Il Sole 24 Ore - 23.03.2020

4 Lunedì 23 Marzo 2020 Il Sole 24 Ore

Primo Piano

L’E-LEARNING

NELLE CLASSI

Dal monitoraggio della ministra Azzolina emerge che solo il il % degli istituti aveva già

un’esperienza di didattica a distanza. Raggiunti online con varie modalità  studenti su 

(*) Dato da confermare

Posti a disposizione dal 2010 a oggi

10.

8.

12.

14.

9.

11.

13.

2010 2015 2020

8.

13.500*

Il numero chiuso

L’istruzione in emergenza

SPECIALE CORONAVIRUS

TEST D’INGRESSO IL 1° SETTEMBRE

Medicina a numero chiuso:

si aggiungono 2mila posti

Mai come ora la formazione dei

futuri medici è un argomento di

stretta attualità. Ne è consapevo-

le anche il ministro Gaetano

Manfredi che ha vissuto questo

primo mese di epidemia - come

gran parte dei sui colleghi di go-

verno - in bilico tra l’esigenza di

tamponare l’emergenza corona-

virus e la necessità di gestire co-

munque l’ordinaria amministra-

zione. In un dicastero peraltro

nato da poco per lo sdoppiamen-

to del “vecchio” Miur e, dunque,

ancora in piena riorganizzazio-

ne. Declinato sul futuro dei “ca-

mici bianchi” questo doppio bi-

nario ha portato, da un lato, al-

l’abolizione dell’esame di Stato

avvenuta con il decreto Cura Ita-

lia (che porterà in corsia mila

giovani) e, dall’altro, alla fissa-

zione delle date (dal ° settembre

in poi) per i test di ingresso a me-

dicina e alle altre facoltà ad ac-

cesso programmato. A conferma

del fatto che, nonostante le ri-

chieste degli studenti, il numero

chiuso per ora resta. Unica novità

l’aumento a circa . dei posti

a disposizione per le matricole.

Più posti a disposizione

Al Sole  Ore del Lunedì l’annun-

cio lo dà lo stesso titolare dell’Uni-

versità: «Per quest’anno il nostro

obiettivo è di . posti per il cor-

so di laurea in Medicina e chirurgia.

Ho chiesto agli atenei di arrivare a

quel numero ma bisogna aspettare

che la loro offerta formativa sia

completa». Se confermato, l’au-

mento sarebbe del ,% rispetto al

, quando l’asticella si era fer-

mata a . e del % rispetto al

 quando gli “slot” per i nuovi

immatricolati non arrivavano ne-

anche a mila (come dimostra il

grafico pubblicato in pagina).

Le date dei test

Se il numero dei posti a disposi-

zione per gli aspiranti camici

bianchi necessiterà di un successi-

vo decreto per essere confermato,

il calendario dei quiz è stato invece

già reso noto. Si parte il ° settem-

bre con le prove di ammissione a

Medicina e Chirurgia, Odontoia-

tria e Protesi Dentaria. Mentre per

gli altri corsi ad accesso program-

mato le date stabilite dal ministero

sono le seguenti: Veterinaria, 

settembre; Architettura,  settem-

bre; Professioni sanitarie,  set-

tembre; Medicina in lingua inglese

(Imat),  settembre; Scienze della

formazione primaria,  settem-

bre; Professioni sanitarie (corso di

laurea magistrale),  ottobre. Un

calendario per cui al momento

non è previsto alcun piano B, per-

ché per settembre la speranza fon-

data è che ci saremo lasciati alle

spalle il contagio.

I quiz sulla falsariga del 2019

Lo stress test a cui l’intero mondo

della formazione universitaria è

sottoposto da settimane e lo spo-

stamento sul web delle attività

che fino a un mese fa venivano

svolte in presenza (corsi, esami,

sedute di laurea) impedisce anche

solo di lavorare a una riforma ul-

teriore del numero chiuso da va-

rare a breve. Allo stesso modo è

presumibile che anche lo schema

delle prove ricalchi quello rivisto

un anno fa dall’esecutivo giallo-

verde:  quesiti, di cui  relativi

alle materie di indirizzo, con me-

no logica (che vede scendere le

domande da  a ) e più cultura

generale (che le vede salire da  a

). E sarebbe confermato anche

il quiz psico-attitudinale su

http://www.universitaly.it attraverso il

quale tutti gli iscritti possono

provare la loro preparazione e il

possesso delle skill di base in vista

del test vero e proprio.

L’imbuto formativo resta

L’emergenza che stiamo vi-

vendo dal  febbraio rende anco-

ra più attuale la risoluzione del

cosiddetto “imbuto formati-

vo”. Finché le borse di specializ-

zazione resteranno sottodimen-

sionate il semplice aumento dei

laureati in medicina servirebbe a

poco. Per quest’anno, grazie alle

risorse stanziate dalle legge di bi-

lancio , le disponibilità per

gli specializzandi saranno mila,

ma l’impegno di Manfredi (e del

suo collega della Salute, Roberto

Speranza) è di aumentarli nelle

aree critiche e soprattutto di fare

crescere il totale dei posti negli

anni a venire.

© RIPRODUZIONE RISERVATA

Lezioni online, ci prova l’82% delle scuole

Pagina a cura di

Eugenio Bruno

E

pur si muove, verrebbe da dire alla

maniera di Galileo Galilei, guardando i

primi numeri ufficiali sulla didattica a

distanza attivata nelle scuole italiane in

chiave anti-contagio. Dai principali dati

che il ministero dell’Istruzione ha

raccolto la settimana scorsa (e che Il Sole  Ore del

Lunedì è in grado di anticipare) emerge infatti che

tra i . istituti che hanno risposto (il % del

totale) ben . (pari all’% dei rispondenti) si

sono cimentati con le lezioni online dopo lo

scoppio del coronavirus. Solo . scuole (il %) si

erano attrezzate in passato ed erano quindi già

pronte. In un contesto di divisione generale che

peraltro non aiuta, con i sindacati che continuano a

opporsi all’e-learning.

La risposta delle scuole

I fatti sono noti: un minuto dopo la decisione del

governo (il  marzo scorso) di sospendere le lezioni

in tutta Italia, la ministra dell’Istruzione, Lucia

Azzolina, ha lanciato all’intera comunità scolastica

la sfida dell’e-learning. Avviando, sul sito del

Ministero, una pagina web dedicata e invocando

l’aiuto delle realtà più all’avanguardia. Per tastare il

polso al territorio la settimana scorsa è partito un

monitoraggio in cui veniva chiesto ai singoli

presidi di rispondere a  domande

(dall’anagrafica dell’istituto alla dotazione

tecnologica, dai device in possesso delle famiglie

alle attività a distanza messe in campo).

I risultati completi verranno diffusi a breve. A

quanto pare, il % circa degli alunni risulta

raggiunto da qualche forma di attività da remoto in

questo periodo. Ma è un dato da prendere con le

molle perché include le forme più variegate di

comunicazione: dalle più evolute, come l’uso di

piattaforme online, alle più “basiche”, come i

messaggi via posta/chat /telefono. Con alcune

scuole, o singole classi, che sono ancora ferme al

palo. E non è neanche questione di Nord-Sud o

centro-periferia perché eccellenze e ritardi si

trovano a macchia di leopardo lungo lo Stivale.

Dalle risposte delle scuole emerge l’esistenza di

una rete orizzontale di auto-aiuto. Testimoniata da

quel % di istituti che ha attivato forme di

collaborazione “tra pari” per poter spostare sul web

insegnamenti, compiti e valutazioni.

Una conferma ulteriore in tal senso giunge dalle

ultime statistiche dell’Indire che ha coinvolto le sue

«avanguardie educative»: a venerdì scorso

risultavano mila docenti in formazione, 

webinar organizzati, mila visualizzazioni delle

pagine dedicate, una nuova sezione tutorial e

materiali organizzata per il I ciclo e il II ciclo perché

necessità e bisogni sono diversi a seconda dell’età e

delle esigenze degli alunni.

In arrivo 85 milioni

Un altro elemento da non sottovalutare è la

presenza di un digital divide che rischia di

ostacolare il cambiamento. Con un quarto dei

ragazzi che al momento risulta privo di pc o tablet

con cui collegarsi da casa. Qui in soccorso

dovrebbero arrivare gli  milioni stanziati dal

decreto “cura Italia” per finanziare l’acquisto di

piattaforme digitali delle scuole, la formazione del

personale e, per l’appunto, gli strumenti da fornire

in comodato d’uso a prof e studenti. L’attuazione è

affidata a un decreto ministeriale che è atteso a ore

e che distribuirà alle singole scuole le risorse

parametrate su reddito e studenti. Il riferimento

dorvebbero essere le indagini socioeconomihe

dell’Istat, ma si sta ragionando se e come utilizzare

anche i dati in possesso all’Invalsi sul contesto

digitale in cui si trovano gli alunni.

Piccole e grandi resistenze

Nel commentare i risultati del monitoraggio, la la

ministra Lucia Azzolina dà atto alle scuole di essersi

«subito messe in moto per reagire a un’emergenza

senza precedenti» e ammette che «le difficoltà non

mancano»: «Abbiamo istituzioni scolastiche - dice

al Sole  ore del Lunedì - che sono punte avanzate,

altre che faticano di più. Per questo stiamo cercando

di intervenire dal primo momento, mettendo a

disposizione piattaforme per la didattica a distanza,

ma anche risorse per i device e la formazione dei

docenti. Abbiamo organizzato webinar e messo in

moto gemellaggi». Preannunciando anche una fase

due, a emergenza finita: «È evidente che c’è una

riflessione che andrà fatta, alla fine di questo

percorso, su cosa non ha funzionato in questi anni

nei processi di digitalizzazione del Paese. A scuola,

come in altri ambiti. Ma in questo momento

dobbiamo andare avanti con ogni mezzo:

l’alternativa sarebbe lasciare soli i ragazzi e non lo

possiamo permettere». Mai come ora.

© RIPRODUZIONE RISERVATA

I fondi

In arrivo

85 milioni

per Pc e tablet

Un ostacolo alla

diffusione della

didattica a distanza

potrebbe arrivare

dal digital divide. A

quanto pare un

quarto degli

studenti italiani non

avrebbe un Pc o

tablet da utilizzare

per le lezioni online.

Per venire incontro

alle esisgenze di

scuole famiglie il

decreto “Cura Italia”

ha stanziato 

milioni che verranno

distribuiti con un

decreto ministeriale

atteso a ore. La

ripartizione avverrà

sulla base dei dati

regionali su reddito

e studenti. Possibile

il ricorso anche al

dato monitorato

dall’Invalsi sul

contesto digitale in

cui si trovano gli

studenti.

Lucia Azzolina.

La ministra

dell’Istruzione

annuncia di voler

investigare, a

emergenza finita,

su come sono

stati spesi negli

anni scorsi i soldi

per il digitale

Teledidattica. Una lezione via web

IPP

LA DIFFUSIONE DELL’E-LEARNING

In 8 su 10 casi hanno scoperto

la teledidattica dopo l’emergenza

L’INDAGINE A TAPPETO



Un’esperienza recente

Il ministero dell’Istruzione ha invitato tutte le

scuole d’Italia a compilare un questionario via

web di 24 domande sulla didattica a distanza.

A venerdì risultava aver risposto il 92% delle

scuole. Di queste l’82% dichiara di aver avuto

un’esperienza di teledidattica solo dopo

l’emergenza. Mentre il resto lo aveva già fatto

in passato.

LE REALTÀ AL PALO

Il 10% degli alunni non ha ancora

ricevuto comunicazioni via web



In campo gli strumenti più disparati

Stando sempre al monitoraggio di viale Trastevere il

90% degli alunni risulta raggiunto da un’attività di

comunicazione online. un dato che contiene tutto:

dalle lezioni live su piattaforma web al semplice

contatto via mail, chat, telefono. Viceversa il 10%

non è stato ancora contattato. Altro dato che

emerge è il 34% di scuole che si è fatto aiutare da un

altro istituto per la teledidattica.