110a. Baca petikan ini dengan teliti, kemudian buat satu rumusan tentang langkah-langkah
dalam fasa ‘membangunkan penyelesaian-penyelesaian yang mungkin’. [Nota: Peserta
dicadangkan merujuk kepada proses reka bentuk kejuruteraan TeachEngineering
seperti di Rajah 4.]
b. Bagaimanakah anda boleh membantu murid mendalami konsep sains dan matematik
semasa melaksanakan fasa ini?Lampiran
Lampiran S10-1: Pembelajaran berasaskan inkuiri diaplikasikan dalam disiplin STEM
Lampiran S10-2: Engineering habits of mind
Lampiran S10-3: Car Design Worksheet
Lampiran S10-4: Developing possible solutions
Panduan untuk fasilitator
- Aktiviti yang berasaskan mereka bentuk dan inkuiri secara berkolaboratif (collaborative
design and inquiry) tidak mementingkan produk akhir tetapi menekankan proses mereka
bentuk kereta. Pembelajaran akan berlaku di sepanjang proses mereka bentuk apabila
peserta meneroka idea, merancang reka bentuk dan mencari penyelesaian kepada masalah. - Peserta membuat sumbang saran dan meneroka idea reka bentuk kereta yang ingin
dihasilkan (berdasarkan pengetahuan sains dan matematik yang dipelajari) dan seterusnya
membina kereta tersebut. - Kemudian, peserta perlu menguji reka bentuk yang dihasilkan dan menambah baik reka
bentuk tersebut. Seterusnya, reka bentuk yang terhasil dikongsi dan dipersembahkan
kepada rakan-rakan dan fasilitator bagi mendapatkan input dan komen. Penambahbaikan
kemudian dilakukan ke atas reka bentuk berdasarkan input dan komen tersebut. - Akhir sekali, peserta bersama fasilitator berbincang mengenai pengalaman dan kemahiran
yang diperoleh sepanjang proses mereka bentuk kereta.
Students learn key STEM and life skills through collaborative inquiry & design based
activity. The activity also promotes:- Social interaction. This helps attention span and develops reasoning skills. Social
interaction encourages students to generate their own ideas and critique in group
discussions. It develops agency, ownership and engagement with student learning. - Exploration. This allows students to investigate, design, imagine and explore,
therefore developing curiosity, resilience and optimism. - Argumentation and reasoning. This creates a safe and supportive environment for
students to engage in discussion and debate. It promotes engagement in scientific
discussion and improves learning of scientific concepts. It encourages students to
generate questions, formulate positions and make decisions. - Positive attitudes to failure. The iterative and evaluative nature of many STEM
problems means failure is an important part of the problem-solving process. A healthy
attitude to failure encourages reflection, resilience and continual improvement. - ...