IBSE Final

77

Pengembangan (Elaborate) (75 minit)

1. Setiap kumpulan berbincang untuk menghasilkan Kekunci Dikotomi untuk mengenal pasti
   spesies sturgeon berdasarkan bahan edaran (Lampiran S7-2) yang dibekalkan.

Tugasan: Anda adalah sekumpulan ahli sains perikanan. Kumpulan anda dikehendaki

membina satu Kekunci Dikotomi yang dapat membantu pengkaji lain mengenal pasti spesies

sturgeon.

Catatan: Sturgeon merupakan ikan primitif dan fosil ditemui berusia 144-65 juta tahun dahulu.

Pengkaji yang menjumpai fosil sturgeon akan menggunakan kekunci yang anda bina untuk

mengenal pasti spesies sturgeon yang dijumpai.

2. Setiap kumpulan memaparkan hasil tugasan menggunakan kertas sebak untuk dibentangkan
   kepada kelas.


3. Setiap kumpulan diminta memaparkan hasil tugasan pada dinding dan semua peserta diminta
   memberi komen.

(Amalan Sains: amalan sains: Mendapatkan dan menilai maklumat, serta berkomunikasi

tentang maklumat; Membina penjelasan; Melibatkan diri dalam penghujahan berdasarkan

eviden)

Penilaian dan refleksi

Pra aktiviti

1. Berdasarkan maklumat di bahagian Pengenalan, apakah kesedaran baharu anda tentang
   amalan mendapatkan dan menilai maklumat, serta berkomunikasi tentang maklumat?

Pasca aktiviti (15 minit)

1. Peserta memberi refleksi tentang aktiviti ini serta kepentingan “Document-based Research”
   dalam IBSE.


2. Peserta dalam kumpulan berbincang: Mengapakah seorang saintis perlu mendapatkan dan
   menilai maklumat, serta berkomunikasi dengan maklumat dengan berkesan?


3. Bagaimanakah anda meningkatkan pemahaman amalan mendapatkan dan menilai maklumat,
   serta berkomunikasi dengan maklumat dalam kalangan murid anda?


4. Apakah pendapat anda tentang petikan di bawah?

 “..learning how to produce scientific texts is as essential to developing an

understanding of science as learning how to draw is to appreciating the skill of the

visual artist.” (NRC, 2012, p. 75)

 “Any education in science and engineering needs to develop students’ ability to read

and produce domain-specific text. As such, every science or engineering lesson is in

part a language lesson, particularly reading and producing the genres of texts that are

intrinsic to science and engineering.” (NRC, 2012, p. 76)