Dijital öyküler öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini de olumlu yönde
etkilemektedir. Ünlü ve Yangın (2020) çalışmalarında dijital öykülerin kullanıldığı öğretim
çalışmalarına dahil olan deney grubu öğrencilerde eleştirel düşünme becerilerinin gelişiminin,
kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazla olduğunu ortaya koymuşlardır.
Alan yazın incelendiğinde Türkiye’de ilköğretimde dijital öykülerin kullanımı üzerine
yapılan 46 adet araştırmaya rastlanmıştır. Bu araştırmaların çoğunluğu, dijital öykü
kullanımının öğrenci başarı ya da davranış değişikliklerine yönelik etkilerinin, öğrencilerle
birebir etkileşim kurularak farklı yöntemlerle elde edilen verilerin analiz edilmesiyle
oluşturulmuş çalışmalardır. Bu çalışmalar, eğitim alanında geçmişten beri kullanılmakta olan
öykülerin günümüzde ve gelecekte dijital öyküler olarak karşımıza çıktığını; öğrenci başarı ve
motivasyonu konusunda önemli etkilerinin olduğunu ortaya koymaktadır. Dijital öykü
kullanımında en fazla araştırmanın Türkçe derslerinde yapıldığı görülmektedir. Özellikle
anlama, yorumlama, eleştirel düşünme, dil becerisi gibi becerilerin kazanılmasında ve
geliştirilmesinde dijital öykülerin sıklıkla başvurulduğu anlaşılmaktadır.
Araştırmanın Amacı
Dijital öykülerin eğitim ortamında sıklıkla başvurulan materyallerden olması, bu
konuda yapılan bilimsel araştırmaların önemini artırmaktadır. Geçmişten günümüze öykülerin
eğitim ortamında materyal olarak kullanıldığı ve teknolojik gelişmelere paralel olarak dijital
öykü adını aldığı ve gelecekte de dijital öykülerin teknolojik gelişmelere bağlı olarak
değişimini sürdüreceği açıktır. Bu değişim sürecinin eğitim ortamlarına entegrasyonu
konusunda en büyük görev elbette akademik çalışmalara düşecektir. Bu bağlamda dijital
öyküler üzerine yapılan araştırmalara genel bir bakış açısı kazandırmak önem arz etmektedir.
Bu çalışma da bu kapsamda Türkiye’de ilköğretim kademesinde dijital öykülerin kullanımı