Crescer - Edição 324 (2020-11)

FOTO:DIVULGAÇÃO CRESCER 31

COLUNA –CHÃODEESCOLA

uemémãe epai sabe

queaintuiçãodefine

muitobem ocotidia-

no das nossas relações

edecisõeseducativas e

que, em termos ecom-

petências, semela,nossa práticaeduca-

tiva seriafria, impessoal.Quemestu-

da pedagogiasabeque aintuiçãonão é

nembem um termousado para definir

nossas intervenções eações educativas

enem éuma competêncialevada asé-

riopeladocência.

Queremver dois exemplos?Uma

mãeestáescolhendoescola para oseu

filho.Vai atéuma delasparaconversar

sobreaproposta. Apessoaresponsável

porcontarsobre ocurrí culo escolarfala

tudo direito. Parece perfeito,mas... tem

algo quenão combina. Umacriança

cheganaescola.Sódeabrirosbraços

para abraça raprofessora, já lhetrans-

mite algo.Aprofessorasente quetem

alguma coisadiferente.Foradolugar.

Olhares, percepções, tomda

fala,sensações, encaixes semdefini-

ções racionais. Porque aeducação es-

colareamaternidade nãopoderiam

caminhar juntas na educação decrian-

ças? Aintuiçãoseria alinha quecos-

tura essa colcha de dois retalhos.

Aintuiçãoéoque nosconecta ao

sentir mais profundo eíntimo. Ativa

umainteligênciadealma, de vida vivi-

da,desonhos,dedesejos. Équandoo

íntimoseabreaocomum,oqueénos-

so.Éoque afirmaaimportância de

sermos eestarmosnesse mundo, co-

nectadosde corpoealmaànatureza

do viver. Oviver potente, de missão de

vida,não osobreviverdiário.

Aintuiçãoéuma inteligência.Co-

mo as outras quecarregamos ao lon-

go da vida. Para intuir,éprecisoaden-

trar ao nossointerior, nosconectarmos

comcoragem ao quenos move como

sereshumanos singulares.Éprecisose

abriràconexão comomundo, respei-

tandoseustempos,de formaempáti-

ca. Intuir érefletir sobreomundo em

quevivemos econtribuir comele de

formasensí velegenerosa.

Quando nosabrimos àintuiçãoe

entendemos suasdinâmicas, estamos

entreguesàspessoas. Conectamo-nos

às palavras queelasaindanãoencon-

traram para definirseussentimentos.

Conectamo-nosaoque está porvir e

podemostraçarnovas rotaseaté inter-

romper ações. Aintuiçãonão se define

em palavras.Estálá, dentre tantas ou-

tras cois as da vida,ànossadisposição.

Aescolaseria oespaçopropíciopara

odesenvolvimento intuitivodas p es-

soas.Tudooqueacircunda –ainfân-

cia, as crianças,agenerosidade, oafe-

to,onão sabereodescobrir omundo

–édaordem da intuição.Professores

epaisestãoparaascriançasdeforma

intuitiva, entreguesepresentes.

Aintuiçãonos f aráentender omo-

mento. Porque ésóquandonos abri-

mosaela queopresente da vida

acontece. Semdistrações, só aconte-

cimentos.E,num tempoemque não

podemos prever oque virá,sóela pode

nosajudar como sociedade.

Poruma educação intuitivapa-

ra onascimentodeuma nova geração:

acredite no queavoz de dentrolhe fa-

la,afinal,évocê conversandocom vo-

cê pelalíngua do coração!

Pedagogia da intuição

Éelaqueafirmaaimportânciadesermoseestarmosnestemundo,conectadosdecorpo

ealmaànaturezado viver. Oviver potente,demissão de vida,não osobreviver diário

Q

“Paraintuir,é

precisoadentrarao

nossointerior, nos

conectarmoscom

coragemaoquenos

movecomoseres

humanossingulares”

MARCELOCUNHABUENOÉUMEDUCADOR

APAIXONADOPELAINFÂNCIA.ÉPAIDOENRIQUE, 9

ANOS.DIRETOR DA ESCOLAESTILODEAPRENDER,

AUTORDOS LIVROSSOPADEPAIENOCHÃO

DAESCOLA:PORUMAINFÂNCIAQUEVOA