¿Las TIC

en el aprendizaje?

Begoña Gros Salvat
Es Profesora Titular de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona, especialista en la utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el ámbito educativo.
Ha publicado diversos artículos y libros sobre el tema, entre los que destacan "El ordenador invisible" (2000) y "Diseños y programas educativos" (1998).
Desde 1994, coordina el grupo de investigación "Grup-F9" sobre uso de videojuegos en la enseñanza, con el que ha publicado el libro "Jugando con
videojuegos: educación y entretenimiento". Se ha encargado asimismo de la coordinación del número monográfico: "Los videojuegos en la escuela" en la
revista "Cuadernos de Pedagogía" nº 291, mayo 2000, y, desde 1999, de la sección sobre "Videojuegos y recursos educativos" de la revista "Comunicación y
Pedagogía

Gros, en su libro “El ordenador invisible” sostiene la
necesidad de dejar de centrar nuestra mirada en las
máquinas para plantearnos el tipo de educación más
adecuada y conseguir que haya una verdadera
apropiación de la tecnología, que los ordenadores se
conviertan en herramientas tan cotidianas como los
lápices, los bolígrafos y los libros que ocupan espacio en
nuestras aulas. Por ello, compartimos la siguiente
entrevista.

“Uno de los aspectos más interesantes del uso de las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

en la educación ha sido poner en evidencia y en

discusión buena parte de estas teorías a partir

del diseño de materiales basados en tecnología”. ¿A qué

se refiere con este comentario?

El campo de la tecnología educativa ha reabierto muchos

debates sobre las formas más apropiadas de enseñanza y

sobre cómo los medios son un soporte para el aprendizaje.

Las TIC han contribuido a desarrollar nuevas metodologías de

trabajo y también han servido para recuperar viejas

propuestas que en su momento no encontraron los medios o

el contexto social propicio en el que desarrollarse. Sin

embargo, como señala Salomón, no todo lo posible es deseable

y hay que dejar que la tecnología nos muestre qué puede ser

realizado para que los educadores determinemos qué debe

aplicarse, cómo debe utilizarse y de qué forma resulta más