Die Welt Kompakt - 10.09.2019

10 WIRTSCHAFT DIE WELIE WELIE WELTKOMPAKTTKOMPAKT DIENSTAG,10.SEPTEMBER

Stelle an einem Gymnasium zu

bekommen. „Wenn man diese

Kandidaten schon im Master-

studium anspricht, ist noch

Zeit, sie alternativ auf das Un-

terrichten an Grundschulen

vorzubereiten“, sagt Zorn.

Die vierte Möglichkeit ist die

aktuell wohl am meisten disku-

tierte: der Einsatz von Querein-

steigern. Berlin und Sachsen

bauen darauf schon jetzt sehr

stark. „Auch andere Bundeslän-

der müssen jetzt aktiv werden,

um vernünftige Quereinsteiger-

programme vorzubereiten“,

sagt der Bertelsmann-Experte.

Auf diese Weise ließen sich

„viele hoch motivierte Men-

schen gewinnen“. Entschei-

dend sei allerdings, dabei stär-

ker zu steuern.

Warum das nötig ist, zeigt ei-

ne weitere Bertelsmann-Analy-

seaus dem vergangenen Jahr,

an der Bildungsforscher Zorn

ebenfalls beteiligt war. Diese

beleuchtete das Beispiel Berlin

E

s ist eine Fehlkalkula-
tion mit drastischen
Folgen. Rund 15.
Grundschullehrer
würden im Jahr 2025 mindes-
tens fehlen, war das Ergebnis
der Prognose der Kultusminis-
terkonferenz (KMK) im vergan-
genen Jahr. Eine große Lücke
also, die zwischen Angebot und
Nachfrage klafft. Tatsächlich
werden allerdings noch deut-
lich mehr Pädagogen fehlen –
nämlich insgesamt mindestens
26.300.

VON CHRISTINE HAAS

Zu diesem Ergebnis kommen
die Bildungsforscher Klaus
Klemm und Dirk Zorn in einer
Analyse für die Bertelsmann-
Stiftung. „Die Politik muss sich
darauf einstellen, dass die He-
rausforderung noch deutlich
größer ist, als sie bislang dach-
te“, sagt Co-Autor Zorn. Zen-
trale Ursache der Unterschät-
zung ist, dass die KMK von ei-
ner deutlich zu niedrigen Zahl
an Kindernim Grundschulalter
ausgegangen ist. 3,064 Millio-
nen würden es 2025 sein, kalku-
lierte sie im Herbst 2018. Tat-
sächlich werden es allerdings
rund 168.000 mehr sein, zeigt
die Bertelsmann-Analyse.
Die Autoren berufen sich auf
die aktuelle Bevölkerungsvo-
rausberechnung, die das Statis-
tische Bundesamt im Juni ver-
öffentlicht hat. Die KMK hinge-
gen legte bei ihrer Kalkulation
demografische Daten aus 2015
zugrunde, betont Zorn. Deshalb
konnte sie nicht berücksichti-
gen, dass die Geburtenzahlen
sich ab 2016 stark erhöht haben

• und deutlich mehr Studenten
  ein Lehramtsstudium hätten
  beginnen müssen.
  „Durch die starke Verzöge-
  rung wurde wertvolle Pla-
  nungszeit verschwendet“, sagt
  der Bertelsmann-Experte. „Ab-
  solventen werden nun definitiv
  nicht genug da sein.“ Um im
  Jahr 2025 als ausgebildete Päda-
  gogen unterrichten zu können,
  hätten diese sich schließlich
  schon jetzt an den Hochschulen
  einschreiben müssen. Die akute
  Lücke lässt sich deshalb nur
  noch mit Notoptionen füllen.
  Zorn sieht dabei vier Hebel.
  Erstens könne man angehende
  Ruheständler dazu animieren,
  ein paar Jahre länger als ur-
  sprünglich geplant zu unter-
  richten. Eine zweite Option sei,
  die Teilzeitkräfte – im Grund-
  schulbereich immerhin fast je-
  der zweite Pädagoge – auf ein
  höheres Stundenpensum zu
  bringen. „Das wird aber nur ge-
  lingen, wenn die Grundschul-
  lehrer besser unterstützt wer-
  den“, sagt Zorn, „etwa durch
  den verstärkten Einsatz von
  multiprofessionellen Teams.“
  Drittens sollten angehende
  Gymnasiallehrer frühzeitig an-
  gesprochen werden. Für diese
  Schulform gebe es vielerorts
  ein Überangebot an Absolven-
  ten. Bei einigen Fächerkombi-
  nationen sei deshalb absehbar,
  dass es schwierig werde, eine

und kam zu dem Ergebnis, dass

Quereinsteiger überproportio-

nal häufig in Brennpunktvier-

teln zum Einsatz kommen. Ge-

rade dort braucht es aber Päda-

gogen, die auf den Umgang mit

den Problemen dort speziell

vorbereitet sind. Umgekehrt

könnten Schulen, die ihren Be-

darf bislang mit regulären Kräf-

ten decken können, dazu ver-

pflichtet werden, Quereinstei-

ger einzustellen.

All diese Maßnahmen helfen

allerdings nur dabei, die aktuel-

len Lücken zu stopfen. Um ähn-

liche Probleme in Zukunft zu

vermeiden, muss sich auch die

grundsätzliche Berechnung des

Lehrerbedarfs ändern. „Die rea-

le Entwicklung muss viel

schneller in die Prognosen ein-

fließen“, fordert Zorn. Das um-

zusetzen ist freilich eine He-

rausforderung, weil mehrere

Stufen durchlau-

fen werden, bis

die Zahlen aus

den einzelnen

Ländern über-

haupt bei der

KMK ankom-

men. Zorn ver-

weist auf die

Möglichkeit al-

ternativer Datenquellen. Er

selbst nutzt zum Beispiel Daten

des Babynahrungsmittelher-

stellers Milupa. Das Unterneh-

men sammelt von den Kranken-

häusern die Zahl der jährlichen

Geburten und veröffentlicht

die Summe schon kurze Zeit

später. Er ist freilich nicht den

gleichen Kriterien unterworfen,

die für die Behörden gelten.

Die KMK bestätigt indes,

dass der Lehrerbedarf größer

ist als angenommen. Das Pro-

blem sei bekannt und man habe

bereits „eine jährliche Bericht-

erstattung über diesen Gegen-

stand beschlossen“, heißt es.

Doch selbst wenn es gelingen

würde, aktuellere Zahlen zu

nutzen, reicht das nicht für eine

umfassende Veränderung. Ein

zweiter Aspekt ist die bei der

Berechnung zum Einsatz kom-

mende Methodik. Bislang sei

zum Beispiel nicht nachvoll-

ziehbar, ob die KMK sich beim

Lehrerbedarf nur auf den regu-

lären Unterricht beziehe oder

etwa den geplanten Ganztags-

ausbau ebenfalls berücksichti-

ge. Jedes Bundesland führe sei-

ne Statistiken nach eigenen Kri-

terien, die am Ende auf wenig

transparente Weise zusammen-

geführt würden.

Präzision und Transparenz

ist auch im Umgang mit den

Quereinsteigern nötig. Möglich

ist nämlich, dass nun aus der

Not heraus die Studienplatzka-

pazitäten hochgefahren wer-

den, ohne dass im Detail be-

rücksichtigt wird, was in Zu-

kunft mit den provisorisch ein-

springenden Kräften passiert.

Entscheidend ist zum Beispiel,

ob Quereinsteiger nur überbrü-

ckungsweise oder dauerhaft per

unbefristetem Vertrag ange-

stellt werden. Ist letzteres der

Fall, dürften die Studienplatz-

kapazitäten nicht zu stark

hochgefahren werden, „ansons-

ten könnte es auf ein Überange-

bot an Lehrkräften hinauslau-

fen“, sagt Zorn – und das ist na-

türlich ebenfalls problematisch.

Zudem zeigt der Blick nach

vorn, dass die Kalkulation mög-

lichst schnell für alle Schulfor-

men überarbeitet werden muss.

Denn dass die Zahl der Grund-

schüler stärker steigt als bis-

lang gedacht, impliziert, dass es

absehbar auch mehr Kinder an

den weiterführenden Schulen

geben wird. Wenig problema-

tisch ist das für die ohnehin

überversorgten Gymnasien. Auf

andere weiterführende Schulen

hingegen kommt eine ungleich

größere Herausforderung zu.

Auch die

KKKultusminis-ultusminis-

terkonferenz

bestätigt, dass

der Lehrerbe-

darf größer

iiist als an-st als an-

genommen

PICTURE ALLIANCE/

ULRICH BAUMGARTEN

Lehrermangel an

Grundschulen

größer als

gedacht

In Deutschland werden bald 26.300 Lehrkräfte fehlen, zeigt eine

Analyse für die Bertelsmann-Stiftung. Ruheständler, Teilzeitkräfte

und Quereinsteiger können das Problem nicht dauerhaft lösen

Zahl der Schulkinder deutlich unterschätzt

Quelle: Bertelsmann Stiftung, Kultusministerkonferenz ����

Schülerzahlentwicklung in der Primarstufe* im Vergleich der Vorausschätzungen

* Jahrgangsstufen � bis � der Grundschulen, Gesamtschulen und Waldorfschulen

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Schulkinder zusätzlich

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Schülerzahl-

prognose der

Kultusminister-

konferenz

Auf Basis

Statistisches

Bundesamt:

Bandbreite

der Varianten

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