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Por medio de las estrategias didácticas se pretende que los alumnos de-

sarrollen procesos de exploración, reconocimiento, comprensión y valoración

de sí, que les permiten poner a prueba sus posibilidades motrices, expresivas

y de relación.

En este sentido, las orientaciones didácticas se presentan y organizan por

aprendizaje esperado y consideran los siguientes elementos:

s *OUSPEVDDJ©O Descripción y contextualización del aprendizaje es-

perado, de acuerdo con el componente pedagógico-didáctico con el

que se relaciona.

s 1SPDFTPTZ FTUSBUFHJBTEJEDUJDBT Enunciados que sitúan las

acciones que se recomienda vivencien los alumnos y el tipo de es-

trategias didácticas que los docentes pueden implementar para la

consecución del Aprendizaje esperado.

s .PNFOUPTEFSFGMFYJ©OAspectos y preguntas que se sugiere

retomar durante las sesiones para valorar los aprendizajes y expe-

riencias de los alumnos.

s "DUJWJEBEFTEFDJFSSFSituaciones que permiten poner en mar-

cha los conocimientos, habilidades, actitudes y valores abordados

durante las sesiones para verificar, modificar o consolidar los sabe-

res de los alumnos.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el desempeño de los estudiantes en el área de Educación Física,

se establecen una serie de indicadores, a considerar por el docente, los cuales

contribuyen a verificar el desempeño y aprendizaje de los alumnos, así como

para tomar decisiones que favorezcan la intervención educativa. Por lo anterior,

se plantean dos tipos:

s 1BVUBTQBSBPCTFSWBSFMEFTFNQF ̈P Aspectos que los alum-

nos han de manifestar durante las actividades.

s &WJEFODJBT. Productos elaborados por los alumnos e instrumen-

tos diseñados por el docente.

En este sentido es necesario conocer las capacidades y posibles limitaciones de

los alumnos; considerar que su participación en esta área no se circunscribe al

entrenamiento deportivo; además, evitar actividades en las que se privilegia la

organización en filas con largos tiempos de espera, porque disminuye el tiempo

de clase, dispersa la atención y desmotiva. Se sugiere sustituir los ejercicios de

orden y control por formas de comunicación e interacción basadas en el respeto

y la libertad de expresión y en todo momento cuidar la seguridad de los alum-

nos al considerar aspectos como la revisión previa del área de juego y prever los

posibles riesgos.