Sementara menurut the intended learning outcomes (ILOS), komunikasi
matematika adalah suatu keterampilan penting dalam matematika yaitu
kemampuan mengekspresikan ide-ide matematika secara koheren kepada
teman, guru dan lainnya melalui bahasa lisan dan tulisan. Melalui keterampilan
ini siswa mengembangkan dan memperdalam pemahaman matematika mereka
bila mereka menggunakan bahasa matematika yang benar untuk berbicara dan
menulis tentang apa yang mereka kerjakan. Bila siswa berbicara dan menulis
tentang matematika, mereka mengklarifikasi ide-ide mereka dan belajar
bagaimana membuat argumen yang menyakinkan dan mempresentasikan ide-ide
matematika secara verbal, gambar dan simbol (Armiati, 2009)
Komunikasi matematika dapat diartikan juga sebagai kemampuan dalam
menulis, membaca, menyimak, menelaah, menginterpretasikan dan
mengevaluasi simbol, istilah serta informasi matematika (Sumarmo, 2006, h
4.15). Dari beberapa pengertian mengenai kemampuan komunikasi matematis
diatas, peneliti menyimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis adalah
kemampuam membaca dan mengekspresikan ide-ide matematika dengan simbol,
tabel, diagram atau ekspresi matematika lainya melalui bahasa tulisan maupun
lisan untuk memperjelas suatu keadaan atau suatu masalah.B. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis
Untuk mengukur kemampuan komunikasi matemtis siswa dibutuhkan
beberapa indikator. Dijelaskan pada dokumen Peraturan Dirjen Dikdasmen No.
506/C/PP/2004 (Shadiq, 2009) indikator yang menunjukkan penalaran dan
komunikasi antara lain adalah:
- Menyajikan pernyataan matemtika secara lisan, tertulis, gambar dan
diagram - Mengajukan dugaan dan melakukan manipulasi matematika
- Menarik kesimpulan, menyusun bukti, memberikan alasan atau bukti
terhadap bebrapa solusi - Menarik kesimpulan dari pernyataan dan memeriksa kesahihan suatu
argumen - Menemukan pola atau sifat dari gejala matematis untuk membuat
generalisasi