Valorificarea_didactică_a_operei_lui_Ion_Creangă_în_ciclul_primar

Viața eroilor se desfășoară în spiritul autentic al poporului nostru, prin respectarea virtuților
spirituale și fizice: curajul, loialitatea, prietenia, hărnicia, optimismul, modestia, bunătatea,
onestitatea în opinii și atitudini, într-un cuvânt omenia, ceea ce ar trebui să culeagă și elevii noștri
din operele sale. Creangă blamează tot ceea ce înseamnă: lene, ipocrizie, trădare.
Umorul popular care are menirea de a provoca buna dispoziție, fără intenție batjocoritoare
este prezent în fiecare pagină și limba lui Creangă deosebit de vie, expresivă și populară face ca
opera să fie extrem de atractivă pentru micii cititori.
Studiul limbii și literaturii române în învățământul obligatoriu urmărește dezvoltarea
competențelor de comunicare orală și scrisă ale elevilor dar, în același timp, și familiarizarea
acestora cu texte literare și nonliterare, semnificative din punct de vedere al vârstei școlare mici. Se
urmărește, totodată, structurarea la elevi a unui ansamblu de atitudini și motivații care vor încuraja
și spriini studiul acestei discipline.
Scopul studierii limbii și literaturii române în perioada școlarității obligatorii este acela de a
forma treptat un tânăr cu o cultură comunicațională și literară de bază, un tânăr capabil să înțeleagă
lumea din jurul său, să relaționeze cu semenii săi, să se integreze în contextul viitorului parcurs
școlar, respectiv profesional, să folosească în mod productiv și creativ propriile deprinderi în
vederea soluționării unor situații concrete din viața cotidiană, să-și formeze personalitatea autonomă
și să-și asume un sistem de valori necesare dezvoltării personale, precum și să participe activ în
societate, să fie sensibil la frumosul din natură și la cel creat de om.
În acest sens, curriculum-ul presupune o schimbare la nivelul studierii limbii și literaturii
române. În locul divizării celor două componente, limbă și literatură , noua program se axează pe
modelul comunicativ funcțional. Acest model presupune dezvoltarea integrală a capacităților de
receptare și exprimare orală, respectiv de receptare a mesajului scris (citit / lectură) și de exprimare
scrisă. Comunicarea nu este altceva decât funcționarea concretă a celor amintite.
Pentru a face o alegere informată asupra strategiilor de învățare, pentru a fi pregătit pentru
proiectarea lecțiilor, profesorul trebuie să știe ce metode de predare există, ce scopuri deservește
fiecare metodă, care sunt punctele tari și slabe pentru fiecare dintre ele și cum trebuie aplicate.
Atunci când alegem activitățile de învățare trebuie să ținem cont de mai multe variabile
pentru a ne atinge obiectivele propuse, și anume: elevii – factorul cheie, mediul fizic, echipamentul
disponibil și cadrul afectiv. În urma unui studiu, cercetătorii au observat că elevilor le place
acțiunea: discuțiile în grup, creativitatea, posibilitatea de a produce ceva. Ținând cont de acest
studiu trebuie să folosim în actul predării o varietate de metode care să sporească interesul și
creativitatea elevilor și nu să perfecționăm una sau două metode cărora să le rămânem fideli.
Unul dintre scopurile învățării este memorarea unor cunoștințe de către elevi. Piramida
învățării realizată de Național Training Laboratories, Maine SUA arată procentajul materiei
memorate de elevi după aplicarea diferitelor activități de învățare sau metode de predare-învățare.