Süddeutsche Zeitung - 27.07.2019 - 28.07.2019

Zu „Schule des Faulenzens“, 13./14. Juli:

Die bestenWochen des Jahres

WerehrlichandieeigeneSchulzeitzurück-

denkt, wird zugeben, dass die letzten zwei

Wochen des Schuljahres die schönsten

des ganzen Jahres waren: Endlich Noten-

schluss! Es kann nichts mehr passieren!

Die heute oft geforderte angstfreie Schule

ist Wirklichkeit!

Wenn man ein Jahr lang intensiv gear-

beitet hat (wenn nicht, retten die letzten

zwei Wochen auch nichts mehr), darf man

einsolchesSchuljahr locker undleichtaus-

klingen lassen. Nichts geht im Leben nor-

malerweise von hundert auf null. Auch in

einem Betrieb klingt ein Tag, eine Woche,

jaeinArbeitsleben–undletztlichdasgan-

ze Leben – langsam aus.

Warum will man den Schülern diese

schöne Zeit wegnehmen? Für manche

Schüler ist das vielleicht die einzige Zeit in

derSchule,andie siesichspätergernerin-

nern werden. Nebenbei: Für einige Lehrer

sind diese zwei Wochen die anstrengend-

stendesJahres,nichtwegenderKonferen-

zen etc., sondern weil sie mit ihren Schü-

lernetwas anderesmachen müssenals Un-

terricht! Johannes Netter, München

Schönes jenseits des Lehrplans

Herr Kramer hat in seinem Artikel viele

Dinge angerissen, aber nicht ausreichend

vertieft. So gibt es sicher Lehrkräfte, die

sich die letzten Tage eines Schuljahres

„vereinfachen“ (auch manche Büroange-

stellte lassen die Tage bis zum Urlaub

„ausklingen“). Dies aber zu verallgemei-

nern, da macht man es sich zu leicht.

Die Überschrift des Artikels ist völlig

fehl amPlatz undzeigteine Grundeinstel-

lung. Die letzten Tage eines Schuljahres

dienen nicht zur Stärkung des Gemein-

schaftsgefühls, das sollte tatsächlich im

ganzen Schuljahr im Fokus bleiben.

Dennoch: Am Schluss eines Schuljah-

res finden viele sinnvolle Projekte statt,

für die der Lehrplan keine Zeit lässt. Nicht

zu vergessen, kann hier auch vielen frei-

willigen Arbeitsgemeinschaften mehr

Zeit eingeräumt werden. Diese AGs, zum

BeispielSchulbands,investieren vielFrei-

zeit während des gedrängten Schuljahres

und können am Ende ihr Erreichtes vor-

führensowienachNotenschlusseinengrö-

ßeren Übungsrahmen zur Verfügung ge-

stellt bekommen. Wenn sich Eltern aufre-

gen,dannsind daswahrscheinlichdiejeni-

gen,diemitKindernzweiTagevorFerien-

beginn in Urlaub fliegen, weil die Flüge

noch billiger sind und sich in der Schule

„eh nichts mehr tut“! Die angesproche-

nen administrativen Aufgaben sind tat-

sächlich so und kosten je nach Schulgröße

unterschiedlich Zeit, das kann ich als ehe-

maligerlangjährigerSchulleiternurbestä-

tigen. Claus Pointner, München

Druck abbauen im Konsens

Wäre die Überschrift des Artikels mit ei-

nem Fragezeichen versehen, gäbe es jetzt

keinen Leserbrief meinerseits. Eigentlich

sollte ich mich nicht angesprochen füh-

len, denn ich unterrichte an einer Real-

schule und damit wird bei uns auch in der

kommenden Woche noch „normaler“ Un-

terrichtstattfinden,der,beidemdieSchü-

ler „was lernen“. Nur, wollen sie noch et-

was lernen? DerGrundkonsens voneffek-

tivem Unterricht beruht darauf, dass die

einen etwas lernen wollen, müssen, kön-

nen, weil sie Noten brauchen, um weiter-

zukommen, und die auf der anderen Seite

ihnen etwas beibringen wollen, damit je-

ne weiterkommen, nicht nur notentech-

nisch, sondern auch menschlich. Das kos-

tet alle Beteiligte viel Kraft und Energie.

Mit dem sogenannten Notenschluss

fällt viel von dem bis dahin entstandenen

Druck ab. Die Lehrer sind, wie sie ja auch

erwähnten, noch lange nicht durch. Inso-

fern ist das nach außen hin erscheinende

„Faulenzen“ oft ein unausgesprochener

Konsens zwischen Lehrern und Schülern,

dass sie sich nun ohne Notendruck auch

mal mit „Eiskugeln zählen“ beschäftigen

dürfen. Und wer könnte etwas gegen eine

hervorragend gemachte Dokumentation

von „Terra X“ zur Vertiefung des Gelern-

ten haben? Andrea Wehn, München

Plattitüden fürs Titelblatt

Ach, wie schön ist es doch, immer wieder

sich irgendwelcher Plattitüden zu bedie-

nen. Herr Kramer, machen Sie doch einen

Selbstversuch und begleiten Sie nächstes

JahreineSchulevierWochenvordenFeri-

en. Sie werden sehen, welche bunte Viel-

falt,konzentrierteArbeit,engagiertesMit-

wirken der Schülerinnen und Schüler an

den Schulen gerade in dieser Zeit stattfin-

det. Allerdings, ob Sie es dann mit Ihrem

Bericht auf die Titelseite schaffen wer-

den? Michael Baumann, München

Noten schon fürs nächste Jahr

Die Eltern ärgern sich – ärgern müssten

sich die Schüler. Es geht ja um ihre Zu-

kunft. Natürlich sind Projektwochen, so-

fernsieihrenNamenverdienen,weilenga-

giert betrieben, höchst sinnvoll. Wenn je-

dochohneBeurteilung,dasheißtohne Be-

notung nichts geht – und durchhängende

Lernende müssen den Unterrichtenden

wie den Eltern ein Gräuelsein –,dannhilft

vielleicht eine Art Notenbudgetierung:

LeistungenabNotenschlussoderZeugnis-

konferenzwerdenerhobenundinsnächs-

te Schuljahr übertragen. Jeder hat dabei

die Möglichkeit, sich zu nützen, oder das

souveräne Recht, sich zu schaden.

Friedrich Gerber, Bretten

An einem Strang ziehen

Ihr Artikel hat mich als Lehrer äußerst be-

lustigt. Gut dass Sie einen Präzedenzfall

aus Ulm gefunden haben, wo die Lehrer

vierWochenvordemFerienbeginnangeb-

lich die Arbeit einstellen, da sie ohne die

Schulbücher anscheinend nicht arbeiten

können. Es stellt keinen guten Journalis-

mus dar, einen solchen Einzelfall der-

maßen zu verallgemeinern.

Ich schildere Ihnen deshalb gerne einen

anderenEinzelfall fürmeineSchule:26.Ju-

li: Zeugnisausgabe mit Ferienbeginn, vier

Tage davor am 22. Juli Notenkonferenzen,

am 19. Juli, also eine Woche vor Zeugnis-

ausgabe, ist Bücherrückgabe. Und: „Die

letzten Wochen des Schuljahres werden

verschenkt“ empörte sich eine Mutter an-

onym laut Ihres Artikels. Wie tapfer! An-

stattsichandie betreffendeSchule zuwen-

den und sachlich zu argumentieren, wird

Stimmung gegen Schule zelebriert, die Sie

in Ihrem Artikel leicht ironisch ange-

haucht verstärken. Damit ist weder den

Schülern noch den Eltern geholfen. Wir

sollten nicht polarisieren, sondern müs-

senalleinderErziehungs-undBildungsar-

beit zusammen an einem Strang ziehen –

und zwar in derselben Richtung.

Gisela von Brackel, Röttenbach

Projektwochen vorverlegen

Der Finger wird durchaus auf einen Miss-

stand in der deutschen Schullandschaft

gelegt. Die Beschreibung dessen, was

„nachNotenschluss“ stattfindet, sollwohl

persiflierend überhöht zum schmunzeln-

den Kopfnicken einladen. Ernst gemeint

kann sie jedenfalls nicht sein!

ZumindesthätteichdanndieFragener-

wartet, die sich aufdrängen, beispielswei-

se: Was bewirken Noten – wozu genau

sind sie nötig? Oder: Warum müssen stu-

dierteLehrkräftemitriesigemadministra-

tiven Aufwand Noten eintragen, Progno-

senberechnenundZeugnisformulareaus-

füllen? Vorschlag wäre, hier nichtpädago-

gischesPersonalfüradministrativeAufga-

ben einzustellen!

Noch ein Punkt aus dem Artikel: Sinn-

voller Unterricht ohne Bücher? Wem dazu

keine Antwort einfällt, hat die Schulent-

wicklung der letzten 25 Jahre verschlafen.

Und: Projektwochen? Gerne! Aber als Un-

ternehmung einer ganzen Schule gehört

das nicht in Zeiten, in denen ich als Lehre-

rin Zeugnisse erteilen, Kommentare

schreiben und Konferenzen vorbereiten

muss. Gela Jensen-Markhoff, Hamburg

DASS VOM STERBEN kein Mensch etwas
wissen will, stimmt nur zur Hälfte: Wahr
ist, dass er das eigene Sterben möglichst
weit von sich wegschiebt, dass er jedoch
vor Neugier birst, wo es um das Sterben
deranderen geht. Für beide Konstellatio-
nen aber gilt, dass man vom Sterben mit
verhaltener Stimme spricht und „Freund
Hein“ nur ungern im eigenen Freundes-
kreis sieht. Muss aber vom Sterben ge-
sprochen werden, tut man das mit Wor-
ten, die die eigenen Gefühle ebenso
schonen wie die der Mitmenschen.
Dagegen ist im Prinzip wenig vorzu-
bringen,wohlabergegendieindenMedi-
en geübte Unsitte, mit Euphemismen der
sachlich gebotenen Wahrheit aus dem
Weg zugehen. Stellvertretend für die vie-
len Leser, die sich über diese Schonhal-
tung schon beklagten, hat nun unser Le-
ser K. das Wort. „Muss ich befürchten“,
schreibt er, „dass die SZ in Fällen eines
gewaltsamenTodesbalddieVokabelent-
schlafenverwenden wird?“
Herr K. stellt in dem Zusammenhang
Fragen, die Brechts „Fragen eines lesen-
den Arbeiters“ ähneln. Hier zwei davon.
Erstens: „Schon öfter musste ich lesen, in
Auschwitz seien soundsoviele Menschen
gestorben.Haben sieetwadas Essennicht
vertragen?“ Und zweitens: „Eine ältere
Damestarb, als ein Lkw abbog. Hat sie
auf einer Parkbank gesessen und den
Anblick nicht ausgehalten?“
In K.s Augen gebietet der Respekt vor
den Toten korrekte Formulierung statt
grotesker Verharmlosung, was bedeutet,
dassauchdasGegenteilzuvermeidenist:
jene Schnoddrigkeit,die sich mitden Löf-
fel abgebenoderden Arsch zukneifenau-
genzwinkernd,jaschulterklopfendzuer-
kennengibt.WobeiauchhierdieAusnah-
me die Regel bestätigt. Im „Hauptmann
von Köpenick“ hört Wilhelm Voigt seine
innere Stimme: „Da hat se zu mir jesagt:
Mensch, hat se jesagt, einmal kneift je-
der n Arsch zu – du auch, hat se jesagt,
und dann stehste vor Gott dem Vater, der
alles jeweckt hat, vor dem stehste denn,
underfragtdir insJesichte:SchusterWil-
lem Voigt, wat haste jemacht mit dein’
Leben.“ hermann unterstöger

Zunächst war es nur ein Gedankenspiel:

Bei der Vorbereitung auf ein Interview

mit dem britischen Modedesigner Paul

Smith sah ich Bilder aus seinem Londo-

nerAtelier,indemsichdieGeschenkesei-

ner Fans zu skurrilen Stillleben auftür-

men. Was würde ich selbst einem der

reichsten und lustigsten Männer Eng-

landswohlschenken?Dafielmirder Frei-

burger Maler Peter Dreher ein, den ich

vor langer Zeit für die Wochenendbeilage

porträtiert habe. Seit den Siebzigern hat

er fast jeden Tag dasselbe leere Wasser-

glas gemalt, ein paar Hundert davon sind

in seinem Buch „Tag um Tag guter Tag“

zu besichtigen. Dieses Buch überreichte

ich nach dem Interview Sir Paul Smith.

Undderwarbegeistert.Schonnachweni-

genTagentrafeinDankesbriefein,beige-

legt war ein Foto aus Smiths Atelier: Das

Buch stand aufgeklappt auf seinem

Tisch, davor ein leeres Wasserglas.

Das Foto schickte ich an den heute

87-jährigen Maler, ergänzt um meine Er-

innerung an unsere damalige Begegnung

undeine Erläuterung zum Designer. Eine

WochespäterlandetedieAntwortinunse-

rem Briefkasten. Peter Dreher, schrieb

seine Lebensgefährtin, habe in Reykjavik

einmal zwei Jacken von Paul Smith ge-

kauft, ohne ihn damals zu kennen. Jahre

später seien sie in New York an seinem

Store vorbeigekommen. Seither trage

Dreher mit Begeisterung Paul Smith, zu-

letzt bei einer Vernissage in Berlin.

Auch hier war ein Foto beigefügt: der

Maler im bunt bedruckten Hemd. Ab-

schließend lud sie Smith und mich zur

Opening Night von Drehers bisher größ-

terAusstellunginderLondonerWhiteCu-

beGalleryein.IchschriebalsoeinenBrief

an Paul Smith, legte das Foto von Peter

Dreher bei und gab die Einladung weiter.

Die Antwort kam prompt: „What anama-

zingstory!!!“Unglücklicherweise befinde

er sich zum betreffenden Zeitpunkt im

Sommerurlaub,ober DrehersAdresseha-

ben dürfe? In der White Cube Gallery traf

ich dann nach mehrals zehn Jahren Peter

Dreher wieder. Er saß im Rollstuhl in ei-

nemgewaltigenSaal,andenWänden

seinerinzwischenhochgehandeltenWas-

sergläser. Und er hatte natürlich längst

auch Post von Sir Paul bekommen. ta r

SPRACHLABOR

SüddeutscherVerlag Zeitungsdruck

→ In „Die Lüge regiert“ auf

Seite 6vom 20. Juli über-

setzte der englischsprachige

Gastautor Jeremy Adler die

West Indies fälschlicherweise mit „West-

indien“. Gemeint war die Inselgruppe der

Westindischen Inseln in der Karibik.

Tanja Rest, 48, ist seit

18 Jahren Redakteurin

bei der SZ und damit

zum zweiten Mal volljäh-

rig. Für das Ressort

Gesellschaft und Wochen-

ende schreibt sie über

Mode, Menschen, Zeit-

geist – und privat auch

endlich wieder Briefe.

SZ-ZEICHNUNG: MICHAEL HOLTSCHULTE

14 FORUM & LESERBRIEFE Samstag/Sonntag, 27./28. Juli 2019, Nr. 172DEFGH

SCHULE

Notenschluss - was dann?

Druckkontrollelement

Debatte online

DiskutierenSie auch heute mit uns

über weitere aktuelle Entwicklungen:

Urlaub in Zeiten des Klimawandels:

Wie reisen Sie?sz.de/klimareise

Bundeswehr: Was muss Kramp-Kar-

renbauer schaffen?sz.de/akk

Düstere Stimmung in der Wirt-

schaft: Bleiben Sie optimistisch?

sz.de/weltwirtschaft

Zur Übersicht unseres Debattenange-

bots im Netz:sz.de/leserdiskussion

Leserbriefesind inkeinem Fall Meinungsäu-

ßerungen der Redaktion. Wir behalten uns

vor, die Texte zu kürzen.

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Helsinki

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Gebietsweise starke

Regengüsse oder

Gewitter

Ein Tiefdruckgebiet über Deutsch-

landsorgt in Mitteleuropa für zahl-

reiche und zum Teil kräftige Regen-

schauer und Gewitter. In Skandina-

vien überwiegt hoher Luftdruck, le-

diglich in Südschweden können sich

Schauer oder Gewitter bilden. Im

Westen Europas herrscht wechsel-

haftes Wetter. Vor allem in Frank-

reich können ergiebige Regengüsse

niedergehen, gebietsweise mit Blitz

und Donner. Am östlichen Mittel-

meer scheint dagegen die Sonne.

Im Westen und im Süden, aber auch

im äußersten Nordosten gibt es ge-

bietsweise intensive Regengüsse und

Gewitter. Hagel und Sturmböen sind

ebenfalls möglich. Sonst ist es heiter

bis wolkig und meist trocken. Die

Höchsttemperaturen liegen zwischen

26 und 34 Grad. An den Küsten ist es

bei Seewind kühler. DerWindweht im

Norden und im Osten mäßig bis frisch

um Ost, außer bei Gewitterböen. Sonst

weht er schwach bis mäßig aus un-

terschiedlichen Richtungen.

Sonntag Montag Dienstag

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5° bis 10°

10° bis 15°

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Nullgradgrenze:3800 m

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Quelle:

http://www.wetterkontor.de

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