’iniziativa con altri» of-

frendo «la possibilità per

chiunque abbia voglia di fare

scuole belle come questa, di

imparare dal lavoro che ab-

biamo fatto qui».

Scuole come hub

L’investimento, inoltre, è de-

stinato a trasformare i due

edifici in «hub di quartiere».

Alla Fermi, nella zona semipe-

riferica del Lingotto, dove le

classi non sono più legate a

un’aula ma gli studenti si spo-

stano in base alle materie, è

stata creata una nuova area

verde. Un giardino su cui si af-

facciano la caffetteria e l’audi-

torium, il cuore del centro ci-

vico. Dall’altra parte di Tori-

no, alla Pascoli, il nuovo in-

gresso è accessibile a tutti,

per eventi e letture anche do-

po la fine dell’orario scolasti-

co. E lo stesso succederà con

la palestra. «Con questo pro-

getto ci prendiamo la respon-

sabilità di portare avanti un

modello innovativo di scuola

e di apprendimento» dice la

sindaca Chiara Appendino.

«E’ una sfida». In cui i ragazzi

non sono soltanto spettatori,

ma gli attori principali. —

c BY NC ND ALCUNI DIRITTI RISERVATI

FRANCESCO PROFUMO

PRESIDENTE

COMPAGNIA DI SAN PAOLO

L’ITALIA CHE CAMBIA

INTERVISTA

FRANCESCO PROFUMO Il presidente della Compagnia di San Paolo

“Le aule italiane sono state pensate su un modello di società superata”

“Rivoluzionare l’istruzione

per preparare i ragazzi

alle professioni del futuro”

Il nostro progetto

non è ancora finito

perché questo

modello può essere

esportato presto

anche in altre città

3

Suona la campanella nelle scuole del futuro

Aule hi-tech e sale relax: lo studio è condiviso

Biblioteca digitale e libri condivisi: a Torino due istituti finanziati da Fondazione Agnelli e Compagnia di San Paolo

STEFANO GUIDI/REPORTERS

STEFANO GUIDI/REPORTERS

1.Gli studenti studiano nelle

nuove aule; 2. Uno degli istituti

ristrutturati; 3. La sindaca di

Torino e il presidente della Fon-

dazione San Paolo, John Elkann

1

2

STEFANO GUIDI/REPORTERS

VENERDÌ 13 SETTEMBRE 2019LASTAMPA 15

PRIMO PIANO