Die Welt - 08.08.2019

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DIE WELT DONNERSTAG,8.AUGUST2019* POLITIK 5

WWWahrheit eher symbolisch: Bereits heuteahrheit eher symbolisch: Bereits heute besuchen 97 Prozent der Dreijährigen die école maternelle. „Mit dieser frühen Schulpflicht ab September 2019 beab- sichtigen wir, Unterschiede auszuglei- chen, die inakzeptabel sind“, sagte Ma- cron. Die Franzosen wollen damit vor allem dem Forschungsstand der Kogniti- onswissenschaften Rechnung tragen: Die ersten Lebensjahre sind beim Er- werb vieler Fähigkeiten entscheidend. Das gilt besonders für Sprachen. Kin- der mit Migrationshintergrund, die ab drei Jahren die französische Ganztags- schule besuchen und bis 16.30 Uhr im Kollektiv sind, mögen zu Hause deutsch, arabisch oder chinesisch re- den, das Französische wird sehr schnell dominieren und von ihnen als die ei- gentliche „Muttersprache“ empfunden werden. Die von Macron auf das Alter von drei Jahren vorgezogene Schulpflicht spiegelt den gesellschaftlichen Auftrag der Schule in Frankreich und das damit ver- knüpfte Ideal wider: Seit Einführung der Grundschulpflicht durch Bildungs- minister Jules Ferry 1881 gilt die franzö-

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issverständnisse haben manchmal auch etwas Gutes: Sie lösen Debatten aus, die bestenfalls für Klärung sorgen. Wenn eine Gesellschaft zweifelt, wie sie mit Problemen umgehen soll, hilft mitunter auch ein Blick hinüber ins Nachbarland. In Frankreich beispielsweise ist eine Debatte darüber, ob man Kindern ohne ausreichende Französischkenntnisse die Einschulung verweigern sollte, undenkbar.

VON MARTINA MEISTER AUS PARIS

Das hat vielerlei Gründe. Der erste hat mit dem Alter zu tun: Die Kinder kommen nicht erst mit sechs in die Schule, die Vorschule beginnt schon im AAAlter von drei Jahren. Ab dem kommen-lter von drei Jahren. Ab dem kommen- den Schuljahr ist die Einschulung mit drei sogar verpflichtend. Dafür hat Prä- sident Emmanuel Macron gesorgt. Die drei Jahre umfassende Vorschule soll in Zukunft, so Macron, eine noch „prägen- dere Rolle in der Bildung“ spielen. Was wie eine große Maßnahme klingt, ist in

sische Schule als Integrationsmaschine. Sie wurde erdacht als „laizistisch, umsonst und verpflichtend“. Soziale Dis- krepanzen und religiöse Überzeugun- gen sollten außen vor bleiben und in der Schule keine Rolle spielen. Auch wenn diese Ideale heute nicht mehr alle und auch längst nicht mehr überall eingelöst werden, hat der alte Anspruch überlebt, dass die Schule für Chancengleichheit sorgt. Egal, woher das Kind kommt, das mit sechs Jahren eingeschult wird, fünf Jahre später soll es die Grundschule als kleiner, französischer Bürger verlassen. Nicht umsonst prangt über jeder staat- lichen Schule in Frankreich die Devise, die an die republikanischen Werte erin- nert: „Liberté, Egalité, Fraternité“. Das ist auch der Grund, warum El- tern in der Schule nichts zu suchen haben. Ab der Grundschule müssen sie vor verschlossenen Türen warten, wenn sie ihre Sprösslinge abholen wollen. Keine Mutter darf kontrollieren, wie das Es- sen in der Kantine schmeckt und ob sich die Tochter nach dem Essen brav die Zähne putzt. Den Schulhof und das Klassenzimmer betritt man nur selten:

bei Elternabenden und Schulfesten. Wer sich daran stört, dass ausgerechnet am Karfreitag ein Faschingsumzug stattfindet, der bekommt von der Schulleitung eine bestechende Antwort: Wenn man auf alle religiösen Feiertage Rücksicht nehmen würde, dann könnte man gar nichts mehr planen. Allein diese saubere Trennung zwi- schen Familie und Schule spiegelt ein gesundes gesellschaftliches Selbstbe- wusstsein wider. Man geht in Frank- reich selbstverständlich davon aus, dass die Schule nicht nur die Landessprache, sondern auch die Werte der Republik zu vermitteln hat, egal, welche Wertvor- stellungen im Elternhaus gelten. Auch wenn Ideal und Wirklichkeit immer häufiger auseinanderdriften und in den vergangenen Jahren ein Run auf Privat- schulen eingesetzt hat, bleibt die staat- liche Schule das Eintrittstor in die Ge- sellschaft. Jährlich zählt die französi- sche Schulbehörde rund 50.000 Schü- ler, die zugewandert sind. Etwa die Hälfte von ihnen besucht eine Grund- schule, die andere knappe Hälfte kommt auf die Mittelschule (Collège),

einige Tausend gehen auf das Gymnasi- um. Für Jugendliche, die ohne oder nur mit geringen Französischkenntnissen ankommen, gibt es Spezialklassen. Die Filmemacherin Julie Bertuccelli hat eine solche Klasse in einem Pariser Collège über ein Jahr lang gefilmt. In ih- rem beeindruckenden Dokumentarfilm „La Cour de Babel“ (Der Schulhof von Babel) zeigt sie, wie schnell die neue Sprache zum Bindeglied wird. Egal, was sie nach Frankreich geführt hat, ob Flucht vor Krieg oder die Diplomaten- laufbahn der Eltern, alle wollen mit der neuen Gruppe verschmelzen. Die wahre Heldin des Films ist übrigens die Fran- zösischlehrerin: Brigitte Cervoni berich- tet von der Scham der Jugendlichen, wenn sie im fremden Land ankommen und sich plötzlich nicht mehr ausdrü- cken können. „In einer Integrationsklas- se, wo die Schüler das Exil und oft gro- ßes Leid erlitten haben, kommt es darauf an, ihnen Mut zu machen und Frei- raum zu schaffen. Nur so können sie un- sere Sprache lernen.“ Wohlwollen ist ein WWWort, das sie benutzt. Funktioniert of-ort, das sie benutzt. Funktioniert of- fffensichtlich besser als Misstrauen.ensichtlich besser als Misstrauen.

In Frankreich wäre eine solche Diskussion undenkbar

Schulpflicht besteht im Nachbarland schon mit drei Jahren. Und wer mit zehn die Grundschule verlässt, hat oft auch die französischen Werte verinnerlicht

In der école maternelle machen sich die Kinder mit der Sprache vertraut

PICTURE-ALLIANCE/MAXPPP

/FRANÇOIS DESTOC

negative Auswirkungen auf seinen Le- bensweg haben. Zugleich betonte die gebürtige Berlinerin, sie sei ihren Eltern „unendlich dankbar“, dass diese zu Hause Arabisch mit ihr gesprochen hät- ten. Nun spreche sie insgesamt fünf Sprachen, was eine Bereicherung sei. Auch Erziehungswissenschaftler Ramseger betont, aus wissenschaftli- cher Sicht sei die Schule für Kinder die beste Sprachlernsituation. „Nirgendwo lernt ein Kind so gut Deutsch wie in der Schule, wo es den ganzen Tag mit deut- scher Sprache systematisch konfron- tiert wird.“ Entscheidend seien dafür aber differenzierte pädagogische Pro- gramme – und vor allem ausreichend für den Anfangsunterricht qualifizierte Lehrkräfte. Es sei fahrlässig, dass ausgerechnet Quereinsteiger häufig in Brenn- punktschulen eingesetzt würden, so Ramseger. Außerdem erhebt er eine Forderung an Kommunalpolitiker: „Die Unterbringung von Zuwanderern, ins- besondere der Flüchtlinge, muss besser verteilt werden. Natürlich ist es schwie- riger, in sozialen Brennpunkten gute Sprachvorbilder zu finden.“ Claudia Maria Riehl ist Leiterin des Instituts für Deutsch als Fremdsprache an der Ludwig-Maximilians-Universität in München und plädiert ebenfalls da-

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ie gut sollte ein Kind bei seiner Einschu- lung Deutsch sprechen können? Nach einem Vorstoß des Unionsfraktionsvizes im Bundestag, Carsten Linnemann, hat sich in Deutschland eine aufgeregte Debatte entwickelt. Der CDU-Politiker hatte in der „Rheinischen Post“ unter Hinweis auf „neue Parallelgesellschaften“ er- klärt: „Um es auf den Punkt zu bringen: Ein Kind, das kaum Deutsch spricht und versteht, hat auf einer Grundschule noch nichts zu suchen.“ Für die betroffenen Kinder schlug er eine Vorschul- pflicht vor. Notfalls müsse eine Ein- schulung auch zurückgestellt werden.

VON KAJA KLAPSA

Der Aufschrei ist groß. Doch auch Un- terstützung gab es für Linnemann, etwa vom Präsidenten des Deutschen Lehrer- verbands, Heinz-Peter Meidinger. „Wir müssen uns endlich ideologiefrei dem Problem widmen, dass inzwischen ein Fünftel bis ein Viertel der Erstklässler nur schlecht oder gar kein Deutsch kann“, sagte Meidinger WELT. Eine ge- naue, bundesweite Erhebung zu den Sprachkenntnissen gibt es dabei nicht. Nun melden sich Erziehungs- und Sprachwissenschaftler zu Wort – und plädieren in erster Linie für mehr Ge- lassenheit. „Herr Linnemann fordert Dinge, die entweder schon längst reali- siert sind oder völlig überflüssig“, sagte Jörg Ramseger WELT. Er forscht an der Freien Universität Berlin zu Grund- schulpädagogik. Selbstverständlich sei es schwierig, wenn Kinder in der ersten Klasse die deutsche Sprache nicht ausreichend beherrschen. In Berlin seien das 17,5 Prozent aller Erstklässler. „Es ist aber die Normalsituation, dass die deutschen Grundschulen damit seit Jahrzehnten im Allgemeinen recht gut umgehen“, so Ramseger. So gebe es etwa in Berlin oder Brandenburg bereits heute intensive Sprachförderung im Vorschulalter. Die Flüchtlingskrise 2015 habe die Lage an einigen Schulen zwar temporär verschärft; grundsätzlich seien die Willkommensklassen aber als er- folgreich einzustufen. In Berlin seien Vorschulklassen im Jahr 2000 abgeschafft worden, so Ramse- ger. „Die Klassen hatten in der Schule einen Sonderstatus, waren kaum auf den Unterricht abgestimmt und haben sich in der Praxis nicht bewährt“, erklärt der Er- ziehungsforscher. Als Alternative sei da- raufhin eine flexible Schuleingangsphase eingeführt worden. So könnten Schüler zum Beispiel die erste und zweite Klasse in einem Schuljahr kombinieren oder die zzzweite Klasse zweimal durchlaufen. Lin-weite Klasse zweimal durchlaufen. Lin- nemanns Forderung nach einer Vor- schulpflicht betrachtet Ramseger als „überflüssig“, da bereits jetzt weit mehr als 90 Prozent aller Fünfjährigen zumin- dest das letzte Kindergartenjahr besuchten. Zudem gebe es etwa in Berlin und Hamburg bereits obligatorische Deutsch- sprachtests im Kindergarten. Auf diese Tests verweist auch die Ber- liner Staatssekretärin Sawsan Chebli (SPD). „Das ist richtig, und das ist wichtig für die Kinder“, sagte sie dem RBB- Inforadio. Wenn die Kinder die Tests nicht bestünden, bekämen sie Sprach- förderung. Als Kind palästinensischer Eltern habe sie selbst erst in der ersten Klasse richtig Deutsch gelernt, sagte Chebli weiter. Der Anfang sei nicht ein- fach gewesen. Wenn ein Kind nicht gut Deutsch sprechen kann, könne dies sehr

für, alle Kinder gemeinsam einzuschu- len. „Ich habe mich sehr über den Vor- stoß von Herr Linnemann geärgert. Un- sere Studien zeigen, dass Kinder im Al- ter von sechs, sieben Jahren sehr schnell Sprachen lernen.“ In einem Münchner Modellprojekt sei die Sprachentwicklung von Flüchtlingskin- dern, die Regelschulklassen besuchten, gemessen worden. „Bereits nach einem Jahr sprachen viele von ihnen gut Deutsch, obwohl sie bei null gestartet sind“, sagt Riehl. Das Argument, dass keine Nachteile für diejenigen Kinder entstehen sollen, deren Muttersprache Deutsch ist, kann Riehl zwar nachvollziehen. Dafür gebe es im Unterricht aber das Konzept der Binnendifferenzierung – also des Ver- teilens von Aufgaben mit jeweils anderem Schwierigkeitsgrad. Dafür seien aber mehr speziell ausgebildete Kräfte notwendig, die Deutsch als Zweitspra- che lehren können, so Riehl. Ihre Kollegin Heike Wiese forscht am Institut für deutsche Sprache und Linguistik an der Humboldt-Universi- tät Berlin. An der Debatte um den Lin- nemann-Vorstoß störe sie, dass Mehr- sprachigkeit bei Kindern als Manko dargestellt werde. „Wir müssen aufhö- ren, so zu tun, als wären wir ein ein-

sprachiges Land“, sagte Wiese WELT. „„„Wenn ich als Kind mit zwei, drei Jah-Wenn ich als Kind mit zwei, drei Jah- ren in den Kindergarten komme und spüre, dass eine Sprache, die ich in der Familie spreche, hier nichts gilt, nicht wertgeschätzt wird – dann verstumme ich. Das kann traumatisch sein.“ Es sei wichtig, dass möglichst viele Erzieher in ihrer Ausbildung stärker für Mehr- sprachigkeit sensibilisiert werden – oder selbst mehrere Sprachen beherrschen. „Wenn in der Kita eine Erziehe- rin zum Beispiel neben Deutsch auch Türkisch spricht, zeigt das den Kin- dern: Mehrsprachigkeit ist normal, das ist eine zusätzliche Ressource.“ So kön- ne es zum Beispiel mehrsprachige Bü- cher im Kindergarten geben, oder Lie- der könnten in unterschiedlichen Spra- chen gesungen werden. „Die Erfah- rung, dass das eigene Sprachrepertoire wertgeschätzt wird, hilft Kindern enorm beim weiteren Erwerb des Deut- schen“, so Wiese. Studien hätten beispielsweise ge- zeigt, dass mehrsprachige Kinder in der Grundschule besser in Mathema- tik seien und schneller weitere Spra- chen lernten, wie etwa Englisch. Die unterschiedlichen grammatikalischen Sprachsysteme seien ein gutes Trai- ning für das Gehirn.

Müssen Erstklässler

Deutsch können?

Erziehungs- und Sprachwissenschaftler schalten sich in die

Linnemann-Debatte ein: Kinder könnten Defizite schnell aufholen

„Wir müssen aufhören, so zu tun, als wären wir ein einsprachiges Land“, sagt Sprachwissenschaftlerin Heike Wiese

PICTURE ALLIANCE/ZB

/ARNO BURGI

BRANDENBURG

Volksinitiative gegen

Hohenzollern

Im Streit über Eigentumsansprüche der Hohenzollern gegen den Staat will Brandenburgs Regierungspartei Die Linke eine Volksinitiative starten. Ziel sei, „kein Eigentum des Volkes an die Hohenzollern zu verschenken“, teilte der Landesverband Brandenburg mit. Die Verhandlungen über die Ansprüche der Nachfahren des letzten deutschen Kaisers unter anderem gegen das Land Brandenburg bewegten auch viele Men- schen im Land. Die Volksinitiative soll am Donnerstag in Potsdam vorgestellt werden. Wenn innerhalb eines Jahres mindestens 20.000 gültige Unterschrif- ten zusammenkommen, muss sich der Landtag mit dem Thema befassen. Die Hohenzollern fordern vom Land Bran- denburg unter anderem 1,2 Millionen Euro Entschädigung für Enteignungen. Der Rechtsstreit, der durch Verhand- lungen unterbrochen war, beschäftigt wieder die Gerichte. Die Hohenzollern wurden nach dem Zweiten Weltkrieg in der sowjetischen Besatzungszone, der späteren DDR, enteignet. Eine Ent- schädigung dafür steht Betroffenen nach Rechtslage nicht zu, wenn sie dem nationalsozialistischen System „erheblich Vorschub“ geleistet haben. Davon geht das Land Brandenburg aus.

BUNDESWEHR

Flugstopp für

Tiger-Hubschrauber

Die Bundeswehr hat einen vorläufigen Flugstopp für alle ihre Hubschrauber des Typs Tiger verhängt. Zuvor habe es eine Information vonseiten der Indus- trie gegeben, „dass bestimmte Bolzen, die im Kampfhubschrauber Tiger ver- baut sind, einen Mangel aufweisen könnten“, teilte das Kommando Heer mit. Vor neuen Flügen sollten die Ma- schinen „gründlich überprüft und falls notwendig Bolzen ausgetauscht“ werden. Von der durch den General Flug- betrieb Heer angeordneten Flugpause betroffen sind demnach die Kampf- hubschrauber Tiger im Kampfhub- schrauberregiment 36 in Fritzlar und im Deutsch-Französischen Heeres- fliegerausbildungszentrum in Le Luc in Frankreich. Laut einem Bericht des „Spiegels“ handelt es sich bei dem defekten Bauteil im Fall des Tigers um einen Verbindungsbolzen innerhalb der Rotorsteuerung. Der Hersteller Euro- copter habe darauf hingewiesen, dass manche dieser Bauteile aus Titanium eine Wasserstoffversprödung aufweisen könnten. Sie könnten daher wäh- rend des Flugs brechen, was einen Absturz auslösen könnte.

OSTUKRAINE

Vier Tote: Selenski ruft

Putin an

Nach dem Tod von vier Regierungs- soldaten in der Ostukraine hat der ukrainische Präsident Wladimir Selens- ki mit Kreml-Chef Wladimir Putin telefoniert. „Ich bitte Sie, auf die ande-

re Seite einzuwirken, damit die Er- mordung unserer Menschen beendet wird“, habe er Putin gesagt. Das Tele- fonat dauerte nach Angaben Selenskis sehr lange. Es war erst das zweite Mal, dass beide Staatschefs direkt miteinan- der gesprochen haben. Die Regierungs- soldaten waren am Vortag trotz einer erneuten unbefristeten Waffenruhe bei Kämpfen mit prorussischen Separatis- ten im Gebiet Donezk getötet worden. Teile der Gebiete Luhansk und Donezk werden seit 2014 von Separatisten be- herrscht, die von Russland unterstützt werden.

KONGO

Mehr als 500 Kinder an

Ebola gestorben

Im Ostkongo sind nach Angaben einer Hilfsorganisation bislang mehr als 500 Kinder an Ebola gestorben. „Wir sind an einem dramatischen Punkt ange- kommen bei dieser Epidemie, die so erbarmungslos Kinder in den Tod reißt

vor allem die Jüngsten“, teilte Hea-
ther Kerr mit, die Leiterin von Save the
Children im Kongo. Insgesamt hätten
sich mindestens 737 Kinder mit dem
gefährlichen Virus infiziert. 40 Prozent
davon sind Kerr zufolge jünger als fünf.
Seit einem Jahr wütet die Seuche Ebola
in den Provinzen Nordkivu und Ituri
im Osten des zentralafrikanischen
Landes. Den Behörden im Kongo zu-
folge sind bislang 2764 Menschen er-
krankt und 1857 Menschen gestorben.
Nach der verheerenden Epidemie in
Westafrika 2014/2015 mit über 11.
Toten ist dies der bislang schlimmste
Ebola-Ausbruch. Dieser Ausbruch ist
besonders schwer in den Griff zu be-
kommen, da in der Region etliche Mili-
zen aktiv sind und Menschen immer
wieder vor der Gewalt fliehen müssen.

USA

Trump ruft zu Einheit

und Versöhnung auf

US-Präsident Donald Trump hat Vor- würfe zurückgewiesen, er habe mit hetzerischen Aussagen zum offenbar rassistisch motivierten Schusswaffen- massaker in El Paso in Texas beigetra- gen. Vielmehr bringe seine Rhetorik die Leute zusammen, sagte Trump, bevor er nach Dayton in Ohio reiste. Dort hatte ein Mann in der Nacht zum Sonntag neun Menschen erschossen, tags zuvor tötete ein Schütze in einem Walmart in El Paso 22 Menschen, viele von ihnen mit Migrationshintergrund. In beiden Städten wollte Trump am Mittwoch Trost spenden und die Nati- on zu Einigkeit und Versöhnung auf- rufen, wie das Weiße Haus mitteilte. Allerdings schlug ihm bereits vor seiner Abreise wegen seiner eigenen fremdenfeindlichen und mehr auf Spal- tung als Versöhnung ausgerichteten Rhetorik Feindseligkeit entgegen. Die Bürgermeister beider Städte riefen ihn auf, die Art und Weise, wie er über Ausländer redet, zu ändern. Mehrere Proteste gegen Trump waren geplant. Die demokratischen Präsidentschafts- bewerber verurteilten Trumps Rhetorik nahezu geschlossen als hetzerisch.

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