murid tidak dapat membina ayat dengan baik. Dalam pembelajaran tatabahasa ini,
tujuan murid tersebut adalah penting untuk mempelajari tatabahasa dengan
memikirkan bahawa pembelajaran paradigma, pola, rajah-rajah tertentu sebagai
tujuan pembelajaran itu sendiri, maka itulah yang dikuasainya. Sekiranya mereka
mempelajari segala rumusan tatabahasa, pola dan paradigma-paradigma tersebut
dengan maksud untuk menyampaikan pemikiran dan mesej dengan memilih kata
nama, kata kerja atau kata sifat tertentu, dan mereka dapat menentukan makna dan
maksud tertentu, maka ternyata ada manfaatnya.
2.0 FOKUS KAJIANMelalui pengalaman praktikum untuk Fasa I yang lepas, pengkaji mendapati ada
antara murid yng diajar menguasai penggunaan imbuhan awalan meN- pada tahap
yang rendah dan sederhana semasa mempelajari kemahiran menulis dan modul
DSKP Tatabahasa bagi subjek Bahasa Melayu.
Rajah 1: Contoh Kesalahan Umum (Penukaran Kata Dasar)Rajah 1 dan Rajah 2 menunjukkan contoh hasil lembaran kerja Peserta A
dimana Rajah 1 menunjukkan contoh kesalahan umum iaitu tidak menukar kata dasar
yang huruf pertama sesuatu kata dasar ialah p t, s dan k yang akan berubah menjadi
VHQJDX FRQWRKQ\D NDWD GDVDU μNHVDQ¶ \DQJ GLPXODNDQ GHQJDQ KXUXIμN¶ yang
GLVHQJDXNDQPHQMDGLμPHQJHVDQ¶
Berdasarkan masalah yang dihadapi oleh Peserta A, pengkaji telah
melaksanakan beberapa langkah yang dapat membantu peserta kajian ini. Hal in tidak
boleh dipandang enteng lebih-lebih lagi saya memikul tugas sebagai seorang guru.
Seseorang guru harus prihatin akan masalah dan keadaan muridnya. Mengikut Fuller
(1969) seperti dinyatakan dalam Roselan %LQ%DNL ³NHSULKDWLQDQ ́PHUXSDNDQ
tanggapan guru atau sesuatu yang dianggap sebagai masalah atau sesuatu yang
selalu difikirkan oleh guru dan ingin membuat sesuatu terhadapnya. Oleh yang
demikian, pengkaji prihatin akan masalah yang dihadapi oleh peserta kajian.