O Estado de São Paulo (2020-06-08)

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A10 Metrópole SEGUNDA-FEIRA, 8 DE JUNHO DE 2020 O ESTADO DE S. PAULO

Reprovação e

notas são polêmica

durante pandemia

Escolas discutem como avaliar os alunos em educação a distância;

estudo do MIT mostra que nos EUA não houve repetência

ENTREVISTA

Renata Cafardo

Depois de mais de dois meses
de aulas a distância e com o
fim do semestre chegando, es-
colas passam a se preocupar
com a possibilidade de se ava-
liar ou não os alunos durante
a pandemia. Estudo feito pe-
lo Massachusetts Institute of
Technology (MIT) mostra
que em todos os 50 Estados
americanos houve flexibiliza-
ção de exames e aprovações
durante a quarentena. No Bra-
sil, as redes públicas, em ge-
ral, deixaram de dar notas e já
se discute até um ano sem re-
provações. Muitas escolas
particulares, no entanto, pas-
saram a aplicar provas online
e até a avaliar por meio de pro-
jetos sobre a quarentena.
“Não tem ninguém te contro-
lando, você está com a própria
ética e moral”, conta Bernardo
Savaya Lima, de 17 anos, sobre
sua experiência em fazer provas
pela internet, de casa, durante a
pandemia. “É bem difícil se con-
trolar, porque é só abrir uma aba
no Google ou perguntar para al-
guém em casa. Mas a gente está
no 3.º ano, vai fazer vestibular,
não posso me enganar”, diz ele,

que é aluno do Colégio Porto Se-

guro, onde agora as avaliações re-

motas se tornaram frequentes.

“É responsabilidade da esco-

la ter estratégias para diferen-

ciar a aprendizagem nesse mo-

mento”, diz a educadora e mes-

tre pelo Teachers College da

Universidade de Columbia, Le-

ticia Lyle. Este ano, ela abriu a

Camino School, uma escola tri-

língue na Barra Funda, que já te-

ve mais aulas online do que pre-

senciais por causa da pandemia.

“A criança que está em casa po-

de estar aprendendo outras coi-

sas que não têm na escola.” Para

avaliar os alunos, os professo-

res pediram que eles elaboras-

sem projetos sobre como tem

sido o período de quarentena,

houve quem enviasse vídeos, de-

senhos e até um trabalho sobre

Minecraft, o jogo de videogame.

Estudo feito pelo Teaching

Systems Lab, do MIT, analisan-

do escolas americanas em to-

dos os Estados durante a pande-

mia mostrou um consenso: fa-

zer ajustes para ajudar os alu-

nos do último ano a se formar. A

pesquisa, trazida ao Brasil pela

Fundação Lemann, também de-

monstrou preocupação com

questões de equidade, já que os

alunos que mais reprovam são

de bairros pobres. “Não faz sen-

tido, de forma nenhuma, penali-

zar os estudantes que estejam

em condições desfavoráveis de

aprendizagem por causa do seu

contexto social e familiar. É pre-

ciso atenção às necessidades de

cada estudante”, diz o diretor

de políticas educacionais da Le-

mann, Daniel De Bonis

Estados como Massachusetts

e Delaware, por exemplo, incen-

tivaram as escolas a não dar no-

tas e apenas avaliar os alunos pe-

la participação em atividades.

Em Nova York, os estudantes

que se saíram bem no período

pré-pandemia já podiam rece-

ber os diplomas, já que o corona-

vírus chegou aos EUA faltando

poucos meses para o fim do ano

letivo, que é em junho.

“Não é ano para a escola se

preocupar com nota e, sim, para

acolher, incluir, remotivar os alu-

nos”, diz o especialista em educa-

ção Mozart Neves, titular da cáte-

dra Sérgio Henrique Ferreira, da

Universidade de São Paulo

(USP). Ele se diz totalmente

contrário à reprovação em

2020, principalmente na rede

pública. “Os meninos estão vi-

vendo um momento muito di-

fícil de isolamento social, pais

perderam emprego, parentes

perderam a vida. Quando a esco-

la deveria ser mais solidária, pa-

ra que não abandone de vez os

estudos, vai reprovar?”

Pesquisas internacionais

mostram que a repetência é um

dos principais fatores para eva-

são de jovens. Ele recomenda

que, mesmo as escolas particula-

res, façam apenas avaliações pa-

ra verificar a aprendizagem.

“Mesmo no ambiente mais favo-

recido, há estresse, ansiedade,

desigualdade”, diz Mozart.

Aprovação automática. Redes

públicas de ensino do País ouvi-

das pela reportagem informa-

ram que não estão fazendo pro-

vas ou dando notas aos alunos

neste momento. “Nem todos

poderiam ser avaliados porque

nenhum Estado conseguiu dar

acesso à educação a distância

para 100% dos alunos”, diz o vi-

ce-presidente do Conselho Na-

cional de Secretários de Educa-

ção (Consed) e secretário de

Pernambuco, Fred Amâncio.

“A nota não deve ser a priorida-

de neste momento.”

O consenso aqui, segundo

ele, é que as redes precisam fa-

zer uma grande avaliação diag-

nóstica na volta às aulas para en-

tender o que cada aluno conse-

guiu aprender no período em ca-

sa. “Os Estados Unidos esta-

vam encerrando o ano letivo.

Nós não precisamos definir

questões de aprovação agora,

podemos acompanhar e anali-

sar no fim do ano.”

O temor de alguns secretá-

rios é de que alunos ou professo-

res se esforcem menos na volta

às aulas para recuperar o apren-

dizado se houver uma determi-

nação para não reprovar nin-

guém. Fora isso, há a lembrança

da chamada “aprovação auto-

mática”, como ficou conhecido

o sistema de progressão conti-

nuada que permitia repetência

em apenas algumas séries.

Como ela foi mal implemen-

tada no País, sem preparação

dos professores para uma ava-

liação contínua dos alunos, go-

vernadores e prefeitos foram

acusados de passar as crianças

de ano sem que elas aprendes-

sem. “A discussão sobre repro-

vação tem que ser feita com cal-

ma, há ainda uma lembrança

ruim na população da aprova-

ção automática”, diz a secretá-

ria de Educação de Minas Ge-

rais, Julia Sant’Anna.

Vestibulares. Nos EUA, deze-

nas de instituições, como Har-

vard e Universidade da Califór-

nia, deixaram de exigir este ano

que os vestibulandos fizessem o

SAT e o ACT, exames de admis-

são importantes do país.

No Brasil, só depois de muita

pressão, o Ministério da Educa-

ção (MEC) adiou o Exame Na-

cional do Ensino Médio (E-

nem) para data ainda indefini-

da. O governo já estuda também

fazer a prova em apenas um dia

este ano para diminuir aglome-

rações e torná-la mais simples.

Na semana passada, o vestibu-

lar da Universidade Estadual de

Campinas (Unicamp) anunciou

que a prova terá menos ques-

tões e será dividida em dois dias.

Esperam-se também mudanças

no vestibular da Fuvest.

Para especialista, neste

momento o papel da
educação deve ser mais

de acolhimento do que

de passar conteúdos

Justin Reich, pesquisador do Massachusetts Institute of Technology (MIT)

PANDEMIA DO CORONAVÍRUS

Escolas não

são proibidas

de fazer provas

lExpectativa

Para o pesquisador do Massa-
chusetts Institute of Techno-
logy (MIT) Justin Reich, res-
ponsável pelo estudo que
acompanha as escolas america-
nas durante a pandemia da co-
vid-19, o papel da educação
nesse momento deve ser mais
de acolhimento do que de pas-
sar novos conteúdos. “Na vol-
ta às aulas, o ideal seria que as

escolas se concentrassem em

celebrar a resiliência e o apren-

dizado dos alunos durante o

isolamento”, diz.

lQual deve ser o objetivo do en-

sino remoto neste momento?

As escolas são instituições

com diversos objetivos. Prepa-

ram as pessoas para o traba-

lho, para a cidadania, para uma

vida ética, preparam para o fu-

turo, dando conhecimento e

sabedoria. Acho que o mais im-

portante para as comunidades

escolares é identificar esse ob-

jetivo. Pelo que vimos no estu-

do, estou convencido que o

aprendizado remoto pode apoi-

ar a resiliência dos jovens,

mantendo relacionamentos

com colegas e adultos de con-

fiança, a rotina – e os estimu-

lando intelectualmente. Estou

menos preocupado com o pro-

gresso acadêmico durante o fe-

chamento.

lComo as escolas devem lidar

com notas e aprovações?

No contexto americano, onde

o fechamento das escolas ocor-

reu no fim do ano letivo, acho

que era preciso flexibilidade.

Se os fechamentos tivessem

ocorrido no início do ano, mui-

tos Estados poderiam ter pen-

sado sobre as coisas de manei-

ra diferente, oferecendo algu-

ma flexibilidade de curto pra-

zo enquanto tentavam manter

os padrões em um horizonte

de tempo mais longo.

lVocê recomenda o ensino as-

síncrono e síncrono?

A maioria dos meus colegas

que pesquisam educação a dis-

tância recomendou que as es-

colas focassem em abordagens

assíncronas (aquelas em que,

por exemplo, um vídeo com au-

la é gravado e enviado ao alu-

no), considerando todos os de-

safios de agendamento, conec-

tividade à internet etc. Fiquei

um pouco surpreso com o

grande interesse de professo-

res, famílias e imprensa na

aprendizagem síncrona (aulas

online). Há muitas razões pelas

quais ela apresenta desafios lo-

gísticos e de equidade. Mas

também é parecido com o que

as pessoas pensam que a esco-

la deveria ser.

lQual deve ser o foco quando as

crianças voltarem à escola?

Quando começarmos um no-

vo ano escolar? Ou fisicamen-

te de volta às salas de aula? Po-

de levar anos até que os alunos

voltem às aulas no sentido de

retornar às salas de aula típi-

cas. Mas quando as escolas co-

meçarem a usar os prédios no-

vamente, o ideal seria que elas

se concentrassem em celebrar

a resiliência e o aprendizado

dos alunos durante o isolamen-

to, construindo comunidades,

atendendo às necessidades de

saúde e emocional dos alunos,

identificando o que precisa ser

revisto ou retomado.

lO que você acha das universi-

dades que não vão exigir o SAT

este ano?

Parece uma experiência apro-

priada no momento. A preocu-

pação é que as faculdades care-

cem de uma boa ferramenta pa-

ra identificar estudantes acade-

micamente promissores, de

baixa renda, que não têm orien-

tação e recursos para montar

um bom portfólio para subme-

ter às instituições. / R.C.

Ministério Público Federal dá 72 horas para governo esclarecer omissão de dados. Pág. A11 }

Apesar da dificuldade na rede

pública, não há proibição para

que as provas aconteçam no pe-

ríodo de fechamento das esco-

las e educação a distância. O

Conselho Nacional de Educa-

ção (CNE), em parecer homolo-

gado pelo MEC na semana pas-

sada, recomenda cuidado para

não criar desigualdades, mas su-

gere algumas formas de se exa-

minar os alunos. Entre elas, pro-

vas orais e discursivas, a partici-

pação em aulas online e pedi-

dos de pesquisas.

O Colégio Porto Seguro tem

avaliado durante a quarentena

todos os alunos, até os da educa-

ção infantil. Segundo a diretora

geral pedagógica Silmara Rasca-

lha Casadei, as professoras es-

tão fazendo relatórios sobre a

adaptação das crianças de 4 e 5

anos às aulas ao vivo. Para os do

ensino fundamental, são envia-

dos formulários online com

exercícios. Elas também preci-

sam gravar vídeos de 5 minutos

contando o que aprenderam.

“Outras competências acaba-

ram sendo desenvolvidas, co-

mo o uso da tecnologia pelas

crianças e a apresentação oral.”

Outras escolas têm feito mui-

tas adaptações para conseguir

fazer provas. “Não abrimos

mão da avaliação, mas fizemos

ajustes ao cenário, a cada idade.

Quanto menores as crianças,

mais usamos novos recursos”,

diz a diretora pedagógica da Es-

cola da Vila, Fernanda Flores.

Os pequenos dos 1.º e 2.º anos

registraram em áudios o que es-

tão vivendo neste momento.

Os maiores apresentaram mui-

tos seminários e trabalhos em

grupo, em vez de provas.

O parecer do CNE diz que as

“avaliações e exames de conclu-

são do ano letivo de 2020 das

escolas deverão levar em conta

os conteúdos curriculares efeti-

vamente oferecidos aos estu-

dantes, considerando o contex-

to excepcional da pandemia,

com o objetivo de evitar o au-

mento da reprovação e do aban-

dono”. E o calendário poderá in-

vadir o ano de 2021, se houver

necessidade.

O Colégio Bandeirantes, que

tinha segurança rígida durante

a semana de provas, agora

abrandou a vigilância para ava-

liações online. “Não tem como

ter controle sobre cola e consul-

ta com a prova de casa. Então

fazemos questões abertas para

que seja mais fácil de perceber

se colarem algo do Google e fala-

mos sobre a importância da ava-

liação”, explica a diretora peda-

gógica da escola Mayra Ivanoff.

“Deu vontade de olhar a mi-

nha apostila para acertar uma

pergunta que valia meio ponto,

mas mantive a honestidade”,

conta Julia Pedra, de 17 anos, alu-

na do Bandeirantes. Ela diz que

antes de saber que haveria pro-

vas online ficou preocupada por-

que achou que poderia não se

formar por causa do isolamen-

to. “Como vou ter o diploma do

ensino médio se não tiver avalia-

ção”, pensou ela, que está no 3.º

ano. Julia conta que tem estuda-

do até mais do que antes da pan-

demia. “Agora, o aprendizado

depende mais de mim.” / R.C.

WERTHER SANTANA/ESTADÃO

“Não é ano para a escola se

preocupar com nota.”

Mozart Neves

USP

“A discussão sobre

reprovação tem que ser

feita com calma, há ainda

uma lembrança ruim na

população da aprovação

automática.”

Julia Sant’Anna

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DE MINAS

Controle. ‘Você está com a própria ética e moral. É bem difícil se controlar, porque é só abrir o Google ou perguntar para alguém’, afirma Bernardo Savaya

‘Na volta às aulas, é preciso celebrar a resiliência do aluno’