peringkat yang lebih tinggi iaitu binaan ayat berpandukan gambar rajah tunggah
sahaja, teknik ini hanya boleh digunakan setelah murid dapat mengenal pasti ayat
yang ingin dibina. Kemudian, teknik SaPaHuSa ini digunakan bagi membantu
mengelakkan pengulangan perkataan yang sama dalam membina ayat majmuk
sekiranya kemahiran berada pada aras yang tinggi.Kajian selanjutnya juga mungkin boleh dijalankan dengan meningkatkan kemahiran
membina ayat majmuk yang betul dari segi penggunaan huruf besar, tanda baca,
kata hubung, kata kerja dan kosa kata yang sesuai. Selain itu, tempoh pelaksanaan
penyelidikan mungkin perlu dilanjutkan agar penggunaan SaPaHuSa ini menjadi
rumus yang perlu diingat dan digunakan dalam peperiksaan bagi murid Tahun Lima
khususnya lebih-lebih lagi mereka menghadapi Ujian Peperiksaan Sekolah Rendah
(UPSR) pada tahun seterusnya. Pada kitaran akan datang, pengkaji akan cuba untuk
menjadikan penggunaan SaPaHuSa menjadi luas iaitu semua kata hubung yang
terdapat dalam mata pelajaran bahasa Malaysia.
11.0 RUJUKAN
A. Chellamal Bagavathy. (2005). Mengatasi Kelemahan Murid Menguasai Aspek
Tatabahasa Dalam Bahasa Melayu Melalui Cara Permainan Bahasa.
Prosiding Seminar Penyelidikan IPBA 2005. Di
http://www.web.apps.emoe.go.my/. Tarikh akses 25 Oktober 2012.Abdul Aziz Abdul Talib. (1985). Menilai kemahiran Pelajar Menulis Karangan, Satu
Tinjauan Pemarkahan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka (dipertik
September.hlm.696-713)Abd. Aziz Abd. Talib. (2000). Pedagogi Bahasa Melayu: Prinsip, Kaedah dan Teknik.
Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors.Chall, J.S (1974). Readability: An Appraisal Of Research And Application Epping,
Essex: Bowker Publishing Company.Che Zanariah Che Hassan & Fadzillah Abd Rahman. (2011). Pelaksanan Pengajran
Dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Di Sekolah Rendah. Jurnal
Pendidikan Bahasa Melayu. Hlm. 67.