İlköğretimde Dijital Öykülerin Kullanımı Üzerine Hazırlanan Akademik Çalışmaların İçerik Analizi

sağlamaktadır. Bunların yanı sıra öğrencilerde okuma, yazma, dinleme ve konuşma
kazanımları üzerinde de iyi yönde etkilere imkan sağlamaktadır (Kurudayıoğlu ve Bal, 2014).
Dijital hikâyelerin, kalıcı ve etkili öğrenme süreçlerinde öğretmen için iyi bir öğretimsel araç,
öğrenciler için ise iyi bir öğrenme aracı olduğu bilinmektedir. Dijital öyküleme yöntemi
teknolojiyle iç içe olan günümüz öğrencilerine kalıcı ve etkili bir eğitim fırsatı verebilmek,
onları bu eğitim süreci içerisinde aktif bir role büründürmek, eğitim öğretimde devamlılığı ve
aktif olmayı sağlamak ve çağımızın kendilerinden beklediği yeterlilikler ile öğrencileri bir
araya getirmek için faydalanılabilecek etkili bir metottur (Çakıcı, 2018).
Öğrencilerin aktif katılımına imkân vererek öğrenci odaklı bir eğitim yapısı oluşturmayı
amaçlayan dijital öykü yöntemi, eğitim öğretim süreci içinde kullanıldığında öğrenciyi
aktifleştiren, anlamlı ve projeye dayalı öğrenmeye olanak veren, öğrenmenin kalıcı hale
geldiği ve öğrenme ortamlarında teknoloji entegrasyonunun sağlandığı vazgeçilmez bir
yöntem olarak eğitim dünyamıza dahil olmuştur (Barret, 2009 ve Çakıcı, 2018).
Öğrencilerin dil becerilerini kazanmada ve etkili bir konuşma becerisi kazanmalarında
dijital öyküler önemli fayda sağlamaktadır. Dijital öyküler bireysel ya da işbirliği halinde
kullanılabilmektedir. İşbirliği halinde yapılan dijital öykülemelerin dil gelişimine olumlu
katkılar sunacağı düşünülmektedir. Dijital öykülerin dil becerisine olan katkısının yanında
öğrencilerin yazma becerilerine olan katkısı da göz ardı edilmemelidir. İşbirlikçi yöntemler
sayesinde öğrencilerin yazma yetenekleri, yazma öz-yeterlikleri, yazmaya konusundaki
ilgileri olumlu yönde değişmektedir. Öğrenciler yazma etkinliklerinde düşünsel yapılarını
işlevsel hale getirerek, eleştirel düşünceyle yazmaya başladıkları bilinmektedir. İşbirlikçi
yöntemler öğrenciler arasında uyum, farklı düşüncelere karşı saygılı olma vb. gelişimine katkı
sunmaktadır. İşbirlikçi dijital öyküleme etkinlikleri bireysel olarak yürütülen dijital öyküleme
çalışmalarıyla kıyaslandığında hem yazma becerileri hem de dil becerilerinin gelişmesi
noktasında daha faydalı olduğu belirtilmektedir (Gider, 2019).