Campo de Formación Académica. Programas de estudio
- I. INTRODUCCIÓN
- La reforma educativa
- Naturaleza y organización de este documento
- Temporalidad del plan y los programas de estudio
- II. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
- Los mexicanos que queremos formar
- Perfil de egreso de la educación obligatoria
- Fundamentos de los fines de la educación
- La vigencia del humanismo y sus valores
- Los desafíos de la sociedad del conocimiento
- educativa y del aprendizaje
- Medios para alcanzar los fines educativos
- Ética del cuidado
- Fortalecimiento de las escuelas públicas
- Transformación de la práctica pedagógica
- Formación continua de maestros en servicio
- Formación inicial docente
- Flexibilización curricular
- Relación escuela-familia
- Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)
- Tutoría para los docentes de reciente ingreso al servicio
- Materiales educativos
- Infraestructura y equipamiento
- Mobiliario de aula para favorecer la colaboración
- Bibliotecas de aula
- Bibliotecas escolares
- Sala de usos múltiples
- Equipamiento informático
- Modelos de equipamiento
- III. LA EDUCACIÓN BÁSICA
- Estructura y características de la educación básica
- Niveles de la educación básica
- Educación inicial: un buen comienzo
- Educación preescolar
- El lenguaje, prioridad en la educación preescolar
- Los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales
- El primer grado de educación preescolar, un grado transicional
- Organización de actividades
- Rasgos del perfil de egreso de la educación preescolar
- Educación primaria
- Los alumnos
- Nuevos retos
- La importancia del juego
- Oportunidades de aprendizaje
- ¿Por qué es tan fundamental el primer ciclo?
- Rasgos del perfil de egreso de la educación primaria
- Educación secundaria
- Adolescentes y escuela en México
- Tipos de servicio
- Culturas juveniles
- Diversidad de contextos
- Escuela libre de violencia
- Rasgos del perfil de egreso de la educación secundaria
- Heterogeneidad de contextos de la educación básica
- Articulación con la educación media superior
- IV. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
- Razones principales para modificar el currículo
- Las consultas públicas de 2014 y
- Diseño curricular
- Currículo inclusivo
- Habilidades socioemocionales
- Relación global-local
- Criterios del INEE para el diseño curricular
- ¿Para qué se aprende? Perfil de egreso
- Once rasgos del perfil de egreso de educación básica
- ¿Qué se aprende? Contenidos
- Enfoque competencial
- Conocimientos
- Habilidades
- Actitudes y los valores
- Naturaleza de los contenidos y formación integral
- Información versus aprendizaje
- Balance entre cantidad de temas y calidad de los aprendizajes
- Aprendizajes clave
- Campos de Formación Académica
- Áreas de Desarrollo Personal y Social
- Ámbitos de la Autonomía Curricular
- Aprendizajes Esperados
- ¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía
- Naturaleza de los aprendizajes
- Pensamiento Matemático
- Matemáticas
- Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Campo de Formación Académica. Programas de estudio
- Conocimiento del Medio
- Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad
- Ciencias Naturales y Tecnología
- Historia
- Geografía
- Formación Cívica y Ética
- Áreas de Desarrollo Personal y Social. Programas de estudio
- Artes
- Educación Socioemocional
- Educación Física
- Ámbitos de Autonomía Curricular
- Naturaleza y retos de la Autonomía curricular
- Retos y beneficios para los estudiantes
- Retos y beneficios para los profesores
- Retos y beneficios para la escuela
- Oferta curricular
- Asignar recursos
- Descripción de los cinco ámbitos
- Ampliar la formación académica
- Potenciar el desarrollo personal y social
- Nuevos contenidos relevantes
- Conocimientos regionales
- Proyectos de impacto social
- Horas lectivas
- Educación preescolar
- Educación primaria
- Educación secundaria
- VI. BIBLIOGRAFÍA, GLOSARIO ACRÓNIMOS Y CRÉDITOS