anket ve tutum ölçeği kullanıldığı belirtilmiştir. Bunun sebebinin incelenen araştırma
yöntemlerinin genelde nicel yöntem olmasından kaynaklandığı düşünülmektedir. Ayrıca
çalışmadaki verilere göre araştırmacıların genelde birden fazla veri toplama aracı
kullandıkları görülmektedir. Bu sebeple incelenen araştırmalarda ulaşılan verilerin güvenirlik
katsayılarını yükseltmek ve geçerliği yüksek çıktılara ulaşmak amacıyla araştırmacıların farklı
veri toplama aracını bir arada kullanmaya yöneldikleri düşünülebilir. Öyle ki bir araştırmada
bulgular çeşitli türdeki verilerle desteklendiğinde, çalışma verilerinin çeşitliliği, geçerliği ve
güvenirliği artacaktır (Fraenkel, Wallen ve Hyun, 2012; Sözbilir, Güler ve Çiltaş, 2012).
İlköğretimde dijital öykü kullanımına yönelik yapılan çalışmaların veri analiz
yöntemleri bakımından incelemesi yapıldığında genellikle nicel veri analiz yöntemlerine
başvurulduğu görülmektedir.
İlköğretimde dijital öykü kullanımına yönelik yapılan çalışmaların sonuçları
incelendiğinde en fazla çalışmanın ortaokul kademesinde yapıldığı ancak ilkokul ve okul
öncesi düzeyinde yeterli çalışmanın yapılmadığı görülmektedir. Bu anlamda dijital öykü
kullanımına yönelik ilkokul ve okul öncesi alanlarda da yeni çalışmalar yapılması
önerilmektedir. Ayrıca disiplin alanları bakımından en fazla çalışmanın Türkçe dersi alanında
olduğu görülmektedir. Çalışmaların diğer alanlara da yayılması önem arz etmektedir.