Die Welt - 22.02.2020

die Betreuung kommen, ist es

wichtig, sich abends Zeit zu neh-

men, um gemeinsam zu spielen, Bil-

derbücher zu lesen und einfach Bezie-

hung zu leben“, erklärt Franz. Dabei ge-

he es nicht um Quantität, sondern Qua-

lität. Kinderfühlen sich nicht wahrge-

nommen, wenn man mit seiner Auf-

merksamkeit bei der E-Mail auf dem

Handy ist oder die Spülmaschine ne-

benher ausräumt.

Das bestätigt auch die pensionierte

Erzieherin und Bildungsreferentin In-

geborg Becker-Textor, die zahlreiche

Fachbücher zum Thema frühkindliche

Erziehung geschrieben hat: „Man

kann nicht bügelnd in der Küche ste-

hen und nebenher sein Kind fördern.“

Kinder bemerkten sofort, wenn man

nicht ganz für sie da sei. Genau das

brauchen sie aber. Sie rät deshalb: „El-

tern sollten ihren Kindern zuhören,

sie nach ihren Wünschen fragen und

sie miteinbeziehen.“

Ein gutes Förderprogramm für Kin-

der kostet deshalb auch kein Geld, son-

dern vor allem Zeit. Zeit, sich mit dem

Kind zu befassen, zu erzählen, vorzule-

sen. Den Haushalt kann man in das fa-

miliäre Förderprogramm integrieren.

So lernt man im besten Fall auch noch

etwas über seinen Sprössling: „Man

kann dem Kind kleine Aufgaben über-

tragen und es dabei beobachten, wie es

diese löst. Das dauert zwar manchmal

länger, aber man erkennt so auch, wie

beispielsweise die Motorik entwickelt

ist“, erklärt Becker-Textor. Auch Päda-

gogin Franz rät, Kinder in den Haushalt

einzubinden. „Das ist ein wunderbares,

praktisches Förderprogramm. Kinder

fühlen sich bestärkt, wenn sie etwas

‚Richtiges‘ machen und ihren Beitrag

leisten können.“

Auch der zweite Expertentipp ist we-

der teuer noch aufwändig: „Eltern soll-

ten unbedingt dafür sorgen, dass Kinder

mit anderen Kindern spielen“, rät Mar-

git Franz. Am besten mit Gleichaltrigen,

sowohl drinnen als auch draußen, „und

sehr gerne auch mal unbeobachtet“. Im

besten Fall erkunden Kinder dabei ver-

schiedene Bewegungsräume und stär-

ken so nebenbei Körpergefühl und Mo-

torik. Allerdings sollte man vermeiden,

die Kinder zu vergleichen. „Das macht

Eltern unzufrieden und Kinder unglück-

lich“, warnt Franz. Zudem setzt es El-

tern und Kinder unnötig unter Druck,

sodass eine gut gemeinte Förderung

leicht zur Überforderung führen kann.

„Das Kind ist der Akteur seiner Ent-

wicklung“, so Franz. Erwachsene kön-

nen es dabei höchstens behindern.

Sind also alle Fördermaßnahmen und

Kurse für Kinder überflüssig? „Natür-

lich spricht nichts dagegen, Ihrem

Kind auch in speziellen Kinderkur-

sen die Möglichkeit zu geben, ei-

gene Fähigkeiten und Begabun-

gen zu entdecken und zu ent-

wickeln“, schreibt die Bundes-

zentrale für gesundheitliche

Aufklärung auf ihrer Webseite. Das

freie Spiel sollte aber den größten

Anteil am Tagesablaufhaben.

Wenn ein Kind Interesse an einem

Kurs oder Hobby äußert, ist es auch

nach Ansicht von Pädagogin Franz nicht

verwerflich, ihm die Teilnahme zu er-

möglichen. „Wenn Kinder aber Termin-

kalender haben wie kleine Manager und

nach zehn Stunden Kita noch in Förder-

kurse rennen, dann kann das zu Stress

führen und im schlimmsten Fall die

Entwicklung sogar hemmen“, warnt sie.

Sind Kinder unkonzentriert, schnell

überfordert oder können nicht aus eige-

nem Antrieb spielen, sollte man die Ak-

tivitäten überdenken, sich etwa mit

Freunden zum Kaffeetrinken verabre-

den, und die Kinder im Nebenraum zu-

sammen spielen lassen.

Das ist dann zwar meistens auch mit

Konflikten verbunden. Denn wo im-

mer Kinder aufeinandertreffen, ist

Streit früher oder später program-

miert. Das ist aber nichts Schlechtes,

im Gegenteil. „Konflikte sind toll, da-

raus lernen Kinder fürs Leben“, erklärt

Franz. Sie lernen, Lösungen zu finden,

zu verhandeln, Kompromisse zu

schließen und dass man sich an be-

stimmte Regeln halten muss.

Wer sein Kind optimal fördern will,

muss sich wegen der ellenlangen Warte-

liste für den Ballettunterricht künftig

also keine Gedanken mehr machen.

Stattdessen vielleicht einfach mal Mu-

sik auflegen und gemeinsam durchs

Wohnzimmer tanzen.

E

ltern wollen nur das Beste

für ihre Kinder, das ist klar.

Und dazu scheint für viele

auch die beste Förderung

von klein auf zu gehören.

Musikalische Früherziehung, auf jeden

Fall eine Sportart, dazu Schwimmunter-

richt und vielleicht noch die Theater-

gruppe. Und weil Kinder Fremdspra-

chen ja so viel leichter lernen als Er-

wachsene, wäre eine englischsprachige

Spielgruppe doch auch noch sinnvoll.

Und hat nicht eine Nachbarin neulich

von diesem tollen Parkour-Kurs erzählt,

den ihre Tochter dienstags besucht?

VON MELANIE CROYÉ

Allein die Vielzahl der Angebote an

Förder- und Beschäftigungsmöglichkei-

ten für kleine Kinder lässt so manche

Eltern in Angstschweiß ausbrechen –

vor allem, wenn dann noch das Wort

„Warteliste“ auftaucht. „Viele Eltern

denken, je mehr Programme sie bu-

chen, umso besser ist das für die Ent-

wicklung ihres Kindes“, sagt Margit

Franz, Sozialpädagogin, Erziehungs-

wissenschaftlerin und Herausgeberin

des Fachmagazins „Praxis Kita“. Das

suggeriert ihnen der riesige Markt der

Kleinkindbeschäftigung, auf dem auch

mit der Sorge der Eltern Geld verdient

wird, ihr Kind nicht genügend zu för-

dern. Die Expertin gibt Entwarnung:

Auch wenn es Kindern nicht schadet, ab

und zu einen Kurs zu besuchen, not-

wendig ist das nicht.

„Das wichtigste Förderprogramm für

Kinder ist, dass sie spielen können“, er-

klärt Franz. Denn genau so lernen Kin-

der am besten: auf spielerische Art und

Weise, durch Interaktion mit anderen

Kindern, durch selbstbestimmtes und

eigenaktives Spielen. „Wenn wir Kinder

beim Spielen beobachten, stellen wir

fest, dass sie sich selbst immer wieder

neue Aufgaben stellen und eigene Lö-

sungen finden“, erklärt Franz. Sie klet-

tern hoch und höher, springen wieder

herunter, beim nächsten Mal noch ein

Stück weiter, bauen den Turm aus Bau-

klötzen immer wieder anders aufklötzen immer wieder anders aufklötzen immer wieder anders auf. „Kin-. „Kin-

der haben ihren eigenen Förderplan,

den sie spielend umsetzen“, so Franz.

Dafür brauchen sie keine Anleitung von

Erwachsenen, keine vorgegebenen Auf-

gaben. Bis zum Schuleintritt sollten

Kinder mindestens 15.000 Stunden ge-

spielt haben, so die Expertin. Das sind

etwa sieben Stunden am Tag.

Dabei können Eltern ihre Kinderun-

terstützen. Die wichtigste Basis für eine

gesunde Persönlichkeitsentwicklung ist

Franz zufolge eine liebevolle, stabile El-

tern-Kind-Beziehung. Das heißt, dass

Eltern sich mit ihren Kindern beschäfti-

gen. „Gerade wenn Kinder schon früh in

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22.02.20 Samstag, 22. Februar 2020DWBE-HP

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ehr als 20.000 Studiengänge

gibt es in Deutschland. Das

macht die Studienwahl nicht

gerade einfach. Vielen Schulabgängern

fällt es schwer zu entscheiden, womit

sie sich die nächsten Jahre beschäfti-

gen möchten. Einige Hochschulen bie-

ten darum ein fächerübergreifendes

Orientierungsstudium an. Dabei müs-

sen sich Studierende nicht sofort auf

ein Fach festlegen und können heraus-

finden, ob der akademische Weg über-

haupt das Richtige ist.

VON PHILIPP SCHULTE

Wichtig sei, den Begriff Orientie-

rungsstudium nicht falsch zu verste-

hen, sagt Christian Tauch, Leiter des

Bereichs Bildung der Hochschulrekto-

renkonferenz (HRK). „Ein Orientie-

rungsstudium ist kein Studiengang mit

eigenem Studienabschluss.“

Zudem würden an den Hochschulen

verschiedene Konzepte und Formate

angeboten. So könnten die Hochschu-

len unter dem Begriff zum Beispiel ein

Orientierungssemester oder zweise-

mestrige Präsenzstudien verstehen.

Einend sei aber, dass sich alle Pro-

gramme als Entscheidungs- und Ori-

entierungshilfe verstünden.

Ein Orientierungsstudium ist des-

halb besonders für Personen interes-

sant, die noch unentschlossen sind,

welcher Studiengang für sie innerhalb

einer breiten Wissenschaftsdisziplin

der richtige sei. Dies biete sich einer-

seits für diejenigen an, die vielseitig in-

teressiert und talentiert seien. Ande-

rerseits auch für solche, die nicht wis-

sen, ob ein Studium überhaupt das

Richtige für sie ist. Dies sieht auch

Christian Schröder so, Projektleiter

des Orientierungsstudiums MINTgrün

an der Technischen Universität (TU)

Berlin. Die Universität betreibt mit et-

wa 600 Studierenden jährlich das

größte Orientierungsstudienpro-

gramm in Deutschland. Der Fokus liegt

dabei auf den sogenannten MINT-Fä-

chern (Mathematik, Informatik, Na-

turwissenschaften und Technik).

Ein allgemeineres Orientierungsstu-

dium bietet zum Beispiel das Leibniz-

Kolleg an der Universität Tübingen an.

Im Studium generalesollen Kurse oh-

ne Prüfungsdruck aus allen Wissen-

schaftsbereichen besucht werden – al-

so aus den Natur- Geistes-, Rechts-,

und Sozialwissenschaften sowie aus

den sprachlichen und musischen Fä-

chern. Ziel des Tübinger Programms

ist es ebenso, Orientierungs- und Ent-

scheidungshilfe zu bieten. Darüber hi-

naus sollen die Studenten Einblick in

die wissenschaftlichen Arbeitsweisen

und Fachkulturen der verschiedenen

Fächer bekommen.

Eine Besonderheit des Programms

ist, dass die 53 Studierenden gemein-

sam in einem Haus und in Doppelzim-

mern leben. „Leben und Arbeiten am

Kolleg sind durch das Studium sociale

eng verknüpft, die Inhalte aus den

Kursen werden auch außerhalb der

Seminare viel diskutiert“, sagt Ursula

Konnertz, wissenschaftliche Leiterin

des Leibniz-Kollegs. Das stärke die

Urteilskraft und insgesamt die Reife

der Teilnehmer.

Egal, für welche Art von Orientie-

rungsstudium man sich entscheidet,

die Vorteile lägen auf der Hand, sagt

Christian Tauch. Die eigenen Fachin-

teressen ließen sich besser identifizie-

ren und die eigenen Vorstellungen

von Studieninhalten und Leistungsan-

forderungen überprüfen. Zudem fällt

den Absolventen später auch die Ori-

entierung im Hochschul- und Studi-

enalltag leichter.

Auch wenn sie nach dem Orientie-

rungsstudium nicht an der Uni bleiben

wollen, sei die Zeit nicht vergeudet.

Vor allem dann nicht, wenn man sie

mit dem Zeitverlust durch einen späte-

ren Studienabbruch vergleicht, wie

Tauch erläutert. Studierende können

erbrachte Leistungen meist in ihrem

Bachelorstudium anrechnen lassen.

„Es kommt aber auf die individuellen

Leistungen und den jeweils gewählten

Studiengang an“, merkt Christian

Schröder an.

Um ein Orientierungsstudium auf-

nehmen zu können, müssen Bewerber

eine Hochschulzugangsberechtigung

nachweisen. Die meisten Angebote

sind in der Regel aber zulassungsfrei,

so Tauch. Einige haben zusätzliche

Aufnahmebedingungen. So lädt das

Leibniz-Kolleg eine Auswahl zu Bewer-

bungsgesprächen ein. dpa

AAAuf Probe an die Uniuf Probe an die Uni

Ein Orientierungsstudium kann für unentschlossene Schulabgänger sinnvoll sein

DIE WELT SAMSTAG,22.FEBRUAR2020 BILDUNG 15

Es will doch nur spielen

Musik, Englisch, Ballett – viele Kleinkinder haben einen Terminkalender

wie ein Manager. Das ist nicht nur unnötig, sondern auch riskant

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