Conhecimento Prático Língua Portuguesa e Literatura - Edição 77 (2019-06)

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA || 6363

SOBRE O AUTOR

MÁRCIO SCARPELLINI VIEIRA

é pedagogo, cientista social,

palestrante e administrador de

Empresas. Diretor-executivo do

Colégio Ouro Preto e professor

universitário.

Mas quem mal lê, também mal ouve. É ter-

rível verifi car pessoas que não entendem cer-

tas palavras normais do vernáculo. Tudo bem,

vernáculo não é muito utilizado por aí, mas

convenhamos que a quantidade de palavras

utilizadas por indivíduos que têm o português

como língua nativa diminuiu drasticamente.

Não apenas modifi caram-se as opções linguís-

ticas, mas diminuiu sensivelmente a variedade

de termos utilizados. Assim, a comunicação

geral é prejudicada pela redução de opções lin-

guísticas, o que faz com que a profundidade de

um determinado assunto seja comprometida.

A língua é viva, é um fenômeno cultural

em si mesma. Neologismos e arcaísmos fazem

parte da vida do idioma, mas para surgir uma

nova palavra é necessário o conhecimento dos

rudimentos do idioma, e este entendimento

sem dúvida é maior em quem bem lê.

Por fi m, mal vê quem mal lê! Sim, quem

mal lê, mal desenvolve seu poder criativo autô-

nomo. Aliás, a autonomia é uma característica

intrínseca ao leitor. A leitura, seja ela qual for,

promove o pensamento criativo, a formulação

de cenários e universos imaginários completa-

mente inéditos, autorais e únicos de cada leitor.

Se tudo é tão lindo assim, por que é tão di-

fí cil estimular e desenvolver uma competência

leitora hoje em dia?

Existem alguns motivos que acredito con-

tribuírem negativamente para esta constru-

ção. Como podemos ajudar nossos alunos a

desenvolverem esta competência?

COMO?

Um fator já muito debatido nos planeja-

mentos e formatação de materiais didáticos

diz respeito a quais leituras a escola expõe os

alunos. É importante a leitura dos clássicos?

Quais leituras são, de fato, importantes?

A primeira atividade necessária para de-

senvolvermos o gosto pela leitura é despertar a

paixão. Como em tudo, cada pessoa apaixona-

-se por alguém ou algo distinto. Como diria mi-

nha avó, “quem ama o feio, bonito lhe parece”.

Existe um livro apaixonado esperando por um

leitor que ainda o desconhece!

Sim! Existe um livro, um tipo de literatura

esperando alguém que queira se relacionar

com ele e, para se apaixonar, não há

regra. Cada um se apaixona pela

tampa da sua panela! Aqui está a

importância da visita à bibliote-

ca. Aqui está a importância de co-

nhecer individualmente o aluno.

A partir do universo que o alu-

no admira, podemos indicar uma

literatura adequada, mudar a indica-

ção, trocar o autor, até que a simbiose

homem x livro aconteça. Sim, neste pro-

cesso o aluno pode deixar de ler algum livro até

o fi m, afi nal, é melhor que o processo de busca

continue até a conquista do que o desgosto pela

leitura prevaleça.

Penso que este é um dos principais papéis

da escola. Ensinar o encanto, promover a pai-

xão. A princípio, de fato não importa a leitura,

desde que ela aconteça. No processo, devemos

ensinar que um autor é ou era um ser huma-

no, que leu outros autores, e se formos buscar

quais livros aquele autor leu, aprofundaremos

nosso entendimento sobre o que escreveu, e

voilà! Aconteceu!

Daí em diante, o trem já entrou no tri-

lho. A leitura dos clássicos é importante, sim.

Clássicos brasileiros e universais são a base do

pensamento. O pensamento livre é obtido a

partir da leitura dos originais.

Sou um ávido incentivador da leitura de

originais. Em tempos politizados, é comum

um conhecimento de internet, restrito a “me-

mes” engraçados, a falas sintéticas de gurus, a

colunistas contratados.

Os originais são muito maiores que isso tudo.

Quem tem acesso aos originais, tem acesso à

fonte, sem contaminações ou infl uên cias. Torna-

se autônomo, pensa por si e com certeza será

convidado a pensar por outros (infelizmente).

Sabe o que é melhor? Os originais em ge-

ral já estão em domínio público! Normalmente

são os livros mais baratos. Existem edições de

bolso em papel jornal que custam dois cafezi-

nhos expressos!

Entretanto, o começo é pela paixão! Sem

paixão, não há relação, sem relação, não há

reprodução, não há perpetuação do sapiens!

Boas paixões literárias para você e para os

seus alunos!

HOMERO

(SÉCULO IX a.C

OU VIII a.C)

Foi o fundador

da poesia épica,

o maior e mais

antigo dos poetas

gregos a quem se

atribui as obras-

-primas A Ilíada

e AOdisseia, que

são os dois mais

velhos poemas da

literatura grega. A

Ilíada descreve

os acontecimentos

da “Guerra de

Troia”, que teria

ocorrido no século

XIII a.C. e as

aventuras entre os

guerreiros gregos

e troianos. A

Odisseia descreve

a aventura do herói

Ulisses, em sua

volta para a ilha

de Ítaca, após a

Guerra de Troia.

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