Untuk mengenal pasti hasil yang diharapkan (Stage 1), penulis:
- Merujuk kepada tujuan dan kehendak kurikulum (goals and curriculum expectations)
- Memikirkan "Big Ideas" (prinsip, teori, konsep, hukum) sebagai ultimate goals
semasa/masa akan datang pada diri murid - Plan with having Stage 2 and Stage 3 in mind
Stage 2: Determine acceptable levels of evidence which support the desired results
(assessment tasks)
Self-ask:
- What authentic performance tasks can I give so that pupils learn/apply/improve 21st
century skills or deep learning competencies and demonstrate the desired results as in
Stage 1? - What are the assessment methods/tools that I can use to assess my pupils’ learning
outcomes? - What are the relevant and practical culminating assessment tasks that I can use?
(observations, tests, projects, seat work etc.) - By what criteria will pupils’ performances and products be judged?
- What can I accept as evidence to proof the achivement of the desired results in Stage 1?
Untuk menentukan bukti pentaksiran (Stage 2), penulis merujuk kepada:
- Tujuan dan kehendak kurikulum (goal and curriculum expectations)
- Dokumen yang dirujuk untuk kurikulum dan pentaksiran (DSKP dan dokumen yang
berkaitan dengam kurikulum dalam konteks Malaysia) - Prinsip-prinsip pentaksiran (Taksonomi Bloom, Kemahiran Abad Ke-21, Kemahiran
Saintifik) - Counter check dengan Stage 1 yang telah digubal (buat penambahbaikan/ ubah suai Stage
1 jika perlu) dan having Stage 3 in mind
Stage 3: Design activities that will make desired results happen (learning events)
Self-ask:
- What learning experiences will enable pupils to learn/ apply/ improve 21st century skills
or deep learning competencies, and demonstrate the desired results? - What are the teaching methods, sequence of lessons, and resource materials that I should
use to deliver my teaching?
Untuk mereka bentuk aktiviti pembelajaran (Stage 3), penulis merujuk kepada:
- Tujuan dan kehendak kurikulum (goal and curriculum expectations)
- Dokumen yang dirujuk untuk kurikulum (DSKP, buku teks, buku rujukan dan dokumen
yang berkaitan dengan kurikulum dalam konteks Malaysia) - Teori-teori pembelajaran
- Model instruksi yang sesuai (Model Instruksi 5E digunakan untuk modul ini), asas-asas
aplikasi pedagogical Content Knowledge (PCK) - Counter check dengan Stage 1 dan Stage 2 yang telah digubal (buat
penambahbaikan/ubahsuai Stage 1 dan Stage 2 jika perlu)