Depuis des décennies, les

experts en pédagogie tentent d’améliorer l’enseignement et

l’apprentissage à l’école. Chez les plus petits, il a déjà été

reconnu que le corps dans son ensemble est un outil d’appren-

tissage efficace. Par exemple, à l’école maternelle, élèves et

enseignants construisent, pétrissent, chantent, dansent ou

font des sciences naturelles avec de l’eau, de l’herbe et de la

boue. À l’école élémentaire, cependant, l’enseignement reste

généralement fondé sur quelques principes traditionnels :

écoutez, lisez, écrivez! Les enseignants intègrent de moins en

moins les expériences physiques dans le processus d’enseigne-

ment et d’apprentissage à mesure que le niveau de la classe

augmente. Pourtant, les études psychologiques et neuroscien-

tifiques prouvent que les élèves apprennent plus facilement les

langues étrangères et même les mathématiques lorsque leur

corps participe à cet apprentissage.

Rester assis et écouter? Selon la

psychologie cognitive, il y a mieux à faire :

nos gestes peuvent nous aider à mieux

assimiler les concepts.

© Kiselev Andrey Valerevich / shutterstock.com

Par Manuela Macedonia, chercheuse à l’institut Max-Planck

de neurosciences cognitives de Leipzig.

EN BREF

£ Pendant des décennies,

les psychologues ont cru

que la manipulation

des concepts ou des mots

fonctionnait comme

un algorithme dans

le cerveau.

£ Des expériences

montrent aujourd’hui

que le corps contribue

à la cognition

en interagissant

avec le cerveau.

£ L’apprentissage

des mathématiques,

du vocabulaire

ou de la géométrie

bénéficie ainsi d’une

participation corporelle

par des gestes ou des

actions du corps.