Les Echos - 13.03.2020

10 // FRANCE Vendredi 13 et samedi 14 mars 2020 Les Echos

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er

tour du scrutin

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LUNDIDANS LEPARISIEN ET AUJOURD’HUI EN FRANCE

IL YA

DES DIMANCHES

QUI COMPTENT

PLUS QUE D’AUTRES

deux séries d’épreuves, tout en garan-

tissant un accès à leurs copies et à

leurs notes avant la mi-juillet », expli-

que le ministère de l’Education.

Autre mesure décidée, l’élargis-

sement de l’accès à la banque natio-

nale d e sujets (BNS), qui s ert de base

pour les énoncés des épreuves.

Cette base de données sera ouverte

« à tous les professeurs pour faciliter

le travail commun », affirme le

ministère. Dans un second temps,

elle sera aussi accessible « au grand

public, dès lors qu’un nombre suffi-

sant par discipline (sera) atteint ».

Avec cette dernière possibilité, le

ministère estime que les élèves et

leurs familles « pourront avoir con-

naissance des sujets, les préparer s’ils

le souhaitent et ainsi progresser ».

Porte ouverte à d’autres

aménagements

Alors que certains opposants à ce

mode de contrôle réclament des

changements beaucoup plus radi-

caux (à l’image des syndicats de

proviseurs qui souhaitent l’annula-

tion des E3C), le ministre de l’Edu-

cation laisse par ailleurs la porte

ouverte à d’autres aménagements.

Mais, a averti Jean-Michel Blan-

quer, la prise en compte de certai-

nes propositions évoquées au cours

des travaux du comité d e suivi, « des

considérations d’équité, ainsi que le

respect des informations données

aux élèves et à leurs familles empê-

chent de modifier les règles au cours

de l’année ». Pour autant, « d’ici à la

fin de l’année scolaire », les proposi-

tions mises sur la table « feront

l’objet d’un examen attentif »,

affirme le ministère.n

Claude Fouquet

@ClaudeFP

Le ministre de l’Education, Jean-

Michel Blanquer, revoit sa copie

pour les prochaines épreuves de

contrôle continu du nouveau bac

pour les élèves de première. Ainsi

tente-t-il de répondre aux nom-

breuses perturbations qui se sont

succédé ces derniers mois dans des

dizaines d’établissements. Les ajus-

tements annoncés par le ministre

sont destinés à assouplir le disposi-

tif. Ils reposent principalement sur

un calendrier élargi, destiné à assu-

rer aux élèves une « durée d’appren-

tissage suffisante ».

Depuis leur lancement le 20 jan-

vier, ces épreuves, baptisées « E3C »

(pour épreuves communes de

contrôle continu), réparties en trois

sessions sur les années de première

et de terminale, comptent pour 30 %

de la note finale. Si comme prévu ini-

tialement, « les é preuves de l a

deuxième session pourront se dérou-

ler, au choix des établissements, à par-

tir d u 20 avril », elles pourront d ésor-

mais se faire « jusqu’au mois de

juin ». Un mois plus tard que ce qui

avait été décidé à l’origine.

« Cela assure aux élèves une durée

d’apprentissage suffisante entre les

Le ministre de l’Education

nationale, Jean-Michel

Blanquer, a dévoilé jeudi

les aménagements décidés

pour la deuxième vague

des « E3C », les épreuves

communes de contrôle

continu du nouveau

baccalauréat.

Blanquer assouplit le

calendrier du nouveau bac

La Cour des comptes étrille

les lycées professionnels

Marie-Christine Corbier

@mccorbier

C’est un document qui va faire l’effet

d’une bombe. Alors que des contes-

tations se poursuivent autour des

épreuves de contrôle continu du

bac, la Cour des comptes recom-

mande, dans un référé publié jeudi,

d’aller e ncore plus l oin d ans

la réforme du lycée.

Les magistrats financiers font des

propositions explosives. Comme

celle d’« aller vers un lycée général

inclusif », offrant à la fois les forma-

tions générale, professionnelle et

technologique. Ou de « fusionner »

les corps d’enseignants du second

degré, en mêlant certifiés et profes-

seurs de lycée professionnel.

Les réformes engagées depuis

1985 « n’ont pas atteint leurs buts »,

déplore la Cour. Car « les politiques

nationales d’orientation ont privilégié

la voie générale et technologique au

détriment de la voie professionnelle »

et ont « de facto contrecarré les efforts

engagés pour en améliorer l’attracti-

vité », pointe-t-elle. Les élèves qui y

sont scolarisés sont « restés en diffi-

culté scolaire, voire en très grande dif-

ficulté scolaire » et les conditions

d’insertion professionnelle sont

« décevantes ».

Le coût annuel du lycéen en for-

mation professionnelle est « 15 %

plus élevé que celui du lycéen général

ou technologique », dénonce la Cour,

notamment en raison de la taille des

établissements, « inférieure d e moitié

à celle des lycées d’enseignement géné-

ral et technologique ». Pour en finir

avec des « surcoûts injustifiés », elle

recommande de réduire les « surca-

pacités » et de « regrouper » les lycées

professionnels de « moins de 500 élè-

ves », pour éviter de maintenir en

certains endroits « des formations

peu pertinentes, peu propices au suc-

cès d’une insertion professionnelle,

comme de la poursuite d’études ».

Elle souligne aussi « une trop

grande diversité de formations diplô-

mantes », à laquelle le gouverne-

ment actuel a commencé à s’atta-

quer a vec la mise en place

de familles de métiers dans le cadre

de la réforme engagée en 2018 par le

ministre de l’Education, Jean-Mi-

chel Blanquer.

Chiffon rouge

La Cour suggère de lever d’autres

« obstacles structurels récurrents ».

Notamment de fusionner les corps

des professeurs de lycées profes-

sionnels et de certifiés, ce qui

permettrait aux professeurs de dis-

ciplines générales des lycées profes-

sionnels d’enseigner en filière géné-

rale et technologique. La Cour y voit

des « possibilités de mutualisation de

la gestion des enseignants au sein des

lycées polyvalents ».

Maniant sans g ants la question du

travail des professeurs de lycées pro-

fessionnels, les magistrats souli-

gnent aussi que « les heures d’ensei-

gnement non réalisées p ar les

enseignants lorsque les élèves sont en

entreprise ne sont pas suffisamment

décomptées » et redéployées. C’est

pourtant un temps pendant lequel

ces enseignants expliquent réguliè-

rement gérer le suivi de leurs élèves

en stage, se déplacer dans les entre-

prises, voire continuer à chercher

des stages pour les retardataires...

Si cette fusion avait lieu, la Cour

recommande d’étendre aux profes-

seurs de collège l’enseignement de

deux disciplines (mathématiques et

physique, par exemple) qui est la

règle pour les enseignants de lycées

professionnels. Cette « bivalence »,

régulièrement recommandée par

les magistrats, fait figure de chiffon

rouge dans l’enseignement général.

Quant aux professeurs de lycée

professionnel, dont b eaucoup

s’inquiétaient de la réforme du gou-

vernement perçue comme une

menace, le référé de la Cour des

comptes ne va pas contribuer à les

rassurer. Contrairement aux prati-

ques habituelles, le ministère de

l’Education nationale n’a adressé

aucun commentaire à la Cour

concernant ce référé.n

l« Surcoûts injustifiés », formations « peu pertinentes », établissements trop

petits : la Cour des comptes dresse un bilan sombre des lycées professionnels.

lElle préconise un seul modèle d’établissement, « inclusif », et recommande

de fusionner les corps de professeurs du second degré.

ÉDUCATION

Le coût annuel du

lycéen en formation

professionnelle

est 15 % plus

élevé que celui

du lycéen général

ou technologique.

La Cour des comptes préconise de réduire les « surcapacités »

en regroupant les lycées professionnels de « moins de 500 élèves ».

Patrick Allard/RÉA