Bilgi ve iletişim teknolojilerinde meydana gelen hızlı değişimler bireyleri ve
toplumları etkilemekten geri kalmamıştır. Teknolojik gelişmeler iktisadi yapının yanında
toplumsal ve eğitimsel yapıyı da etkilemiş, bu bağlamda toplumlar teknolojideki gelişmeleri
yakından izlemek mecburiyetinde kalmışlar (Akkoyunlu, 1995). Gelişmekte olan teknolojiyle
birlikte öğrenciler, öğrenmede aktif rol almaya başlamıştır. Be sebepledir ki; çağın
gerektirdiği teknolojik materyalleri kullanmak kalıcı ve etkili öğrenme için gerekli hale
gelmiştir.
Teknolojik gelişmeler içerisinde öyküler de kendine düşen payı almış ve dijital
öyküler olarak karşımıza çıkmıştır. Dijital öyküler “Kalpten söylenen kısa, kişisel çoklu ortam
öyküleri” (Meadows, 2003) şeklinde tanımlanmaktadır. Tatum ise (2009) dijital öyküyü sözlü,
görsel ve hareketli sembollerle metnin 3 ile 5 dakikalık video gösterimi şeklinde
düzenlenmesi olarak tanımlamaktadır. Robin ve Pierson (2005) da dijital hikayelemeyi,
öğrenci ve öğretmenlerin düşledikleri olayları ve onların deneyimledikleri olaylardan anlamlı
öyküler oluşturulması olarak ifade etmiştir.
Günümüzde eğitimde alanında geniş bir kapsamda kullanılmakta olan dijital öyküleme,
ilköğretim kademesinde de aktif bir şekilde kullanılmakta ve dijital dünya ile eğitim dünyasını
birleştirmektedir. Bu teknolojik gelişmeler öğrencilerin motivasyonunu artırma, dikkatlerini
toplayabilme, öğrenmelerini kolaylaştırma ve ilgilerini artırmada önemli bir etkiye sahiptir.
- yy.‘da öğrencilerin sahip olması beklenen becerilerinin gelişimine katkıda bulunmak,
öğrencilerin öğrendiklerini yapılandırmasına yardımcı olmak ve teknolojik okuryazarlık
seviyelerinin yükseltilmesinde dijital hikâyeler kullanılabilir (Robin, 2008). Dijital öykülerin
eğitim alanında kullanılması, öğrencileri aktif hale getirmekte, öğretmen-öğrenci iletişimini
ve etkileşimini yükseltmekte ve öğrencinin bütün duyularına hitap eden bir eğitim olanağı