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or 50 Jahren wurde der Schalter für

eine Technologie umgelegt, die

heute alle gesellschaftlichen Berei-

che, auch das Arbeitsleben, beein-

flusst. Als sich am 30. August 1969

vier amerikanische Universitäten vernetzten, war

dies der Startschuss für ein Netzwerk, das heute

Internet heißt. Nur einen Tag später, am 1. Sep-

tember desselben Jahres, trat in Deutschland das

Berufsbildungsgesetz, kurz BBiG, in Kraft. Um

Widerstand gegen Missstände in der Ausbildung

zu organisieren, hatten sich Ende der Sechziger-

jahre immer mehr Jugendliche zur sogenannten

Lehrlingsbewegung verbündet. Ihr Engagement

und das vieler Gewerkschafter trugen letztlich

zum Entstehen des BBiG bei. Bis heute bildet es

die Grundlage für die duale Berufsausbildung,

die inzwischen vielfach als Garant für die im Ver-

gleich niedrige Jugendarbeitslosigkeit in Deutsch-

land gilt. Junge Menschen gut in Praxis und

Theorie auszubilden, im Betrieb und in der Be-

rufsschule – dieses Modell kann offenbar über-

zeugen. Zumal mit dem BBiG bundeseinheitliche

Bestimmungen gelten, die eben Standards set-

zen. Auch die geregelte Zusammenarbeit der So-

zialpartner mit Bund und Ländern trägt zum ho-

hen Ansehen der dualen Ausbildung bei.

Noch ist das so. Es kann sich aber ins Gegenteil

umkehren. Denn es gibt Qualitätsmängel bei der

Ausbildung in den Betrieben einiger Branchen,

etwa im Lebensmittelhandwerk, in Hotels und

Gaststätten oder bei den Friseuren. Deshalb und

auch, um die duale Ausbildung fit zu machen für

die digitale Arbeitswelt, braucht es jetzt eine mu-

tige Reform des Berufsbildungsgesetzes. Im Zeit-

alter der Digitalisierung werden gute Qualifika-

tionen, wird eine gute Ausbildung für die Jugend-

lichen immer wichtiger. Das ist durchaus ein

Thema, dem sich diese Bundesregierung wid-

met. Doch der von Bildungsministerin Karliczek

vorgelegte Gesetzentwurf für eine Novelle des

BBiG reicht nicht. Die Reform wird verstolpert,

falls das Parlament nicht noch kräftig nachbes-

sert.

Ein wichtiges Signal ist sicherlich die geplante

Mindestausbildungsvergütung. Sie wird es er-

schweren, Auszubildende auszubeuten, weil end-

lich eine Untergrenze bei den Vergütungen ein-

gezogen wird. Das ist vor allem dort wichtig, wo

sich die Arbeitgeber weigern, Tarifverträge abzu-

schließen. Aber die Azubis brauchen noch mehr.

Zum Beispiel ist die Freistellung für den Berufs-

schulunterricht so vage im Gesetz formuliert,

dass es immer noch Auszubildende gibt, die

nach der Schule zurück in den Betrieb müssen.

Selbst vor Abschlussprüfungen ist das so. Inak-

zeptabel. Der Gesetzgeber sollte dies klar regeln.

Gerade weil es aufgrund des digitalen Wandels

künftig viel stärker auf Qualifikation und Weiter-

bildung ankommt, sind vor allem drei Herausfor-

derungen zu nennen, denen weder das aktuelle

BBiG noch der vorliegende Gesetzesentwurf zu

seiner Novellierung gerecht werden.

Erstens zeigen Prognosen, dass insbesondere

Einfacharbeitsplätze durch die Digitalisierung im

hohen Maße ersetzbar werden. Vor allem Be-

schäftigte mit zweijährigen Berufsabschlüssen ar-

beiten heute so. Sie haben zunehmend schlech-

tere Chancen auf dem Arbeitsmarkt. Deshalb ist

es wichtig, die Möglichkeit verbindlicher Durch-

stiege von zwei- in dreijährige Ausbildungsberufe

im BBiG zu regeln. Bislang hängt es vom Gutdün-

ken des Arbeitgebers ab, ob er seinen Azubis diese

Möglichkeit bietet.

Zweitens werden die Abschlussprüfungen der

dualen Ausbildung heute von über 300 000 eh-

renamtlichen Prüferinnen und Prüfern abgenom-

men. Ihnen fällt es jedoch immer schwerer, dieses

Ehrenamt auszuüben. Immer öfter werden sie

nicht mehr von ihren Betrieben freigestellt. Gera-

de angesichts des hier anstehenden Generationen-

wechsels muss das Prüferehrenamt attraktiver

werden. Wer es erhalten will, muss die bezahlte

Freistellung für Prüfungen und für Weiterbil-

dungszeiten ins BBiG schreiben.

Zum Dritten gibt es immer mehr dual Studieren-

de, also junge Menschen, die sich für eine Kombi-

nation aus betrieblicher Ausbildung und Studien-

anteilen entschieden haben. Obwohl auch sie wie

die Azubis im Betrieb lernen, gilt das Berufsbil-

dungsgesetz nicht für diese Jugendlichen. Dabei

lernen inzwischen über 100 000 junge Menschen

in dieser Bildungsform. Auch sie sollten von den

gesetzlichen Schutzbestimmungen oder den Eig-

nungs- und Qualitätssicherungskriterien der dua-

len Berufsbildung profitieren. Die dual Studieren-

den nicht in das BBiG zu integrieren spaltet letzt-

lich die jungen Beschäftigten im Betrieb. Dies gilt

es unbedingt zu verhindern. Im aktuellen Reform-

entwurf ist das Thema aber ausgespart.

Um die duale Ausbildung zu sichern und sie für

die Zukunft zu gestalten, ist eine Reform des

BBiG wichtig. Es wäre jedoch fatal, wenn die Bun-

destagsabgeordneten diese Mängel durchgehen

ließen.

Wettbewerbsvorteil

duale Ausbildung

50 Jahre nach Einführung des Berufsbildungsgesetzes

müssen wir die duale Ausbildung in das digitale Zeitalter

überführen, meint Elke Hannack.

Die Autorin ist stellvertretende

DGB-Vorsitzende.

DGB [M]

Beschäftigte

mit zwei -

jährigen

Berufsab -

schlüssen

haben

zunehmend

schlechtere

Chancen

auf dem

Arbeitsmarkt.


 


 









   















  


















 













 

 




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Gastkommentar

DONNERSTAG, 29. AUGUST 2019, NR. 166

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