penyelidik melaksanakan kaedah pengulangan pada peringkat awal semasa aktiviti
membaca lirik lagu dan menyanyi bersama murid. Setelah murid dapat mengingat lagu
dengan lancar, baru penyelidik melaksanakan ujian kepada murid. Menurut Azizah Zain
(2010), latihan membaca perkataan atau teks secara berulang-ulang akan menyebabkan
murid dapat mengecam serta mengingati perkataan dengan lancar.
CADANGAN TINDAKAN SUSULANBagi cadangan tindakan susulan yang melibatkan jangka masa panjang, penyelidik
EHUKDVUDWPHODNVDQDNDQNDMLDQODQMXWDQGDODPLVXSHQJJXQDDQLPEXKDQμGL¶GDQNDWD
VHQGL μGL¶ LQL GHQJDQ PHOLEDWNDQ ELODQJDQ SHVHUWD NDMLDQ \DQJ OHELK EHVDU ,QL EDJL
mendapatkan data kajian yang lebih besar dan maklum balas keberhasilan teknik yang
lebih banyak. Ini kerana menurut Kamarul Azmi Jasmi (2012), semakin banyak data
ditriangulasi dalam sebuah kajian kualitatif, semakin tinggi ketepatan fakta dan kekuatan
kesahan mutu data.
Selain itu, penyelidik akan membina satu bahan maujud seperti μpuzzle di-GL¶DWDX
lain-lain yang bersesuaian. Bahan ini digunakan untuk menyokong keterangan konsep
LPEXKDQμGL¶GDQNDWDVHQGLμGL¶GDODPOLULNODJXWHUVHEXW6HEDJDLFRQWRKPXULGPHQ\DQ\L
sambil memandang guru menterjemahkan maksud lirik lagu melalui SHQJJXQDDQμpuzzle
di-GL¶GLKDGDSDQNHODV'HQJDQLQLLDGDSDWPHPEDQWXPXULGPHPDKDPLNRQVHSGHQJDQ
lebih cepat dan mudah. Menurut Kamarul Azmi Jasmi et al. (2011), penggunaan bahan
bantu mengajar (BBM) dapat menyatakan gambaran sebenar suatu teori yang dipelajari
oleh murid. Dengan ini, bbm seperti bahan maujud dapat mempercepat kefahaman murid
dalam sesuatu topik serta meningkatkan motivasi murid untuk belajar juga.