El Mundo - 02.08.2019

EL MUNDO. VIERNES 2 DE AGOSTO DE 2019
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OTRAS VOCES

NO SON pocas las veces que opinamos de las más di-

versas materias teniendo pocos datos reales sobre las

mismas. El rigor siempre es un compañero de viaje

aconsejable, especialmente cuando hablamos de temas

importantes y, tengo pocas dudas de que el estado de

salud de nuestra educación superior es uno de ellos.

Probablemente en el imaginario colectivo reciente

del estado actual de nuestro sistema universitario des-

taquen, entre otras, dos ideas principales: primera, el

famoso y explotado hasta la saciedad caso Máster de la

Universidad Rey Juan Carlos; y, segunda, que dentro de

los rankings internacionales, las universidades españo-

las no salen muy bien paradas, estando muy lejos de los

200 o incluso 500 primeros puestos. De la primera idea,

que dado que es mi universidad conozco bastante bien,

la realidad es que de las 2.797 personas que trabajamos

en la Universidad Rey Juan Carlos, tan solo cuatro es-

tán actualmente encausadas –aún no juzgadas–, lo que

representa el 0,1% de la URJC. Respecto de la segunda

idea, merece la pena dedicarle algo más de tiempo, pues

los datos reales están bastante alejados de tal percep-

ción, como trataré de demostrar.

Desde hace más de dos décadas, la Conferencia de

Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ela-

bora un muy interesante y lamentablemente poco leído

Informe sobre el estado de salud de nuestro sistema

universitario (La universidad española en cifras). El úl-

timo es del curso académico 2016/17, aunque utiliza al-

gunos datos más recientes, consta de 164 páginas y ma-

neja más un millón de datos. Entiendo que aporta una

visión bastante real y ajustada de la verdadera situación

de nuestras universidades, de las que destaco las si-

guientes reveladoras y en algunos casos sorprendentes

–para bien– conclusiones:

Primera. El sistema universitario español contribuye

a la movilidad social en

mayor medida que en

otros grandes países eu-

ropeos. Esto significa que

familias con menor nivel

de renta y cuyos padres

suelen carecer de estu-

dios superiores, logran

que sus hijos tengan esos

estudios. España se sitúa en una posición intermedia

por delante de países como Francia, Italia, el Reino Uni-

do o Estados Unidos, estando a la cabeza los países nór-

dicos, Corea, Austria, Países Bajos y Japón.

Segunda. La implantación geográfica de nuestras

universidades ofrece un acceso equitativo a una oferta

de enseñanza de calidad a los estudiantes de los dife-

rentes territorios. En Estados Unidos hay una universi-

dad con producción investigadora por cada 753.935 ha-

bitantes y en España por cada 751.613. A un nivel pare-

cido está Japón con 720.455; peores cifras tienen Italia

y Alemania con 889.706 y 972.941, respectivamente. A

la cabeza se sitúan el Reino Unido con 578.947 y Fran-

cia con 550.000. Se puede afirmar que España se en-

cuentra en los parámetros de los grandes países desa-

rrollados en la ratio número de universidades con pro-

ducción investigadora respecto a la población.

Tercera. Hay un dato clave para entender la realidad

actual de la universidad española: el gasto en I+D ha

retrocedido en España a niveles de hace una década,

mientras sigue avanzando en el resto de países compe-

tidores. Entre los años 2008 a 2016, China ha aumen-

tado su gasto en un 46,6%; Corea, un 35%; Alemania,

un 13,2%; Italia, un 10,5%; la media de la Unión Euro-

pea, un 10,1%; Francia, un 9,2%; el Reino Unido, un

3,5%; y España, un -9,7%. Podemos afirmar que éste es

uno de los problemas centrales de la economía espa-

ñola, tan solo estamos por delante de Portugal y Gre-

cia. A pesar de ello, en ese mismo periodo, nuestras

universidades han registrado una importante mejora

de su productividad científica, incrementando un 87%

la producción de artículos científicos y un 13% la pro-

porción de los mismos que se publican en revistas cien-

tíficas del primer cuartil.

Cuarta. La universidad española tiene un alto nivel

de empleabilidad y calidad docente. El Graduate Em-

ployability Ranking 2019 elaborado por el ranking de

referencia internacional QS clasifica a los 500 mejores

campus del mundo según la empleabilidad de sus alum-

nos/as. Europa sitúa 208 universidades entre el TOP 500

y España a 14, estando tres universidades españolas en-

tre las 100 primeras del

mundo. Si lo relaciona-

mos con el número de

habitantes por país, en

primer lugar estaría el

Reino Unido, después

Alemania y en tercera

posición España, por de-

lante de Italia, EEUU,

Francia y Japón. Por

cierto, según los últimos

datos del Ministerio de

Educación, Cultura y

Deporte sobre afiliación

a la Seguridad Social de

los universitarios, la

URJC se sitúa como la

primera universidad ma-

drileña en empleabili-

dad de sus egresados a

los dos años de haberse

graduado.

La realidad no dema-

siado conocida de las

universidades españolas

es que, si dejamos a un

lado los rankings de in-

vestigación, enorme-

mente influidos por la in-

versión I+D de cada

país, donde somos clara-

mente deficitarios, las

universidades españolas

están entre las mejores

del mundo respecto de

la empleabilidad de sus

egresados, según el cita-

do Informe. Igualmente nos pasa en calidad docente,

donde el dato es que, dentro de las 242 mejores univer-

sidades europeas, tenemos 42 universidades españolas

según el Europe Teaching Ranking 2018.

Quinta. Por último, nos queda el dato más conocido

y utilizado por los medios de comunicación respecto

de los rankings internacionales y la posición de las

universidades españolas. La clave a destacar es que se

centran principalmente en la actividad investigadora.

De los diferentes rankings existentes, los expertos se-

ñalan el ranking ARWU como el más antiguo, conso-

lidado y objetivo de los existentes. Hay otros rankings

como el ya citado QS o el THE. En el del año 2018,

dentro de las 1.000 mejores universidades del mundo

aparecen 33 españolas (32 públicas y una privada). Si

tenemos 84 entre públicas y privadas, representa el

39% de nuestras instituciones de educación superior.

El dato sin duda más interesante y positivo es que,

dentro de las 200 mejores del mundo en los diferentes

campos científicos, nos encontramos con 18 universi-

dades públicas españolas.

EN ESTE sentido podemos extraer la siguiente con-

clusión global del dato manejado. Según el Fondo

Monetario Internacional, España se sitúa como la 13ª

economía del mundo en el año 2018. Sin embargo, en

relación con el gasto en I+D ocupamos, según el Ban-

co Mundial para ese mismo año, el puesto 25. No obs-

tante, y ésta es la noticia positiva en términos relati-

vos, ocupamos el puesto 13º en el TOP 500 del ran-

king ARWU 2018.

De todos los datos aportados, sin duda el más deci-

sivo es el importante retraso que tiene España en gas-

to en I+D. Éste sí que es un tema de interés nacional

y decisivo en el que nuestros políticos deberían entrar,

especialmente porque los países que colocan en los

primeros puestos a sus universidades, todos, salvo Ru-

sia, gastan más del 1,19% del PIB en I+D que invierte

España. El asunto de fondo desde luego no es menor,

todo lo contrario, pues, según afirma el Informe en su

página 103, «la consecuencia más importante del ba-

jo nivel de gasto I+D es, sin duda, la progresiva debi-

lidad de nuestra economía en términos de competiti-

vidad tecnológica y de innovación y la pérdida que ello

implica de oportunidades de crecimiento y de bienes-

tar para los españoles».

Nuevamente, una información detallada de los te-

mas decisivos en la vida pública y también privada de

nuestra querida España, nos ayuda a formarnos una

opinión más acertada de dónde están nuestros verda-

deros problemas y si son las universidades o los pre-

supuestos aprobados por nuestra clase política quie-

nes no están haciendo sus deberes. Por lo demás, y no

me cansaré de insistir en ello, no deja de ser verdade-

ramente preocupante, por no decir absolutamente ver-

gonzoso, que estos temas claves y esenciales de nues-

tras vidas, no ocupen prácticamente ningún espacio

en los medios de comunicación ni en la agenda públi-

ca, la mayor de las veces rellenada de asuntos vacíos

y realmente inútiles.

David Ortega es catedrático de Derecho Constitucional de

la Universidad Rey Juan Carlos.

Nuestras universidades, con

una alta calidad docente, han

registrado una gran mejora de

su productividad científica

AJUBEL

El autor destaca

la labor docente e investigadora y la

calidad de los centros de enseñanza

superior de España, a pesar de que es

uno de los países de nuestro entorno en

los que menos gasto se dedica a I+D.

TRIBUNA iEDUCACIÓN

Universidad:

mito y

realidad

DAVID ORTEGA