6 |SEMINÁRIO INTERNACIONAL SESI DE EDUCAÇÃO| São Paulo, 18 de março de 2020
Este material é produzido pelo Media Lab Estadão com patrocínio do Sesi.
mas”, afirma a professora da FGV.
Se a iniciativa do Sesi, que de-
senvolve a filosofia STEM e a ro-
bótica em mais de 500 unidades do
Brasil, é muito importante, Costin
afirma que ainda é preciso fazer
muito mais quando se pensa em
toda a educação brasileira. “Temos
feito muito pouco em nível nacional
pensando em enfrentar os desafios
da educação do século 20”.
Quem passa os olhos por subs-
tantivos como ciências, matemática,
tecnologia e engenharia pode ter
ideias equivocadas do que propõe
a nova educação. Em sala de aula,
os alunos, ao trabalharem em times
para resolver problemas reais –
como um coletor menstrual para as-
tronautas mulheres da Nasa ou um
sistema de alertas para inundação
- são também obrigados a desenvol-
ver empatia e características socioe-
mocionais. “Resiliência e empatia
são itens que os robôs não têm”,
afirma Costin. “Neste processo de
religar os saberes, as ciências huma-
nas também são fundamentais.”
Robótica e STEAM preparam o jovem
para os desafios da educação contemporânea,
que não é mais estanque ou compartimentalizada
como se fazia até o fim do século passado
Uma visão de mundo estan-
que,construída a partirde
compartimentos desconec-
tados, como ocorre em mui-
tas escolas, não vai dar conta
dos desafios do século 21. A
tecnologia e os robôs são
realidade em um mundo ins-
tantâneo e multitelas.
Se de um lado os algoritmos e
a inteligência artificial abrem
uma gama de oportunidades
para a humanidade, de outro,
faltam postos de trabalho aos
menos qualificados. A desi-
gualdade social tende a gerar
impactos na população.
Por causa dessas transformações
sociais, uma educação que busque
estar em sintonia fina com as exi-
gências do mercado de trabalho
não pode ficar amarrada ao século
- Em vários ambientes voltados
para a educação de jovens, como é o
caso do Sesi, a robótica e afilosofia
STEAM (Ciência, Tecnologia, En-
genharias, Artes e Matemática, em
Inglês) estão mais presentes no dia
a dia das práticas educacionais.
Durante horas, todas as semanas,
as aulas de robótica no ambiente
escolar permitem a solução de pro-
blemas complexos. Uma parte deste
trabalho é apresentada em forma de
robôs nas arenas de competição do
Festival Sesi de Robótica.
“A intenção dafilosofia STEAM,
dentro do nosso projeto educacio-
nal, é conseguir fazer com que o
aluno tenha um pensamento crítico.
Ele vai pensar o mundo e ajudar a
descobrir soluções”, afirma Paulo
Mól, diretor de Operações do Sesi.
“Não podemos pensar na robótica
como umfim em si mesmo. Ela é o
meio.” A partir do aprendizado por
meio da integração de várias disci-
plinas, diz o executivo, as crianças
passam a criar projetos que conver-
gem com os interesses da socieda-
de. “Eles acabam por impactar na
vida das pessoas”, diz Mól.
CIÊNCIAS HUMANAS
A reconexão entre educação e
um pensamento científico onde o
conhecimento está integrado, sem
prejuízo das ciências humanas, é
um caminho que ainda precisa ser
mais trilhado no Brasil, concorda
Claudia Costin, diretora do Centro
de Excelência e Inovação em Políti-
cas Educacionais da FGV-RJ e inte-
grante da Comissão Global sobre o
Futuro do Trabalho da Organização
Internacional do Trabalho (OIT),
uma agência das Nações Unidas.
“Na STEAM [e aqui o A é de Artes],
a ênfase em Ciência e Tecnologia
ensina o jovem a pensar cientifica-
mente, e não apenas a aprender os
conceitos. A partir disso, com cria-
tividade, eles conseguem prototipar
para em seguida solucionar proble-
Para que serve?
O conhecimento amplo, profundo e integrado
das disciplinas que formam a STEAM, além, claro,
de geografia e história – vai preparar muito bem o
aluno para os desafios do século 21
Histórico
A discussão sobre o STEAM, de uma forma
mais organizada, surgiu nos Estados Unidos
no início deste século. O estudo Rising Above
the Gathering Storm, publicado em 2005 pela
Academia Nacional de Ciências, Engenharia e
Medicina dos Estados Unidos, mostrou que as
notas dos alunos americanos eram ruins em
comparação com outros países ricos; assim,
decidiu-se pela criação da metodologia
Como funciona?
As atividades são abordadas de maneira
multidisciplinar. Exemplo:
Insights estrangeiros
Os Estados Unidos, por meio de milhões de
dólares anuais, incentiva a metodologia STEAM
em suas escolas públicas. Um dos gargalos que
o país enfrenta é antecipar o ensino de álgebra
para as crianças. Números oficiais de 2016
mostram que 60% das escolas americanas
começam a ensinar a matéria, fundamental
para a estratégia STEAM, no ensino médio
No Reino Unido, que também incentiva
a estratégia STEAM por meio de centros
universitários, como o da Universidade de York,
existem mais de 200 mil professores treinados
para aplicar essa visão aos seus alunos. É pelo
menos um professor para cada escola do país
tanto no ensino fundamental quanto no médio
Fontes: FIA (Fundação Instituto de Administração, Departamento de
Educação dos Estados Unidos e York University)O que é?
Estratégia que busca fazer com que o aluno
escape da educação tradicional e aprenda
deumaformaintegrada,ondeaabordagem
interdisciplinar favorece a ponte com o mundo
real.
A palavraSTEAMé a união das iniciais, em inglês,
das palavra Science (ciência - biologia, física e
química), Technology (tecnologia), Engineering
(engenharia), Arts e Mathematics (matemática)
Vida real e integrada
O exemplo acima é bastante factível de
ser montado em alguma classe do ensino
fundamental 2 de qualquer escola do País.
De forma uma lúdica é mais ou menos assim
que o conceito da educação STEAM funciona.
A complexidade do conhecimento cresce no
ensino médio
Science
(ciência)
Technology
(tecnologia)
Engineering
(engenharia)
Mathematics
(matemática)
Arts
(artes)
Ciência- a observação de um
artrópode, como uma aranha, pode
suscitar no grupo muitas curiosidades
sobre o ciclo de vida do animal
1Engenharia- qual a melhor forma de
construir o terrário? Ou como montar
um local, dentro da sala de aula, para
não pegar sol e sobreaquecer o animal?
2Matemática- qual a temperatura
média diária no ambiente? E a
porcentagem da dieta alimentar do
invertebrado, entre grilos e gafanhotos?
3Tecnologia- o uso de uma planilha
simples para registro de quantas vezes
a aranha comeu introduz os alunos do
ensino fundamental à computação
4UMA RADIOGRAFIA DO STEAM
A junção entre sala de aula e mundo real
23
41Aredescoberta
do pensamento
A intenção da
filosofia STEAM,
dentro do
nosso projeto
educacional,
é conseguir
fazer com
que o aluno
tenha um
pensamento
crítico. Ele
vai pensar o
mundo e ajudar
a descobrir
soluções”
PauloMól
Diretor de Operações do Sesi