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8. August 2019 DIE ZEIT No 33

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BILDUNG WISSENSCHAFT BERUFBILDUNG WISSENSCHAFT BERUF

CHANCEN

A

m Neuen gymnasium Rüs-

selsheim hängt ein schild,

»samsung Lighthouse school«

steht darauf, »Digitale Bildung

neu denken«. Der Lehrer Ben-

jamin seelisch sitzt vor einer

elften Klasse und zeichnet mit

einem stift zwei Kaninchen auf ein tablet. sie er-

scheinen auf dem Whiteboard hinter ihm. Die

Klasse lacht. sieht ulkig aus. Bio - unter richt,

Merkmalsvererbung, Mendelsche Regeln. Vor den

schülern liegen tablets, wie seelisch eines in der

Hand hält. samsung galaxy tab A.

Die geräte gehören den schülern, sie haben

sie von samsung erworben, zu einem reduzierten

Preis, weil ihre schule mit dem unternehmen

drei Jahre lang eine vertragliche Kooperation

hatte. Auch Whiteboards hat die schule günsti-

ger kaufen können. samsung hat die dazugehöri-

ge schulung für die Lehrer übernommen. Die

Kooperation ist mittlerweile ausgelaufen, die

tablets und Whiteboards sind noch da.

Was aussehen mag wie der verwegene traum

der samsung-Marketingabteilung, ist längst

Realität in der deutschen schullandschaft. It-

Konzerne bauen schulen digital aus, es gibt

Kooperationsangebote von Microsoft, google

und Apple. sie fördern, bezuschussen oder be-

zahlen die Ausstattungen im Klassenraum und

die schulungen für Lehrer. Die Konzerne haben

eine Lücke entdeckt, und schulen, die seit Jah-

ren unter dieser Lücke leiden, nehmen ihre

Hilfe sehr gern an.

In den kommenden Jahren wird viel geld in

die Digitalisierung der schulen fließen, ein gro-

ßer Markt entstehen. schon jetzt zeichnet sich

ab, wie ungleich der Wettlauf zwischen denen

ist, die die Digitalisierung umsetzen sollen, und

denen, die es können: der Politik und den un-

ternehmen. Eigentlich soll der Digitalpakt, der

nach zwei Jahren Verhandlung im Mai in Kraft

getreten ist, den Ausbau an den schulen voran-

treiben. Doch die Internet-Konzerne sind schon

längst dabei, sie haben geld, sie sind schnell,

und sie haben ein ausgefeiltes Angebot für digi-

tales Lernen.

Doch wer entscheidet, welche unternehmen

zum Zuge kommen? Die schulen selbst – oder

die Politik?

Wie eine schule aussieht, wenn die schnellen

übernehmen, zeigt das Neue gymnasium Rüs-

selsheim: Videoanalyse im sportunterricht, gra-

fendiagramme im Matheunterricht – digitales

selbstverständnis. Doch die schule zeigt auch,

welche Nebenwirkungen solche Kooperationen

mit sich bringen können.

Mit wie viel geld etwa samsung das gymna-

sium bezuschusst hat, verrät bis heute weder das

unternehmen noch die schule. sie haben einen

Vertrag abgeschlossen, über dessen Inhalt aber

sprechen sie nicht. Weil samsung ein »schutz-

würdiges Interesse« habe, rede die schule nicht

über den Vertrag, erklärte die schulleitung sogar

gegenüber der gewerkschaft Bildung und Er-

ziehung.

Auch über weitere vertragliche Details ist in

Rüsselsheim wenig bekannt. Der kommunale

schulträger erklärt, ihm liege der Vertrag gar

nicht vor. Man sei »prinzipiell informiert« gewe-

sen, »aber nicht weiter in den Prozess eingebun-

den«. Auch das hessische Kultusministerium

wusste von der Kooperation. Das Dokument

habe man dort aber erst nach Abschluss gesehen.

Dabei sei dann aufgefallen, dass vertraglich

festgelegt wurde, dass Lehrkräfte auf Messen für

samsung auftreten sollten.

Was sie natürlich nicht dürften, das besagt das

Neutralitätsgebot. Das Ministerium sagt, nach

seinem Kenntnisstand sei es zu den Messeauf-

tritten nie gekommen. Der Kreis groß-gerau,

der auch der kommunale schulträger ist, sagt:

»solche Kooperationen sind heutzutage ein

stück Normalität.«

Die digitale Normalität in den Klassenräu-

men – sieht sie so aus? Eine öffentliche schule,

die von einem It-unternehmen gesponsert

wird und darüber keine Auskunft gibt? Ein Ver-

trag, der laut Aussagen des zuständigen Bil-

dungs minis te riums das Neutralitätsgebot von

schulen verletzt?

In Deutschland ist das noch lange keine

Normalität, und doch weist der Fall aus Rüs-

Ein gespräch mit

der schriftstellerin

siri Hustvedt über

Wissenschaft

seite 57

Illustration: Oriana Fenwick für DIE ZEIT; Foto: Rüdy Waks/modds

Jede dritte Schule

im Land wartet

noch auf WLAN

selsheim auf eine der wichtigsten bildungspoliti-

schen Fragen der Zeit hin: Wie wird die Digitali-

sierung an den schulen aussehen? und wer ent-

scheidet darüber?

Die schulen müssen ihre Infrastruktur so

grundsätzlich umstellen wie nie zuvor. und sie

müssen das unter hohem Zeitdruck, sie hängen in

der Digitalisierung seit Jahren hinterher. und das

nicht nur im Vergleich zu vielen europäischen Län-

dern, sondern auch im Verhältnis zur Lebenswirk-

lichkeit ihrer schüler. Denn rund 95 Prozent der

Jugendlichen besitzen heute ein smartphone, wäh-

rend jede dritte schule im Land noch nicht einmal

einen WLAN-Anschluss besitzt. Noch immer feh-

len vielen schulen die Breitbandanschlüsse und

vielen Lehrern die Fortbildungen.

Fortsetzung auf s. 56

Im Februar dieses Jahres hat der

Bundestag den Digitalpakt

beschlossen. Dieser ermöglicht

es dem Bund, technische geräte

und Internet-Leitungen für die

40.000 schulen des Landes zu

finanzieren. Über fünf Milliar-

den Euro stellt die Regierung für

WLAN, Computer und digitale

Lerninhalte zur Verfügung.

Dafür war eine grundgesetz-

änderung nötig. Denn bislang

musste sich der Bund aus den

schulen heraushalten. Im

Bildungs föderalismus sind sie

Länder sache. Das geld wird

nun nach einem schlüssel auf

die Länder verteilt, deren

Ministerien über die Vergabe

an die schulen entscheiden.

Heruntergerechnet sind es

pro schüler 500 Euro,

verteilt auf einen Zeitraum

von fünf Jahren.

Viel Geld

fürs Netz

Wer darf

mitmachen?

It-Konzerne gehen Kooperationen mit schulen ein. sie treiben die Digitalisierung

voran, aber diese Hilfe hat ihren Preis VON HANNAH KNUTH UND ASTRID EHRENHAUSER