24 Lunedì2Settembre2019CorrieredellaSera

SEGUEDALLAPRIMA

N

elcorso di una vita, avere avuto un

professorepiuttostoche un altro,

un maestropiuttostoche un altro

può fare una grande differenza. E la

può fare soprattutto per i fragili, per

i deboli, per quelli che non hanno alle spalle

qualcuno in grado di sostenerli.

Checos’è l’insegnamento infatti, se non un

improvviso «vedersi» tra esseri umani? Il più

grandevede il più piccolo e intuisce quale sia

la strada da indicargli per permettergli di svi-

luppare la parte migliore di sé.

Uninsegnante che ama il suo lavoro ha un

compito molto importante: quello di trasmet-

terela sua passione. Può decidere di esporre il

programma pedissequamenteopuò, percor-

rendo vie insolite, riuscire ad accendere di lu-

celo sguardo di chi lo sta ascoltando, ad aprire

una piccola porta nella sua mente, eforse an-

che nel suo cuore, permet-

tendoaquel ragazzooa

quella ragazza, un giorno,

di salvarsi. Insegnareno-

zioniosuscitarepassioni,

èquestoilgrande discri-

mine. Accontentarsi di far

ripetere a pappagallo le pa-

gine dei libri ditesto o far

capire, invece, che lo stu-

dio della letteratura non è

una scatola piena di detta-

gli noiosi ma qualcosa che

parla alla profondità della

nostra inquietudineealle

domande che ne scaturiscono. Letteraturaco-

me natura morta o letteraturacome parte irri-

nunciabile della nostra vita.

Essendo cresciuta nel Nordest dove, all’epo-

ca, i legumi mediterranei erano degli assoluti

sconosciuti, mi sono interrogata a lungo sulla

ragione per cui padron ’Ntoni citenesse tanto

a uncarico di lupini, cioè, per me, di piccoli lu-

pi. Checosa dovevafarsene di quei cuccioli?

Vo leva introdurli in Sicilia? E per quale ragio-

ne? A parte questo enigma, che si è risolto sol-

tantoquando, ormai maggiorenne, mi sono

trasferita a vivere aRoma e ho scoperto che i

lupini erano dei legumi gialli, della mia prepa-

razione scolastica di letteratura non mi è rima-

sto praticamente nulla se non l’idea, radicatis-

sima, che si trattasse di qualcosa di antiquato

che non avesse nulla a che farecon la mia vita.

Perriaccostarmi al Leopardienutrirmi della

sua grandezza ho dovuto aspettare i trent’anni;

per osare riprendere in manoI promessi spo-

si,eapprezzarlicome meritano, ho atteso i

quaranta.

Scuola, un boomerang

promuovere tutti

AnteprimaEsce giovedì5«Alzare lo sguardo» (Solferino), pamphlet della scrittrice in forma di letteraauna professoressa

siderato automaticamente più nobile, in grado

di aprire le porte dell’università.

Nel nostroPaese ci sono migliaia e migliaia

di posti di lavorovacanti per mancanza di per-

sonetecnicamente preparate, acausa dellaca-

renza diveri percorsi professionali eformativi,

e altrettante migliaia di liceali checamminano

verso il nullaconillorobel pezzodicarta in

mano. Né agli uni né agli altri, a meno che non

abbiano avuto lafortuna di incontrare un’inse-

gnante entusiasta ecoraggiosacome lei, è sta-

ta data la possibilità di accederedavveroalla

cultura; dovecultura vuol dire curiosità,capa-

cità di appassionarsi, di ragionare, mantenen-

do sempre la mente in unacondizione di aper-

tura.

Ho diversi amici che insegnano,come lei,

negli istitutitecnici e i racconti che mi fanno

sono per lo più desolanti. Malgrado l’impegno

e l’amore che mettono nel loro lavoro, si sento-

no spesso circondati da un clima di fatale di-

sfattismo.Unamia amica, scoprendo che gli

studenti dell’ultimo anno giocavanoacarte

durantelesue lezioni,èandataaparlarecol

preside percapirecomecomportarsi. «Li lasci

fare» si è sentita rispondere «tanto sono abi-

tuaticosì. E poi sono in quinta, quest’anno se

ne andranno...».Lasolitatecnicadello scari-

cabarile:foglio dicarta in mano e via. Non mi

riguarda più.

Ma i ragazzi-peso, unavolta scomparsi dal-

l’orizzonte, dovevanno? Diventano per lo più

ragazzi-zavorra. Zavorra buttata a mare. O me-

glio, ragazzi-risacca: si fanno trasportare dalla

corrente perché nessuno ha mai dato loro im-

portanza, e questa assenza di importanza — e

dunque di peso—lirende incredibilmente

leggeri. È una leggerezza ingannevole, la leg-

gerezza del nulla saper fare, del nulla sperare,

del nulla desiderare.Unaleggerezza che, in

breve, si trasformerà in una inesorabile pesan-

tezza.Pesantezza sociale, pesantezza indivi-

duale.

Checosa faranno, unavolta diventati adulti,

questi ragazzi da cui nessuno ha preteso nien-

te, che nessuno ha mai davvero visto? A quali

povertà licondanna la scuola del non-impe-

gnoedella promozione perpetua? La scuola

che non ha mai messo davanti a loro gradini,

ostacoli, asticelle da superare? Alla povertà

economica, probabilmente,aquella sociale

anche ma, più di ogni altracosa, licondanna

alla povertà umana, cioè allatotale sfiducia in

loro stessi e nella propriacapacità di affronta-

ree risolvere i problemi.

I dieci anni di scuola obbligatoria rimarran-

diSusanna Tamaro

Agenda

●Alzare

losguardo.

Ildirittodicre-

scere,ildovere

dieducare

di Susanna

Tamaro

(Solferino,

pp. 128,

e11,90) esce

il 5 settembre

●In queste

pagine

un’anticipazio-

ne del volume.

L’autrice

lo presenterà

al Tempo

delle Donne

sabato 14

settembre (ore

11, Triennale

di Milano),

intervistata

da Enrico

Galiano,

e sabato

5 ottobre

alla Fiera

delle parole

a Padova,

intervistata

da Paola

Mastrocola

Sonoconvinta che la ragione per cui il no-

stroPaese vieneconsideratolaCenerentola

europea negli indici di lettura sia da ascrivere

soprattutto alla diseducazione letteraria attua-

ta nel percorso scolastico. Quante persone una

voltaterminate le scuole superiori, magaricon

ottimivoti, non si sognano più di aprire un li-

bro,così come una buona partedei laureati,

unavoltaottenutol’ambitotitolo,vengono

colti da perpetua e inguaribile «papirofobia»?

Questa invincibile allergia allacarta stampa-

ta, quali che siano i suoicontenuti, non èforse

dovuta—oltreche allatendenza delle fami-

glie a non leggere e dunque a non stimolare i

loro figli a farlo — anche al cronico fallimento

della scuola che, in tanti anni di insegnamen-

to, non ha saputo lasciare ai bambini e ai ra-

gazzi, unavolta diventati adulti, un solo germe

di curiosità?

È la curiosità infatti la molla che spinge ad

aprireilibri. Curiosità,voglia di saperne di

più. Il discorso non è limitato alla letteratura.

Si puòesserecuriosi di storia, di biologia, di

matematica, di geografia, di filosofia.Una per-

sona curiosa ha un grande pregio: non si farà

mai ingabbiaredalle spiredel fanatismo. La

curiosità infatti è il principale antidotoall’in-

dottrinamento.

Leiregala,così mi scrive, a ognuno dei suoi

alunni all’inizio di ogni anno scolasticouna

copia delleLettere a un giovane poetadi Rai-

ner Maria Rilke. E laregala anche se i suoi ra-

gazzi non sono studenti di un liceo ma di un

istitutotecnico, suscitando ironiaecritiche

deicolleghi, vittime del solito snobismo pro-

vinciale per cui la cultura dovrebbe essere ap-

pannaggio solo di chi frequenta il più nobile

liceo, mentrelelande desolatedegli istituti

tecnici dovrebbero servire solo a traghettare i

ragazzi al miticofoglio dicarta,offrendo una

preparazione che già in partenza vieneconsi-

derata di serie B.

Perché mai, si chiedeemichiedo, chi fre-

quenta un istituto turistico, un alberghiero, un

professionale non dovrebbe esseremesso in

grado di leggere e apprezzare un poeta, dica-

pire checosa sia la poesia? Saper percepire la

bellezza deve essereforse il privilegio di un’éli-

te?

Tra le molte piaghe della scuola italiana,for-

se una delle più gravièproprio quella del-

l’inossidabile mitodel liceo. Si ingannano le

famiglie facendo lorocredereche esistano

scuole di prima e di seconda scelta. Il liceo —

scientifico, classico, linguistico — vienecon-

Cultura

Lavoro scientifico e impegno militante si

combinavano a meraviglia nell’opera

dello storico, economista e sociologo

marxista americano Immanuel

Wallerstein, scomparso all’età di 88 anni.

Le suetesi sulla dinamica delcapitalismo,

formulate sulla scia del lavoro diFernand

Braudel, si erano dimostrate anticipatrici

rispetto al dibattito sulla globalizzazione

cheavrebbe preso piede molto più tardi.

Nato a NewYork il 28 settembre 1930,

Wallersteinaveva maturato le sue

convinzioni attraverso lo studio dell’Africa

coloniale e postcoloniale. La sua opera

più importante,Ilsistemamondiale

dell’economiamoderna(edita in tre

volumi dal Mulino tra il 1982 e il 1995) è

un affresco che spazia dal Cinquecento

fino al 1840, analizzando l’ascesa e il

consolidamento delcapitalismo.

1930-2019

AddioaWallerstein

Analizzòladinamica

delcapitalismo

È

nella letteratura che affonda le

sue radiciCorinne,illavorodi

MimmoJodice (Napoli, 1934) del

1978, finora mai esposto né pubblica-

to, che l’artista seleziona per il ciclo su

arte e poesia e pubblica nel nuovonu-

mero de «la Lettura», il #405 in edico-

la per tutta la settimana.

Proseguecosì lacollezione di opere

di artisti dedicate a poeti che accom-

pagnano l’estate de «la Lettura».Jodi-

cesceglieiversi di CesarePavese

(1908-1950) e le parole del «poeta ma-

ledetto» Charles Bukowski (1920-

1994) per omaggiarelabellezza della

donna, che l’artistacattura in unafo-

tografia in biancoenero. «Lo spira-

glio dell’alba/respira la tua bocca»

che di Europa parla il Pulitzer (nel

2017 conLa ferrovia sotterranea, Sur)

epluripremiatoautoreamericano

Colson Whitehead in un dialogocon

Emanuele Trevi. L’occasioneèquella

del suo nuovoromanzo in libreria per

Mondadori da domani,I ragazzi della

Nickel, in cui narra la storia di Elwood

Curtis, ragazzino che negli anni Ses-

santa finisceinunriformatorio della

Florida: un inferno per bianchieso-

prattutto per neri. Whitehead è ospite

a Mantova venerdì 6 alle 21.

Untesto di un altro premio Pulitzer,

Art Spiegelman (che lo vinse nel 1992

conMaus, graphic novel che racconta

la Shoah attraverso animali antropo-

morfizzati)èpubblicatonell’inserto.

Si tratta dell’introduzione che l’autore

(Stoccolma, 1948) ha scrittoper una

raccolta di albicon le avventure anti-

naziste di Capitan America e altri su-

per personaggi,eche ha provocato

malumori per una critica al presidente

Donald Trump. Accompagna il brano

un articolo di Antonio Carioti.

Tra le intervistedel numeroanche

quella aJeffery Deaver, in libreriacon

Il gioco del mai(Rizzoli), che presen-

terà a Mantova giovedì 5. A Sara Gan-

dolfi raccontacome il suo stile si sia

evoluto: piùveloce, frasi brevi e para-

graficorti;aimitazione di linguaggi

come quelli di Netflix e Sky. E poi, la

politica: Trump, Bernie Sanders, l’on-

data populista...

Relazioniefamiglia, sfera privata,

paure (e limiti) dell’essere padre:Pao-

lo Giordano dialogaconloscrittore

svedeseJonas Hassen Khemiri, che sa-

rà a Mantova giovedì 5conLa clausola

del padre(Einaudi).Eancora:Jona-

Su «la Lettura» Jodice omaggia Bukowski ePavese

InedicolatuttalasettimanaL’artista «incontra»ipoeti nel supplemento, che ospita due Pulitzere16pagine sul Festival di Mantova. Sui social le #paroledelcorpo

diJessica Chia scrivePavese nella poesiaIn the mor-

ning you always come backe il richia-

mo tra il nudo diCorinneel’unicità

del creatorimanda ai versi

bukowskiani diyes yes: «Ma quando

Dio creòte distesa a letto/fecetutto il

Suo SacroUniverso».Untesto diJodi-

ceper il supplementoaccompagna

l’opera (l’artistaèinmostra al Vista-

marestudio di MilanoconMimmoJo-

dice: Open City/OpenWork, da lunedì

9 fino al 9 novembre).

«La Lettura» #405 si aprecon una

sezione di 16 pagine dedicata al XXIII

Festivaletteratura di Mantova, in pro-

gramma da dopodomani a domenica.

Unnumero del supplemento nel qua-

le, a proposito di Mantova e non solo,

sono protagonisti grandi nomi della

letteratura internazionale.

Di America, schiavitù, povertà e an-

Illibro

Un viaggio

nell’educazione

«N

el secolo scorso

abbiamo

smesso di

pensare che educare le

nuovegenerazionifosse

unacosa importante». È la

scuola, vissuta da alunna e

poi, più tardi, osservata in

trent’anni di incontricon i

ragazzi e i prof, il nodo di

Alzare lo sguardo, che

esce giovedì per Solferino.

Ungrido informa di

lettera a una

professoressa. Scrivendo a

lei SusannaTamaro parla

a noi: insegnanti, genitori,

educatori, semplicemente

abitanti di un mondo di

cui stiamo perdendo i

contorni. Noi e soprattutto

i giovani, che, avverte

Tamaro, sono il futuro.

Corinne(1978) di Mimmo Jodice

per «la Lettura». L’opera è ispirata

ai versi di Charles Bukowski

Susanna

Tamaro:

Nonbocciare

inegligentiè

solounrinvio.

Laresadei

contiarriverà

conillavoro