Frankfurter Allgemeine Zeitung - 20.02.2020

SEITE 6·DONNERSTAG, 20.FEBRUAR2020·NR.43 Bildungswelten FRANKFURTER ALLGEMEINE ZEITUNG

A

nfangJanuar schicktederba ye-

rische KultusministerMichael

Piazolo (Freie Wähler) eine

Mail an die Grundschulen. Sie

enthieltviel Lob für die Arbeit der Lehrer.

Dochdie Gepriesene nempfanden das

zum Teil als Hohn. Das hängt mit dem

KernderMailzusammen: Bayernmangelt

esanLehrern.ImMinisteriumwirdmit

etwa 1400 fehlendenStellen an Grund-

und Mittelschulenfürskommende Schul-

jahr gerechnet,der größteBedarfbesteht

an Grundschulen.Neue Lehrerkann man

sichnicht backen. Deshalb sollennun vor

allemdie in die Bresche springen, die

schon da sind.

DieMindestzahl anWochenstunden für

Teilzeit sollkünftig 24statt 21 betragen –

ausgenommen sindweiterhin Lehrer, die

in familienpolitischer Teilzeit sind, sprich

Kindergroßziehen oderAngehörigepfle-

gen. „Sabbatjahre“ sollen einstweilen

nicht mehrgenehmigtwerden, einvorzei-

tiger Ruhestandin derRege lerstvom voll-

endeten65. Lebensjahr an. Außerdem

wird ein „Arbeitszeitkonto“ eingeführt. In

der „Ansparphase“ wirddie Unterrichts-

pflichtzeitvorübergehend um eineStunde

erhöh t–nicht bei allen Lehrernauf ein-

mal, sondernnachAltersg ruppengestaf-

felt und nur bei denen, die jüngerals 57

sind.Eswirdgarantiert, dassdie Mehrar-

beit in der „Rückgabephase“ ausgeglichen

wird. Piazolo sprach hier zuletztvon„nor-

malenSteuerungsmaßnahmen“, die es

auchschon in anderenSchulartengege-

ben habe. Zugleichappellierte er an die

Freiwilligkeit: Lehrerkönnten selbst zur

Entspannung an derUnte rrichtsfront bei-

tragen,etwa durchAufschieben ihresRu-

hestands.

Viele Grundschullehrerglauben, der

MinisterverkennedieschulischeWirklich-

keit.Piazolo schreibt,dass„die Unter-

richtsversorgung durch hochqualifizierte

LehrkräfteauchinZukunf tgesichert“blei-

ben müsse. Grundschullehrer sagen, da-

vonkönne schon heutekaum nochdie

Redesein.SimoneFleischmann,Präsiden-

tin des Bayerischen Lehrer-und Lehrerin-

nenverbands BLLV, bezeichnetdie Anga-

ben des Ministeriums,wonachder Anteil

der ersatzlos ausgefallenenUnter richts-

stunden anstaatlichen Grundschulen zu-

letzt bei 0,8 Prozent lag, als „völligeVer-

zerrung derRealität“. Der Prozentsatz der

nicht planmäßig erteiltenSchulstunden in

der Grundschule liegebei „rund sieben

Prozent“. Das seienStunden, die nur des-

halb nicht als ausgefallengälten, weil sie

„irgendwie aufgefangen“ würden, etwa

durch Kollegen. AndreaZran,Leiterin ei-

ner Grundschule im Landkreis München,

lässt auchander Darstellung derStaatsre-

gierungzweifeln,manverzicht eauf„Quer-

einsteiger“.Sie selbsthabe an ihrer Schule

eine Lehrkraft, die Designstudiert habe.

Eigentlichsolle sieWerken unterrichten,

tatsächlichaberwerde sie für eine kranke

Kollegin eingesetzt.

UnterGrundschullehrernbestehtgro-

ßeEinigkeit,dassihreAufgabenerheblich

zugenommenhaben.Zran nennt als einen

Hauptgrund die „extreme Heterogenität

der Schülerschaftund der familiären

Strukturen“. VonKindernmit überambi-

tioniertenElter nbis zu solchen, die sich

um das schulische Schicksal der Kinder

nicht scheren, istdie Bandbreitesehr

groß. Das istauchPiazolo bewusst.Unei-

nigkeit besteht darüber,inwelchemUm-

fang daraufreagiertwerden mussund

kann. EinReizthemafür Grundschulleh-

rerist die Inklusion .Die studierte Schul-

psychologin Zran sagt, hierfehle es an

den GrundschulenallenthalbenanKom-

petenz. Esgebe zwar einen MobilenSon-

derpädagogischen Dienst.Aber es dauere

zum Teil Wochenbis Monate, ehe dieser

Zeit finde, einKind zumindestanzuschau-

en. Esgebe auch„Beratungszentren“, in

ihrem Landkreis bestehend aus einer

Schulpsychologin und einer Beratungs-

lehrkraft.Beide seien abervorallem Voll-

zeitlehrkräfte und hätten jeweils nur ein

paarStunden für die Beratung zurVer-

fügung.

Der Kultusminister verwies zul etzt dar-

auf, dassderzei tfür die Inklusionschulart-

über greifend„900zusätzlicheVollzeitkapa-

zitäten“einges etzt würden. Dashöre sich

alles immer „gigantisch“ an, sagt Zran, sei

aber fürdie einzelne Schule„ein Tropfen

auf de nheißen Stein“.Esgebe auch belie-

bigvieleDefinitionenvon Inklusion. Die

Staatsregierung beziehesichgernauf „die

ganz en ge“. Da runter fielen Kinder, dieih-

renBedarf durchein Gutachten beschei-

nigt bekommen hätten. Das setze dieKo-

operation derElter nvoraus. Daher hält

sich die Zahl der Kindermit Inklusionsbe-

darfoffiziell imRahmen .„Aber in derPra-

xis“ ,soZran, „haben wir zunehmendKin-

der, die sozial undemotionalunheimliche

Verhalten sstörungen aufweisen.“

Einzweites Reizwor tist „Integ ration“.

Fürdie Flüchtlingskinder, die insbesonde-

re 2015und 2016 nachBayernkamen,gab

es zwar Hilfe vomFreistaat;eineÜber-

gangskla sseanZrans Schulewurde aller-

dingsaus Personalmangel wiederaufge-

löst,sodassman die Kinder in dieRegel-

klassen integrieren musste. Mi tHilfe von

ehrenamtlichemEngagement und der

Kommune seiman „überdie Runden“ge-

kommen.Mehr nicht. Dergroße Ansturm

istnun vorbei, aber die Integration bleibt

eine Herausforderung. Hinzukommen der

Ganztag, di eDigitalisierung und neuer-

dingsauchdas Thema „Alltagskompe-

tenz“,daskünftigineinerProjektwochebe-

handeltwerd en soll. Dashatten di eBau-

erngefordert, um mehrwertges chätzt zu

werden.

Der BLLV, der Lehrer allerSchularten

vertritt, sagt, die Politik habe es „ver-

säumt,valideBedarfsprognosenaufzustel-

len“.Dassieht dieStaatsregierung anders.

Piazolo sagt, die bayerische Prognostik

werdeineinerStudiederBertelsmannStif-

tungalspositivesBeispielgenannt.Das ist

richtig. Allerdings sagt KlausKlemm,der

LeiterderStudie,auch,diebayerische Poli-

tik habe „ihrenDatenvorsprung nichtge-

nutzt, um adäquat auf den Lehrerbedarf

zureagieren“.PiazolohatinseinerMailer-

klärt, warumexakte Bedarfe gerade für

Bayern so schwervorherzusagen seien –

und warumdas aucheine positive Seite

habe. Die Teilzeitquote habe starkzuge-

nommen. Das spreche für die guteVerein-

barkeit vonFamilie und Beruf. Inzwi-

schen sind mehr als sechzig Prozent der

Grundschullehrer inTeilzeit.Piazolo hob

jüngst hervor, dassdas tr otzdem Ausnah-

men seien. Die Grundidee des Beamten-

tums seiVollzeit.

Erverwies auchaufdie gestiegenenGe-

burtenzahlen und dengroßenZuzug nach

Bayern.Das Kultusministerium bestätigt,

dassesLehrer gibt,die bisher zumTeil

weit weniger als 21StundenTeilzeitarbei-

tete nund nun auf 24Stunden erhöhen

müssen. An Grundschulen wirdspeku-

liert, wie vielevondiesen bald krankheits-

bedingt ausfallen werden. Piazolo isterst

seit gut einem Jahr im Amt.Ermusseine

Situation ausbaden, für die er nur bedingt

Verantwortungträgt. Man kann sogar sei-

ne Einschätzung teilen,dassesmutig sei,

so kurz vorden Kommunalwahlen in Bay-

ernauf Konfrontation mit einer mächti-

genBerufsg ruppe zugehen. SeineFreien

Wähl erhattenimWahlkampfdafürgewor-

ben,Grundschullehrer zum Einstieg wie

Gymnasiallehrerzubezahlen, nach A 13

–eine Forderung des BLLV. Die CSUwar

dagegen. DiePartei vonMinisterpräsident

MarkusSöder fürchtet, dassdann die

Gymnasiallehrerihrerseits mehrverlan-

genkönnten–mit Verweis auf ihr länge-

resStudium. ImÜbrigengibt es nicht nur

unter den Christlich-SozialenLeute, die

glauben, dassdie Grundschullehrerkei-

neswegs schlechtverdienen. Das Brutto-

einstiegsgehalt liegt bei gut 3900 Euroim

Monat, für Nichtverheiratetebleiben da

gut 3100 Euro. DiePensionensind ver-

gleichsweisestattlich,der Arbeitsplatz so

gut wie sicher.Hinzu kommt, dassGrund-

schullehrer mehrFerien haben als andere

Arbeitnehmer–was siegegebenenfalls

vonder Las tentbindet, in dieserZeit eine

Kinderbetreuungorganisierenzumüssen.

Fleischmannwarntdavor,„verschiede-

neberuflicheGruppengegeneinanderaus-

zuspielen“. Zugleichsagt sie aber:„Inner-

halbeines Berufsfeldeskönnen wir diese

Diskussion gerneführen.“ Sie hält es für

ungerecht, dassGrundschullehrerweni-

gerverdienen als Gymnasiallehrer.Zran

auch, zumal die Grundschullehrer vier

Wochenstunden mehrarbeiteten als die

Gymnasiallehrer:28statt24,unddiemüs-

se man,wegen derVor- und Nachberei-

tung, mal zwei nehmen. Die Herausforde-

rungen der Grundschullehrermit ihren

SchülernseienimÜbrigenganzandere

als die mit der „selektierten Elite“, die die

Kollegen „auf dem GymnasiuminEmp-

fangnehmendürfen“.EineGehaltsanglei-

chung wäre nach Meinung Zrans auchdas

beste Prog ramm, um mehr Männer in den

Beruf zu bekommen. Deren Anteil liegt

derzeitbeiknapp zehn Prozent.

Piazologlaubt, derkurzfristig eLehrer-

bedarfkönnenicht durch einebesser eBe-

zahlunggedecktwerden. Das bezweife lt

Zran.Lehrer könnten so motiviertwer-

den, vonsichaus dieTeilzeit zu erhöhen.

Auch für ihr eeigene Entlastunghaben die

GrundschullehrerVorschläge.Zran würde

das Übertrittszeugnisabschaffen. Der

BLLVverlangt, die Fortbildungspflicht

auszusetzenoder die „Schulproben“

(schriftlicheLeistungsnachweise) im

Übertrittsjahrzureduzieren. Der letztge-

nanntenFord erung will Piazolo nun nach-

kommen.Erhatauchangekündigt,zusätz-

licheMittel für Drittkräfte bereitzustellen.

ImNachtragshaushaltistGeldfür2000Be-

förderungen eingestellt.Langfristig hofft

er,dem Lehrermangeletwa mit derAb-

schaffungdes Numerus claususbeizukom-

men. Aber er siehtauch ,dassdie Pädago-

gik mit anderen Berufsfeldernumdie bes-

tenLeutekonkur riert. Forderungen nach

zwei Pädagogen für jede Klasse, wie Zran

sie etwa stellt, begegneterdaher zurück-

haltend: Daswären„über 100 000 Kräfte

mehr“–undmanseheja,wieintensivnun

schon über 1400 Kräfte debattiertwerde.

Dembayeris chen

Kultusmi nisterPiazolo

wirdvorgeworfen,er

kenne sichinder

Wirklichkeit der Schu len

nicht aus.

VonTimo Frasch

D

ie Geschichtedes Stifterver-

bande sreichtzurüc kindiefrü-

he WeimarerRepublik,als die

„Notgemeinschaftder deut-

schen Wissenschaft“ 1920 gegründet

wurde, aus der die DeutscheForschungs-

gemeinschaft(DFG) hervorging. Kurz

darauf entstand der „Stifterverband der

Notgemeinschaftder deutschenWissen-

schaft“ mit dem Ziel, in den „Erwerbs-

ständen“ Geld fürForschung und Lehre

zu beschaffen. DassWirtschaftWissen-

schaf tfördert, wurde bei derNeugrün-

dung des Stifterverbandes nachdem

Zweiten Weltkrieg wiederaufgegriff en

und hat bei derNeuordnung derWissen-

schaftsförderlandschaftDeutschlands

eine wichtigeRolle gespielt.Seit Ende

der sechziger Jahrehat derStifterver-

band zunehmend eigene Projekteiniti-

iert.

Andreas Barner,Präsident desStifter-

verbandes, sagt, es sei schon ein kleines

Wunder,dassdiese Institution bis heute

die vielen Einzelinteressen vonWirt-

schaftsverbänden wie des Bundes der

Deutschen Industrie (BDI) und der In-

dustrie- und Handelskammern(IHK)

überwinde undvomkleinenUnterneh-

menbis zudenwichtigstenbörsennotier-

tenDax-Unternehmen zusammenführe.

„Ichkenne keinen anderenVerband, der

sobreitgetragenwirdundbeidem dasIn-

teressesogleichbleibend hochist“, sagt

Barner.Offenbar wissen die imStifter-

verband versammelten Unternehmer

sehr genau, dass sie nur dann wirtschaft-

licherfolgreichsein können,wenn sie

auf eine solide Grundlagenforschung

und einengelungenenTransfervonFor-

schungsergebnissen zurückgreifen kön-

nen. Der Präsident desStifterverbandes

vereintindereigenenPersondasWiss en-

schaftlerdasein (Mediziner und Mathe-

matiker)mitdemeinesfrüheren Spitzen-

manager s(bei Boehringer Ingelheim).

Für Barner liegt dieStärke des Stifter-

verbands darin, Themen frühzeitig zu er-

kennen. Dasgelteetwafür das Großthe-

ma Bildung in Bezug auf Migration oder

die Digitale Hochschule. DerVerband

hat dafür eine Diskussionsbasisgeboten,

aufderFachhochschulenundUniversitä-

tensichtrafen undvernünftig darüber

sprachen.„Waswir können,ist,Leutezu-

sammenzubringen und sie mit Erfahrun-

geninderWirtschaf tinBeziehungzuset-

zen“, sagt Barner.Ein Forumimge-

schütztenRaum auf neutralem Boden zu

bilden sei dieStärke des Stifterverban-

des. Wissenschaftsförderungkönne der

Stifterverband selbstnicht in großem

Umfangleisten. Barner,der auchAuf-

sichtsratsvorsitzender der Frankfurter

AllgemeinenZeitung GmbH ist, enga-

giertsichfürdenStifterverband,weilder

Verband „Forschung, Bildung und Inno-

vation nicht nur per se für wichtig hält,

sondernauchinihrer Bedeutung für die

Unternehmen erkannt hat“. Barner ist

überzeugt davon, das s„Unternehmen in

Ländernohne eineetablierte Grundla-

genforschungkeine große Überlebens-

wahrscheinlichkeit haben“. Erfolgreiche

Unternehmenexistier tenfastimmer in

Ländernmit einem hochentwickelten

Wissenschaftssystem.

Den Stifter verband sieht erbis heute

alsImpulsgeber.DerWettbewerbdes Stif-

terverbands „Stadt der Wissenschaft“

habe dazugeführt, dass„Städtenachhal-

tig das ThemaWissenschaftfür sic hent-

deckt haben“.Das gelte auchfür den

Technologietransferzwischen Hochschu-

len undUnternehmen. „Sind Hochschu-

len eigentlich in der Lagezubemerken,

wenn es in ihrenFakultäten transferfähi-

ge Ideengibt?“ sei eineSchlüsselfrage.

Der Stifterverband hat dazuden soge-

nanntenTransfer -Auditentwickelt,der

Strategienin derZusammenarbeit einer

Hochschulemit externen Partnernaus

Wirtschaft,Politik, Kultur und öffentli-

chem Sektor unter dieLupe nimmt,um

sie zu analysieren und zuverbessern. Ei-

nem Hochschulprojektteamwerden er-

fahreneTransfer-Experten zur Seite ge-

stellt,die vorhandeneStrukturenanaly-

sieren undVerbesserungsmöglichkeiten

empfehlen. Als Barner 2013die Präsi-

dentschaftdes Stifter verbandesvon

Arend Oetker (2000bis 2013) übernahm,

erschien auchzum er sten Mal der „Grün-

dungsradar“, der die Gründungsaktivitä-

tenvon Hochschulen untersucht.Aller-

dingsist Barner nicht bibliometriegläu-

big: „DieAnzahl derPatenteeiner Uni-

versität zum Maßstab zu nehmenwäre si-

cher falsch.“ Er gibt auchzubedenken,

dassTransfe rvon Forschungsergebnissen

nicht für alleFachbereiche ingleicher

Weise zum Zielwerden kann. ImUnter-

schiedzudenVereinigtenStaaten gebees

weniger Wagniskapital in Deutschland.

Das Klima- oderNach haltigkeitsthe-

ma hat sichder Stifterverband derzeit

nicht auf dieFahnen geschrieben. Die

Nationalakademie Leopoldina und viele

anderekümmernsichdarum. Als Bei-

spiel nennt Barner außerdem das Insti-

tut fürNach haltigeTechnische Systeme

Inatec hander Albert-Ludwigs-Universi-

tätinFreiburg.DasInatechbildetdenin-

genieurwissenschaftlichenKerndesLeis-

tungszentrumsNach haltigkeit, das nicht

nur fakultätsübergreifend, sondernauch

mit Fraunhofer-Instituten und kleinen

und großen Unternehmen sowie mit der

Stadt Freiburgals Partner arbeitet.Uni-

versitäten selbstmüssten sic hdie Frage

stellen,wiesie transdisziplinär undfakul-

tätsübergreifend Themen angehenkön-

nen. Freiburgbilde ein idealesUmfeld

dafür.Dazu brauche es allerdings nicht

unbedingt denStifterverband. Entspre-

chende Förderungstünde bei der Deut-

schen Forschungsgemeinschaft(DFG)

beispielsweise in Gestalt vonSonderfor-

schungsbereichen zur Verfügung. Ein

Rektorat hätteinseinen Augen„besten-

fallsdieAufgabe,solcheinetransdiszipli-

näreVerbundforschung anzustoßen, die

Forscher zusammenzubringen, um dar-

über nachzudenken,wo die eigeneUni-

versitätbesondereStärken hat“.

Angesichts der prognostiziertenSta-

gnation auf hohem Niveau oder eines

leichtenRückgangs derStudentenzahlen

undderüberdieJahredeutlichgewachse-

nen Förderung durch den Bund blickt

Barner optimistischauf dieZukunftder

Universitäten. „Damit wäre die große

Chanceverbunden, dassdie Betreuungs-

zahlen besserwerden. Wenn es gelänge,

die Belastung derer,die eigentlichFor-

schung und Lehremachen sollten, so zu

reduzieren, dasssie auc hwirklichzub ei-

dem in der Lagewären, wäre das gut“,

meint derStifterverbandspräsident.

Im Unterschied zu anderen Ländern

mit einerstarkenuniversitären Basis wie

etwa der Schweizversuche Deutschland

nochimmer,viele jungeLeutedurch die

Universität zu führen. „Die Qualität

kannnursteigen,wenndieBetreu ungs re-

lationen in vernünftigereVerhältnisse

kommen.“ Lehrprofessuren lehnt er

nicht rundheraus ab. Er könne sich

durchaus vorstellen, dassman an der ei-

nen oder anderenStelle mit einer Lehr-

professur arbeite, sagt Barner undver-

weistdarauf, dasserdie befürwortenden

Diskussionen imWissenschaftsrat dazu

erlebt habe. Die Diskussionwarüberaus

kontrovers, die daraus entstandeneStel-

lungnahme entfaltetewenig Wirkung.

„Langfristig wirdjemand nur dann in

der Lehregut sein,wenn er auchinder

Forschung gut istund nahgenug an den

aktuellenForschungsthemenist.Ansons-

tenkann er nur eine Grundlagenvorle-

sung übernehmen, und selbstdaist die

Gefahrgroß, dasssie nicht mehr zeitge-

mäßi st.“Dasgelteauchfürdienaturwis-

senschaftlichenFächer in den Schulen.

Ein Biologieunterricht, der allein auf ei-

nemBiologiestudiumvor40Jahren grün-

de, sei auchnicht mehr zeitgemäß.

Rechtsmotivierte Straftaten

an sächsischenSchulen

Die Zahl rechtsmotivierterStraftatenan

sächsischen Schulen istnachAngaben

der sächsischenLinken-Landtagsfraktion

2019 abermalsgestiegen. Insgesamt seien

im verg angenen Jahr105 solcherFällebe-

kanntgeworden,sodie Linkspartei.Das sei

derhöchs te re gistrierte Wert seit 2008mit

damals 122Fällen. Seit2017 nähmendie

Vorfällewiederzu. DieTaten verteilten

sich demnachauf alle Schulartenein-

schließlichGrundschulen(20).Indenmeis-

tenFällen(92 Prozent) handele es sichum

die Verwendun gvon Kennzeichenverfas-

sungswidrigerOrganisationen,etwa durch

SchmierereienvonNazisymbolen. epd

GetrennterUnterricht?

DerDeutscheLehrerverbandlehntgetrenn-

tenUnter richtfür Mädchen und Jungen in

FächernwieMathe oderPhysikab. Einsol-

cherSchrittwürdeten denziellwiederzuei-

nemverkrampfterenVerhältnis der Ge-

schlechter führen, dem man durch gemein-

samenUnte rrichteigentlichbegegnenwol-

le, sagteVerbandspräsident Heinz-Peter

Meidinger der Deutschen Presse-Agentur.

DiePräsidentin derKultusministerkonfe-

renz (KMK), dierheinland-pfälzischeBil-

dungsministerinStefanieHubig(SPD),hat-

te vorgeschlagen, Mädchen und Jungen

phasenweise in Matheund Ph ysik getrennt

zu unterrichten. „In Klassen ohne Jungen

lassensichMädchenhäufigleichterfürPhy-

sikbegeistern“, sagt esie. Hintergrund ist

eine Sonderauswertung der Pisa-Studie,

die gezeigthatte, dass15-jährige Mädchen

vorallem Lehrerin, Ärztin oder Erzieherin

werden wollen, während gleichaltrige Jun-

genintechnische Berufestreben. dpa

Die Wutbay eri scher Grundschullehrer

Der Lehrermangel und dieFolgen: Nichts fürchte nElter nmehr als plötzlichenStundenausfall. Fotodpa

Bildungsnotizen

Impulsgeber

Der Stifterverband bündelt die Interessen

großer Unternehmen und

schaf ft Austauschmit der Wissenschaft.

VonHeikeSchmoll