O Estado de São Paulo (2020-06-01)

%HermesFileInfo:A-2:20200601:
A2 Espaçoaberto SEGUNDA-FEIRA, 1 DE JUNHO DE 2020 O ESTADO DE S. PAULO

8. 
   

Milhões de brasileiros vão às
urnas em 2020 para escolher
os prefeitos e vereadores que
assumem o Legislativo e o Exe-
cutivo municipais pelo País a
partir do ano que vem.
O pleito conta com regras
novas. A principal delas, o fim
das coligações para vereado-
res, deve ter um impacto ex-

pressivo na corrida eleitoral.

Outra medida que deve ser vo-

tada em breve pelo Congresso

é o adiamento da votação por

causa da pandemia.

Regras do fundo partidário

e criminalização de fake news

também mudam a dinâmica.

http://www.estadao.com.br/e/naurna

E

mpurrado pela tecnolo-

gia, o mundo transfor-

ma-se em ritmo frenéti-

co. As mudanças no jornalis-

mo, ao contrário, vêm a con-

ta-gotas. Nas redações somos

diariamente submergidos pe-

la enganosa ideia de que para

acompanhar o compasso das

novidades que surgem do la-

do de fora é preciso, antes de

mais nada, um poderoso su-

porte financeiro. Não discor-

do que o dinheiro seja neces-

sário. No entanto, algumas

medidas capazes de reacen-

der esse potente, mas sono-

lento motor da mídia indepen-

dem de grandes fortunas.

Comecemos por derrubar

os padrões culturais que há

décadas ditam o trabalho nas

redações. Na prática, dentre

outras coisas, trata-se de en-

tender que a produção da notí-

cia começa pelo leitor. Nessa

lógica, a audiência deixa de

ser simples destinatária da in-

formação para ser também

sua proponente. Um proces-

so fácil de ser descrito, mas,

como em toda mudança de pa-

radigma, altamente complexo

em sua execução.

Nós, profissionais da im-

prensa, por mais absurdo e

contraditório que isso possa

parecer, nos acostumamos a

trabalhar de costas para a au-

diência. Uma frase que circu-

la na classe é que “jornalistas

escrevem para jornalistas”.

Ainda que dita quase sempre

em tom de brincadeira, reve-

la a sombria face da vaidade

da nossa profissão. Será que,

de fato, por vezes não temos

esquecido nossa função so-

cial para buscar a admiração

de colegas que, seguramente,

terão acesso ao material que

publicamos?

No jornalismo abalado pela

avalanche digital e que aos

poucos se reergue não há lu-

gar para a presunção. A única

obsessão permitida são os lei-

tores. Eles são a peça-chave

do trabalho editorial. Precisa-

mos descobrir quem são, suas

demandas reais, suas circuns-

tâncias, seus interesses. Preci-

samos confessar a nós mes-

mos, ruborizados, que desco-

nhecemos seus rostos.

Por muito tempo, enquanto

a publicidade ainda pagava as

contas dos veículos, ter aces-

so ao perfil médio do leitor

servia unicamente como su-

porte para a venda de anún-

cios. O levantamento ficava

normalmente sob a responsa-

bilidade das áreas comerciais

e raras vezes chegava às reda-

ções a ponto de impactar o

conteúdo. Com a queda da re-

ceita publicitária, o caminho

da monetização mudou: os lei-

tores deixaram de ser vistos

como meros consumidores

de produtos anunciados e pas-

saram a ser considerados po-

tenciais assinantes, futuros

adeptos dos modelos de asso-

ciação que se começam a vis-

lumbrar pelas redações do

mundo. O resultado financei-

ro dos veículos depende ago-

ra, em grande parte, daqueles

que não sabemos chamar pe-

lo nome e com os quais não

nos comunicamos.

Abrir canais de diálogo é ou-

tra forma simples e barata de

fortalecer os vínculos com a

audiência. A barreira para que

isso seja feito é, uma vez mais,

puramente cultural. A pesqui-

sa Potencial de membership e de

relacionamento com o público

nas redações brasileiras, encabe-

çada pela Orbis Media Review,

revela que nem todos os pro-

fissionais da mídia estão com-

pletamente abertos ao conta-

to com o público. Dentre os

entrevistados, 11% afirmaram

não ter o hábito de ler os co-

mentários dos leitores sobre

suas matérias. Outros 14% afir-

maram que nunca responde-

ram a tais comentários e 17%

não se lembravam de quando

havia sido a última vez que o

fizeram. A boa notícia é que

porcentagem relativamente al-

ta já demonstra ter incorpora-

do o hábito: 14% haviam se co-

municado com a audiência no

mesmo dia em que estavam

respondendo à entrevista e ou-

tros 21% afirmaram que na-

quela semana haviam entrado

em contato com os leitores. O

dado mais preocupante talvez

seja o tempo que afirmam es-

tar dispostos a dedicar a essa

tarefa: 51% disseram que reser-

variam uma hora por semana.

Muito pouco para quem tem

agora uma necessidade vital

de cativar o público. Os resul-

tados completos serão divul-

gados no webinário realizado

pela Orbis Media Review, um

hub de produção de conheci-

mento e análise de tendências

do Master em Jornalismo em

parceria com a Associação Na-

cional de Jornais (ANJ) e a As-

sociação Nacional de Editores

de Revistas (Aner), agendado

para o próximo dia 9.

Fortalecer os laços entre re-

dação e audiência não deve

ser entendido como uma es-

tratégia utilitarista. Ações de

motivação meramente finan-

ceira nesse campo nascem

com os dias contados. Os veí-

culos não necessitam apenas

de assinantes que nos pa-

guem as contas. Desejamos o

relacionamento porque nele

encontramos a razão de ser

de nossa profissão. Não exis-

tem jornalistas sem leitores.

Simples assim.

Demoramos muito para en-

tender que o digital não era

um concorrente em nosso se-

tor. Ficamos mais preocupa-

dos em defender a sobrevivên-

cia dos meios tradicionais e,

trancados em nossas convic-

ções, não percebemos que to-

do o entorno passava por pro-

funda transformação. Estáva-

mos certos de que éramos es-

senciais na vida da sociedade.

E, de fato, parece-me que so-

mos. Mas precisamos nos

abrir para o público, para que

também ele reconheça o valor

do jornalismo que faz diferen-

ça em sua vida. Desta vez a so-

lução parece depender apenas

de nós. Precisamos correr. Do

contrário, corremos o risco de

perder o bonde da história.

]

JORNALISTA. E-MAIL:

[email protected]

Jogador dos Celtics dirige 15

horas, de Boston a Atlanta,

para liderar ato contra a

morte de George Floyd.

http://www.estadao.com.br/e/floyd

URNAS

Regras eleitorais: o que muda em 2020

Empresária é acusada de su-

perfaturar contas de sua em-

presa de cosméticos para

superar os 10 dígitos na sua

conta bancária aos 21 anos.

http://www.estadao.com.br/e/forbes

l“Em que ponto o STF desrespeitou a Constituição? Eles estão agindo

dentro da lei.”

DIOGO LOURENÇO BONALDI CABRAL

l“Todo sábado o cara que está na Presidência sai para algum lugar,

provoca aglomeração, contrariando a OMS e seu próprio Ministério.”

LEANDRO ASSIS

l“Ditadura jamais. Agora, que podiam implodir o STF, isto sim. Só

julgam seus próprios interesses. Só estão lá por indicação.”

MARCELO POEPPL

l“Exigir ditadura militar não é liberdade de expressão, é crime. Que

os participantes desse ato sejam criminalmente responsabilizados.”

CARLOS ORTENBLAD

INTERAÇÕES

CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO

PRESIDENTE: ROBERTO CRISSIUMA MESQUITA

MEMBROS

FERNANDO C. MESQUITA

FERNÃO LARA MESQUITA

FRANCISCO MESQUITA NETO

GETULIO LUIZ DE ALENCAR

JÚLIO CÉSAR MESQUITA

Medida ocorre em meio à

explosão de novos casos de

covid-19 no país: em 24h,

foram registrados quase 8

mil infectados.

http://www.estadao.com.br/e/covidnaindia

Espaço Aberto

M

erecem reflexão as
palavras do ministro
da Educação da Fran-
ça sobre o retorno às aulas: as
consequências de não abrir
as escolas são muito mais sé-
rias do que a alternativa. Jun-
tamente com dois pesquisa-
dores da consultoria IDados,
Thaís Barcellos e Matheus
Souza, fizemos uma extensa
revisão das evidências cien-
tíficas sobre o que se pode es-
perar e aprender de situações
similares à presente. Aqui vai
uma brevíssima síntese.
Primeiro, há danos. Eles
tendem a incidir de maneira
desigual sobre pessoas e gru-
pos. Primeira infância e alu-
nos ainda não alfabetizados
serão os mais afetados no lon-
go prazo. São os menos autô-
nomos para aprender. Há um
momento certo para certas
aprendizagens, especialmen-
te no início da vida. No curto
prazo, os que concluem eta-
pas de ensino – especialmen-
te o ensino médio e superior

• terão mais dificuldade de in-
  gressar no mercado de traba-
  lho. As perdas de aprendiza-
  gem pela paralisação de aulas
  são menos graves do que pare-
  ce. Na verdade, o que aconte-
  ce é mais interrupção de ga-
  nhos do que perdas propria-
  mente ditas. Quanto à desi-
  gualdade, seu eventual aumen-
  to no curto prazo tende a se
  recuperar ao longo dos anos.
  Segundo, a recuperação se
  dá em longo prazo, não no
  imediato. Aumentar dias e ho-
  ras de ensino não se confirma
  como estratégia promissora,
  especialmente se consistir em
  mais do mesmo e, pior ainda,
  se implicar doses maciças que
  acabam prejudicando a reten-
  ção e fixação das novas apren-
  dizagens. As evidências tam-
  bém não corroboram a fé ili-
  mitada no potencial das tec-
  nologias educacionais, embo-
  ra seu uso se torne crescente
  dentro e fora da escola.
  Terceiro, as estratégias que
  promovem saltos qualitativos
  de qualidade dependem de
  uma série de condições que
  não se encontram presentes
  no cenário educativo brasilei-

ro e, particularmente, no ce-

nário e no horizonte das po-

líticas educacionais e dos pa-

râmetros dentro dos quais

operam as redes públicas de

ensino. A eficácia das pedago-

gias – inclusive com media-

ção de tecnologias – está for-

temente associada ao nível de

preparo acadêmico dos pro-

fessores e de um currículo ro-

busto. O Brasil não dispõe

desses elementos.

Resta a evidência sobre as

estratégias que podem funcio-

nar com ou sem pandemia. A

principal delas tem que ver

com o uso do tempo disponí-

vel. É fundamental assegurar

a frequência escolar – a mais

barata e mais eficaz de todas

as estratégias, especialmente

com alunos de maior risco de

reprovação e deserção. De-

pois dela, há um conjunto de

estratégias associadas com

pedagogias mais estrutura-

das, que envolvem materiais

e orientações mais específi-

cas, associadas a um proces-

so de avaliações pertinentes e

frequentes, implementadas

de forma articulada para

orientar o trabalho do profes-

sor. Nesse contexto, o uso

dos deveres de casa também

pode ser um valioso instru-

mento – mas sua eficácia va-

ria de acordo com o nível de

ensino e a pertinência do re-

torno dado a partir dele. Ou

seja, o que funciona é ofere-

cer algo bem feito e que o pro-

fessor consiga fazer, com ba-

se em currículos robustos e

materiais estruturados de al-

ta qualidade.

Também existe alguma evi-

dência a respeito de estraté-

gias eficazes para atender os

alunos com maior nível de di-

ficuldade. A depender dos re-

sultados da Prova Brasil, isso

incluiria metade ou mais dos

alunos. Soluções eficazes fo-

ram experimentadas em situa-

ções intensivas, como as fé-

rias alongadas ou o uso do

contraturno. Elas incluem

um tutor altamente prepara-

do, materiais adequados e de

implementação flexível para

atender às diferenças indivi-

duais, quatro a seis alunos

por tutor e um processo in-

tensivo de sessões diárias.

Ou seja: isso pode funcionar

para corrigir os problemas de

falta de base, mas exige recur-

sos e talentos de custo e com-

plexidade relativamente ele-

vados. Aqui também há espa-

ço para uso de tecnologias

adequadas.

Sobre as habilidades socioe-

mocionais, há mais evidên-

cias indiretas do que diretas.

A mais relevante é animado-

ra: as pessoas são resilientes

e capazes de se superar e de

melhorar em face das adversi-

dades. Traumas profundos

causam estresse continuado,

e este pode afetar funções es-

senciais para a aprendizagem

como a atenção e a memória.

Mas para a maioria das pes-

soas a volta progressiva à roti-

na num ambiente acolhedor

e o estímulo dos colegas e

professores serão suficientes

para que se dê a volta por ci-

ma. A mera possibilidade de

ir à escola já apresenta estí-

mulos saudáveis para enfren-

tar o dia a dia.

Até aqui o que se tem visto

é muita improvisação, busca

de soluções inviáveis, promes-

sas e cobranças impertinen-

tes: repor integralmente o ca-

lendário escolar e as horas-au-

la previstas na lei, apelar para

as tecnologias. Nada disso pa-

rece ter chances de ajudar de

maneira significativa a recu-

perar o tempo perdido. As evi-

dências sugerem caminhos

que, se bem planejados e im-

plementados, podem ajudar a

reduzir os prejuízos. E, quem

sabe, fugir da improvisação,

da mediocridade reinante, e

promover estratégias mais efi-

cazes, até mesmo para a ope-

ração regular das escolas no

longo prazo.

]

PRESIDENTE DO INSTITUTO

ALFA E BETO

PUBLICADO DESDE 1875

LUIZ CARLOS MESQUITA (1952-1970)

JOSÉ VIEIRA DE CARVALHO MESQUITA (1947-1988)

JULIO DE MESQUITA NETO (1948-1996)

LUIZ VIEIRA DE CARVALHO MESQUITA (1947-1997)

RUY MESQUITA (1947-2013)

FRANCISCO MESQUITA NETO / DIRETOR PRESIDENTE

JOÃO FÁBIO CAMINOTO / DIRETOR DE JORNALISMO

MARCOS BUENO / DIRETOR FINANCEIRO

MARIANA UEMURA SAMPAIO / DIRETORA JURÍDICA

NELSON GARZERI / DIRETOR DE TECNOLOGIA

CENTRAL DE ATENDIMENTO AO LEITOR:

FALE COM A REDAÇÃO:

3856-

[email protected]

CLASSIFICADOS POR TELEFONE:

3855-

VENDAS DE ASSINATURAS: CAPITAL:

3950-

DEMAIS LOCALIDADES:

0800-014-

VENDAS CORPORATIVAS: 3856-

E-INVESTIDOR

Forbes diz que Kylie

Jenner mentiu

Índia flexibiliza

confinamento

COMENTÁRIOS DE LEITORES NO PORTAL E NO FACEBOOK:

DANNY MOLOSHOK/REUTERS EFE/EPA

]
João Batista Oliveira

Tema do dia

Após ato do grupo “300 pelo

Brasil” contra o STF, deputa-

da pediu fim de “ações ex-

cêntricas”.

http://www.estadao.com.br/e/paschoal

Incertezas sobre

a volta às aulas

O que se tem visto é

improvisação, busca de

soluções inviáveis,

questões impertinentes

Um brinde

aos leitores

Eles são a peça-chave do

trabalho editorial. Não

existem jornalistas sem

leitores. Simples assim

AMÉRICO DE CAMPOS (1875-1884)

FRANCISCO RANGEL PESTANA (1875-1890)

JULIO MESQUITA (1885-1927)

JULIO DE MESQUITA FILHO (1915-1969)

FRANCISCO MESQUITA (1915-1969)

AV. ENGENHEIRO CAETANO ÁLVARES, 55

CEP 02598-900 – SÃO PAULO - SP

TEL.: (11) 3856-2122 /

REDAÇÃO: 6º ANDAR

FAX: (11) 3856-

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AO ASSINANTE

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https://meu.estadao.com.br/fale-conosco

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PUBLICIDADE: 3856-2531 – [email protected]

PREÇOS VENDA AVULSA: SP: R$ 5,00 (SEGUNDA A

SÁBADO) E R$ 7,00 (DOMINGO). RJ, MG, PR, SC E DF:

R$ 5,50 (SEGUNDA A SÁBADO) E R$ 8,00 (DOMINGO).

ES, RS, GO, MT E MS: R$ 7,50 (SEGUNDA A SÁBADO)

E R$ 9,50 (DOMINGO). BA, SE, PE, TO E AL: R$ 8,

(SEGUNDA A SÁBADO) E R$ 10,50 (DOMINGO). AM, RR,

CE, MA, PI, RN, PA, PB, AC E RO: R$ 9,00 (SEGUN-

DA A SÁBADO) E R$ 11,00 (DOMINGO)

PREÇOS ASSINATURAS: DE SEGUNDA A DOMINGO

• SP E GRANDE SÃO PAULO – R$ 134,90/MÊS. DEMAIS
  LOCALIDADES E CONDIÇÕES SOB CONSULTA.
  CARGA TRIBUTÁRIA FEDERAL: 3,65%.

Apoiadores de

Bolsonaro pedem

intervenção militar

Durante manifestação em Brasília,

presidente sobrevoou Esplanada de

helicóptero e acenou a participantes

]

Carlos Alberto Di Franco

DIDA SAMPAIO/ESTADÃO PANDEMIA

No estadao.com.br

EUA

Jaylen Brown adere a

protesto antirracista

BRPOLÍTICO

Janaina critica

bolsonaristas