Estado de Minas (2020-06-19)

Discernimentosepoesia

humanidadeestádesafiada

atomar adireçãocertapara

nãoservítimadeembosca-

da.ApandemiadaCOVID-

19,emcurvacrescentede

contaminações,expôs,ain-

damais,asmuitasoutras

pandemiasqueameaçamo

serhumano.Afome,amiséria,ofeminicídio,o

extermíniodeindígenas,moradoresderuae

vulneráveismostramgrandeferida,aser curada

nacivilizaçãocontemporânea.Emespecialno

contextobrasileiro,háumapreocupação:opaís

pareceestarentredois"paredões",obscurecendo

seusrumoseesmaecendoaluzdesuaesperança.

Urgentesprovidênciassãonecessárias–ospare-

dõesprecisamserrompidosporumprocesso

técnico-humanístico.Processoquesejacapazde

iluminardireçõesparalibertaraculturadeobs-

curantismoscrescentes,obstáculosaodesenvol-

vimentointegral.

Emboraacontemporaneidadesejamarcada

pelaassinalaçãodemuitosavançostecnológicos

ecientíficos,admiráveis,convive-secomumter-

rível despreparohumanístico-espiritual.Faltam

asbasesparaocultivodenovoshábitos.Conse-

quentemente,nãoháadequadoenfrentamento

dasmuitascrisesquepesamsobreahumanida-

de.Aoanalisarosacontecimentosdessasduas

primeirasdécadasdesteterceiromilênio, perce-

be-se,claramente,essedespreparohumanístico-

espiritual.Há,noBrasil,muitosfatoresquecon-

tribuemparaocrescimentodaexclusãosocial,

paraorecrudescimentodaviolênciaeparaa

consolidaçãodehábitosquesãofonte deesgota-

mento domeioambiente,causadeadoecimento

daspessoas.Essesmalesaindaacentuamosaten-

tadoscontraademocracia,comdesrespeitosgra-

vesainstituiçõesdemocráticas,aprincípiospé-

treosdaConstituiçãoFederal,passandoporcima

daintegridadedaspessoas.

Espera-serapidezparainvestiremferramen-

tas,dinâmicase, principalmente,emexperiências

humanístico-espirituaisquepermitamàciviliza-

çãocontemporâneatomarrumocerto,libertan-

doasociedadebrasileirade"paredões" escureci-

doscomoporões.Éprecisoinaugurarnovoestilo

devidaenãopermitirqueaherançacultural-reli-

giosadopovosejaameaçadaporescolhas ideoló-

gicasepolíticas.Essasescolhas,alémdeequivoca-

das,alimentamvandalismosquecomprovamde-

líriosdeonipotênciasdegruposguiadospelahe-

gemoniadodinheiro.Essasubmissãoaideologias

quedistorcemoser humanolevapessoasaacre-

ditar,alucinadamente,serem"donasdaverdade"

e, porisso,detentorasdeautoridadeparaatacar,

desrespeitar,passarporcimadosoutros.Umasi-

tuaçãoincontestavelmente grave,quegeraperdas

noexercício dacidadaniaenaforçadasinstitui-

çõesaserviçodopaís.

Almasadoecidas,ideologiasquecomprome-

temademocracia,cidadaniaenfraquecidaeins-

tituiçõesfragilizadaslevamaumdiagnóstico

dasnavidasocial–poucassãoedificantes.

Grandepartedaspalavrasditasapenasrevelam

delíriosdeonipotência.Apoesiapodesercami-

nhoparacorrigiressatristerealidade,poisre-

compõeoencantamento–porDeus,pelanatu-

reza,porsi epelooutro,queéirmão.Éhorade

palavrasedificantes,docorodoslúcidos,para

queocorraoquedizDante Alighieri: "Porquese

aspalavrascuramtuaalma, tambémhãodecu-

raroteucorpo".Ahumanidade,comferidasex-

postasnestetempodifícil detravessia,acolha

tambémaindicaçãodeCarlosDrummondde

Andrade:"Ponhaasaiamais leve,aqueladechi-

ta,epasseiedemãosdadascomoar. Enfeite-se

commargaridaseternuraeescoveaalmacom

levesfricçõesdeesperança.Dealmaescovadae

coraçãoestouvado,saiadoquintaldesi mesmo

edescubraopróprio jardim".Porumahumani-

dadenova, nalucidezdediscernimentosena

ternuradapoesia.

preocupante:faltamforçasestratégicasparaven-

ceras pandemiasehácarência delucidezparaes-

colhas acertadas,capazesdegeraras mudançasne-

cessárias.Sofre-secomaausência dacapacidade

paraarticularvalores,interpretaradequadamen-

te arealidadee, assim,acertadamente,contribuir

paraqualificarocontextosociopolíticonosparâ-

metrosdademocracia edohumanismointegral.

Há,também,umnível dedesgastenasrelações

queprovocaaperdadeumcomponente indispen-

sável paraaharmoniaentreas pessoas:aternura,

umdosfundamentosnecessáriosàconvivência.

Importante ésuperar esquemas viciadoseenxer-

garhorizontesdevaloreseprincípiosqueinspi-

remcadapessoaacontribuirparaumaviradacivi-

lizatória urgente.Oconviteérecorrersempreao

discernimento eàpoesia.

Tristemente,faltaacompetência paraodis-

cernimento.Issosetornaevidente quandoéob-

servadooamplouniversodepalavrasproferi-

Almasadoecidas,ideologiasque

comprometemademocracia,cidadania

enfraquecidaeinstituiçõesfragilizadas

levamaumdiagnósticopreocupante

Línguasde

fogo lambem

ahistória

Oincêndionassalasdoacervotéc-

nicodoMuseudeHistória Naturale

JardimBotânicodaUFMG,simbolica-

mente,representa aeducaçãoeacul-

turadopaís.O(des)governoBolsonaro

cortouas verbasparaas universidades

federais,exterminouprogramasde

bolsasdeiniciaçãoedepesquisaeago-

ra ameaçaaautonomiaacadêmica.O

desejoardente dopresidente edomi-

nistrodaEducaçãoédeacabarcoma

comunidadecientífica,comas pesqui-

sas,oensinoeaextensãouniversitária.

Emmeioàpandemia,instauraram

opandemônio.Oacervoarquitetôni-

co,histórico,arqueológico,paleonto-

lógico,antropológico,biológicoéum

patrimôniobrasileiro,memória na-

cional,raízesdeculturasgenuínase

singulares.Assalasdareservatécnica

domuseutransformaram-seemes-

combrosecinzas.Restaramaspare-

des.Essassalasintegravamumaedifi-

caçãodatadadasprimeirasquatrodé-

cadasdoséculopassado,quandoali

funcionavaoInstituto Agronômico.

Alémdadestruiçãodesseimóvel

histórico,amaioria doacervosequei-

mou,umaperdairreparável eincalcu-

lável. Artefatosarqueológicosdemais

de 12 milanos,coleçõesentomológi-

casdasdécadasde 1930 e1940,arte

plumária ecerâmicasdoVa le doJe-

quitinhonhaimpregnadasdesaberes

milenaresdaculturaindígena, umpa-

trimônioqueardeucom

as chamas.

Destaca-senareserva

técnicaacoleçãodenomi-

nadaHaroldWalther,ho-

menagemaocônsulin-

glêsedoadapelafamíliaà

UFMG.Essacoleção,con-

sideradaamaiorquese

tenhanotícia doHomem

deLagoaSanta,reunia

cercade 38 crânios.Resul-

tadodeumtrabalhopri-

morosodospesquisado-

resAníbalMattos,Arnal-

doArtoudeHaroldWaltherentreas

décadasde 1930 e1950.Osprimeiros

exemplaresbiológicosdomuseufo-

ramdoadospeloprofessorAmílcar

ViannaMartinsepeloantigofuncioná-

rioecolecionadordoInstituto Agronô-

micoMoacyrCastilho,amantedas

ciênciasnaturais.Grandepartedaco-

leçãoentomológicaveio transferidada

antigaFaculdadedeFilosofia,onde

funcionava,inicialmente,ocursode

história natural.Essacoleçãopreserva-

daeguardadaemarmáriosespeciais

demadeiradelei, pinho-de-riga, se des-

tacavaemdiversidadeebeleza.

Nãose monta umacervomuseoló-

gicodanoiteparadia;sãoanosdetra-

balhoecoletapersistente esistemáti-

ca depesquisadoresetécnicosquevi-

vem,atualmente,comminguados,

mixurucaseapertadosorçamentos

depesquisa.Emquestãodeminutos,

aslínguasdefogolambemahistória

eoconhecimento parasempre.

Fácil édestruir, matar,desmatar,

queimar,incinerar.Difícil éoproces-

sodeconstruçãoelentoodeconhe-

cer.Fácil érotularas universidadesde

antrodecomunistas,debalbúrdia.Di-

fícilénãose acomodarefazercomco-

ragemumagestãouniversitária com

parcosrecursos(in)suficientespara

manter amínimainfraestruturaeàs

vezesnemisso.

Dofogorestarambrasas.Novas

chamasnaesperançadenovostem-

pos.Comodisseopoeta,oamoréum

fogoqueseardesemsever. Queo

amoraoconhecimento eaosabernos

acalenteesetransformeemnovas

chamas.Queamemória doMuseu

Nacional,doMuseudaLínguaPortu-

guesaedoMuseudeHistória Natural

nosfortaleçamparanovas batalhas.

Fácilé

destruir,

matar,

desmatar,

queimar,

incinerar

A

Aprendizagem edesenvolvimento infantojuvenis

Aatualpandemiaimpôsinúmerosdesafiosà

sociedade,entreeles odeplanejareexecutar,com

agilidadeecriatividade,estratégiasparaoensino

remotodecriançaseadolescentesdiante daim-

possibilidadedeprosseguircomamediaçãopre-

sencial.Subitamente,professoresprecisaramse

reinventar,mobilizandoouconstruindocompe-

tênciasqueatéentãonãolheshaviamsidoreque-

ridas.Algosemelhante ocorreucomasfamílias,

queprecisaramconciliaratividadeslaboraiscom

afazeresdomésticoseaçõesdeacompanhamen-

to daaprendizagemdeseusfilhos.

Evidênciascientíficascomprovamqueapar-

ceria entrefamíliaeescolaéimprescindível para

potencializarprocessosdedesenvolvimentoin-

fantojuvenis.Enquanto aescolaéresponsável pe-

lasprincipais vivências quegeramaprendizagem

formal,afamíliaéprotagonistanotocanteà

aprendizageminformal –ambasdegrandevalia

paraumaformaçãointegral.

Comoestabelecimento doensinoremoto,pais

emãespassaramaser demandadosacontribuir

mais fortemente paraaaprendizagemformal –

anteriormente,deresponsabilidadequaseexclu-

sivadaescola.Essefenômenotemocorridoaté

mesmoeminstituiçõesquedispensammomen-

tosindividuaisentreprofessoreestudante.Dian-

te dele, surgemperguntascomo:oquedevofazer

paraquemeufilhocontinuesedesenvolvendo?

Asposturasquetenhoadotadosãoadequadas?.

Nãocabeàpsicologiarespondê-lasdeformaca-

tegórica.Primeiramente,porqueestamosdiante

deumfenômenoinédito.Emsegundolugar, por-

quecadasujeitoecadafamíliasãoúnicos,inexis-

tindoproposiçõesgenéricas.Contudo,também

nãoseria apropriadoignorarosanseioseasneces-

sidadesdepaisemães.Essaposturamanteria a

ciência psicológicaafastadadosfenômenoscon-

cretos,oquetemsidohistoricamente criticado.

Apsicologia,especialmente emsuasáreasescolar

edodesenvolvimento humano,podeedeveorien-

tarsobrecomoprocederdiante dequestõescomoo

nãoengajamento noensinoremotoouadesmoti-

vaçãodeestudantesdoensinomédioapósmudan-

çasnoEnem.Partindodessacompreensão,propõe-

se,comoumapráticafamiliarinicial,exploraros

sentidosatribuídospelacriançaoupeloadolescente

àescola,buscandosuprir deoutraformaoquelhes

eraessencialefoi reduzidoouretirado.Sabe-seque

ainstituiçãoescolarrepresenta nãoapenas umes-

paçoparasocializaçãodeconhecimentos,masum

lugardeinteraçõesetrocasafetivas.

Tambéméimportante queoadultopondere

sobreatransitoriedadededeterminadospadrões

comportamentais.Muitascriançastêmsidodes-

critascomodesatentas,desafiadorasouatémes-

moagressivas. Contudo,antesdoisolamentoso-

cial portavam-sedeoutramaneira,sendoessen-

cial considerarapossibilidadedeestaremreagin-

dofrente àsmudanças,oquenãoéapenasalgo

natural,masdesejável.

Alémdisso,éfundamentalnãocompararoseu

filhocomoutrascriançascombasenoqueperce-

benasaulason-line.Astrajetóriasdeaprendiza-

gemsãoúnicasecadaindivíduosópodeserava-

liadoemrelaçãoaoseupróprio processo,quenão

se restringeàdimensãoacadêmica.Éprecisoaten-

tarparacamposigualmente relevantes,aexem-

plodosocial.

Paraexercitarumolhardesucesso,éfunda-

mentalqueeventuaiserrossejamcompreendidos

comobaseparafuturasaprendizagens.Comisso

emmente,éválido,também,tranquilizaroestu-

dante diante deverificaçõesdaaprendizagem,ex-

plicandoqueoobjetivonãoéclassificá-lo,esim

conheceroqueeleeseuscolegas aprenderamno

novoformatodeensinoproposto,retomando

conteúdosquandonecessário.

Porfim,reitero:as limitações doensinoremo-

tofazemcomqueasescolasnecessitemdeum

maiorapoiodasfamílias.Diante dessaresponsa-

bilidade,paisemãespodemse sentirsobrecarre-

gados.Contudo,devemoslembrarqueestamos

passandoporummomento atípico,equesóosu-

peraremosemparceria, havendopossibilidadede

diálogosabertoserespeitosos,bemcomodefle-

xibilizações porambas as partes.Emparceria, po-

deremosagirassertivamente diante detodosos

tiposdedificuldades.

OPINIÃO

7

MÔNICAMEYER

Bióloga,escritora,ex-diretoradoMuseude

HistóriaNaturaleJardimBotânicoda

UFMG(1999-2005)

DOMWALMOROLIVEIRA DEAZE VEDO

ArcebispometropolitanodeBeloHorizonteepresidente

daConferênciaNacionaldosBisposdoBrasil(CNBB)

LORENACAVALCANTE

Psicólogaescolar

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