DEMERSUL DIDACTIC
1. Moment organizatoric
Verific pregătirea celor necesare lecției.
2. Verificarea cunoștințlor anterioare și a temei pentru acasă
Elevii nu au avut temă scrisă, ci doar lectura textului și încercarea de identificare a
celor două planuri narative.
3. Evocare
Se face legătura cu lecția anterioară, anticipând noile conținuturi prin utilizarea
unor răspunsuri ale elevilor de la exercițiul 2 din secvența Impresii după prima lectură.
Este de așteptat ca printre aceste răspunsuri să apară unele care vizează firele narative sau
secvențele textului. Anunț că lecția nouă se va concentra pe descoperirea modului în care
secvențele unui text narativ, care pot aparține unor fire narative distincte, se împletesc și
alcătuiesc un întreg.
Se notează titlul lecției pe tablă și în caiete.
4. Constituirea sensului
În text există un plan – cadru/ o ramă, în care o serie de călători poposiți la Hanul
Ancuței ascultă și spun povești, respectiv o poveste spusă de unul dintre cei aflați la han,
comisul Ioniță.Pentru rezolvarea sarcinii, elevii vor asocia secvențele delimitate , prin
trasare de săgeți, cu cele două planuri. Li se atrage atenția elevilor că unele secvențe
combină cele două planuri.(Anexa1)
Următoarea activitate presupune asocierea cuvintelor – cheie secvențelor din rama
povestirii, respectiv pe cele asociate secvențelor care constituie narațiunea relatată de
comisul Ioniță. Elevii vor formula ideile principale corespunzătoare cuvintelor-cheie.
(Anexa2).
După formularea ideilor principale și rezumarea textului oral, elevii vor identifica
secvențele textului care asigură trecerea de la un plan narativ la altul, observând
formularea utilizată de comisul Ioniță pentru a asigura trecerea de la un plan narativ la
altul.
Se atrage atenția asupra faptului că există în text câteva secvențe în care cele două
planuri narative sunt surprinse prin comparație, aproape suprapuse, ca în oglindă. Elevii
vor selecta din text două fragmente în care cele două planuri se suprapun.
Elevii sunt solicitați să identifice repere temporale ale celor două planuri narative,
să identifice tipuri de structuri textuale în fragmente date, justificându-și răspunsul.