دلوتي ه
ّنكل ،)ئراقلا( لوّؤملا نهذ يف اً
دوجوم سيلو ،صنلا يف امًامت اً
دوجوم سيل ديدج ىنعم جاتنإنتيجة المزاوجة والاستثارة المتبادلة بين النص والقارئ، النص يستثير القارئ، والقارئ يستثير
ومن هذا المنطلق .ةديدجلا تاءارقلا ددعب ةديدج ناعم ةمث نّأ ىنعي اذهو النص، فيتولد معنى جديد،
في النص، شفرات فك هي حضر عنوان الدراسة الفرعي "مغامرة في القراءة والتأويل"، فالقراءة
لتأويله. سعيها أثناءاعر، لم تهتم الدراسة الحالية بالكشف عن المعاني الخفية في النصوص من وجهة نظر الش
نلاو ئراقلا تاذ نيب لعافتلا ةديلو يهٍناعم جاتنلإ ،صنلا عم لعافتلاب تمتها اهّ
ص. يسعى نكل
مباشرة ال الدارس إلى تحقيق التأويل العميق للنصوص الشعرية المدروسة، والابتعاد قدر المتاح عن
ير طبقات وسطحية التناول، فالإجراء النقدي هنا يهدف إلى بناء علاقة تفاعلية مع النص بغية تفج
المعنى، وصولا إلى دلالات لا تنتمي إلى طرف دون الطرف الآخر، وتوضيح علاقة النصوص
امّ
نإو ،صن يأ يف لقتسم ىنعم دجوي لا هّ
هناك نأب ةساردلا نمؤتو .ةرهاظلا صوصنلاب ةرمضملا
ى معنى متحقق عبر قارئ، ولا يشترط تطابقه مع أي معنى لأي قارئ آخر. فالنص لا يحتوي عل
شت لكشتت ،هتربخو هتاودأو ئراقلا ةيؤر ربع زاجنلإل ةلباق ةماخ ىلع امّ
كيلات نإو زجنم ىنعم
او )رعاشلا( فلؤملا نم لكل اً
رئ لقا كلم صنلا ىنعم نوكي روصتلا اذهبو ،ءارقلا ددعتب ةددعتم
(الناقد).زهجت نأ لواحت اه
ّنلأ ؛هلايتغلا ةلواحم يه يبدلأا صنلل ةيئاهن ةللاد ديدحتل ةلواحم ةيأ نّإونمض ةحيحص يه صوصنلا نم صنل ةيئارق ةباجتسا
ّ
لكو .هنع لايدب اهسفن حرط ربع هيلعنى النص، عم ليوأتب قلعتي ليوأتلا نّأ ىلع .رخآ طرش يأ نمض ةحيحص ريغو ،اهققحت طورش
فالمفردات والتراكيب لها معنى، وهذا المعنى يحتاج إلى تأويل. ويتعلق التأويل بالحدث المفهوم من
،قطنملاو عقاولا عم امًاجسنا هحنمي ليوأتلاف ،رهاظلا عمو عقاولاو قطنملا عم مجسني لا يذلا ،صنلا
ل تأويل محددات، ينبغي مراعاتها. كل نّأب ةيلاحلا ةساردلا نمؤتو .ةيوغللا ةينبلا نم لاكشلإا ليزيو
نكي مل تيبلا ظفل هدعاسي لا ريسفت لكو" يدحاولا ةلوقمب نمؤت ةيلاحلا ةساردلا نّإف ددصلا اذه يفو
"تيبلل ارًيسفت1 )("وجده ابًيع التمس ومن وتأويل، وجه كلام ّلكلو، وبمقولة ابن رشيق القيرواني "2 )(.
مًومعوومقولة عبد القاهر الجرجاني: "
ّ"تغير النظر يستتبع تغير المعنى نإف ا3 )(هل دّب لا ليوأتلاف.
ساقتو .لئاط هئارو نم سيل يذلا نايذهلا نم ا
ً
برض ةءارقلا تحبصأ لاإو ،اهيعاري تاددحم نمالقراءة عادة بمدى تماسكها، وتقديمها إجابات عن جميع ما تعرض له، على أن تكون هذه الإجابات
1. 166 ص : 1 جالعكب ي، ـ الصاحدي: ديصان أب الط ب، بش ح أب البقاء
2. 102 : 1 ـ ابن رش ق الق وان : العمدة،
3. 509. وانظ الصفحة 265 دلائص الإعجاز، حق ق محمصد محمد شاك ، القاه الج جان : ـ عبد