¿Quiénes somos?
La presente revista nace con la intención de repensar la
práctica docente a la luz de las TIC y con el fin de compartir
con otros colegas de diferentes áreas de la educación
aquellas herramientas, experiencias, novedades y todo lo que
creemos que desde hace unos años hasta ahora ha sido un
cambio de paradigma en la forma de enseñar y la de aprender.
En el año 2014 la Dirección General de Planeamiento Educativo
a través de la Gerencia Operativa de Incorporación de
Tecnologías y la Gerencia Operativa de Currículum, presentó
el Anexo Curricular de Educación Digital para el Nivel Primario
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires como marco teórico
que guía la enseñanza de la cultura digital ante la necesidad de
incorporar y actualizar las TIC en la práctica docente y en las
escuelas.
Dicho anexo se incorpora en los mismos lineamientos del Plan
S@rmiento, creado en el año 2011 para promover el adelanto
tecnológico y así otorgarle continuidad. De este modo se
busca promover la innovación pedagógica de la mano de los
docentes, como principales agentes de cambio incorporando
las TIC de manera transversal en sus propuestas de
enseñanza y posicionar a los estudiantes como actores
principales de nuevas formas de construir el
conocimiento.
Históricamente la alfabetización fue el eje central del
cual se ocupó la escuela. En la actualidad está claro que
la escuela está para mucho más que enseñar a leer y a
escribir, pero las nuevas tecnologías han impactado de
lleno tanto en el plano cultural como social, no solo se
relacionan con el uso de las mismas, sino que también
atañe a las prácticas comunicacionales que afectan los
modos de construcción del conocimiento y la
circulación de saberes.De esta forma el concepto de alfabetización se amplía,
incorporando tanto la necesidad de que los chicos
aprendan sobre las diferentes formas de búsqueda y
socialización de la información como también de la
escritura de textos en los distintos soportes que la
cultura utiliza, además las TIC abren la posibilidad de
trazar recorridos de aprendizaje diferenciados y la
oportunidad de posicionar a la comunidad áulica como
productora de nuevos conocimientos.