KESIMPULAN, CADANGAN DAN IMPLIKASIPengkaji menyedari bahawa seseorang guru perlu kreatif dan berfikiran terbuka
dalam membina satu rancangan pengajaran yang berkesan dan bermakna. Radziah
(2014) menyatakan guru perlu dilatih menjadi pemikir serta berupaya menyelesaikan
masalah. Terdapat beberapa cadangan yang didatangkan oleh pengkaji untuk masa
akan datang. Berdasarkan hasil kerja tiga orang peserta kajian, pengkaji mendapati
tulisan mereka agak tidak kemas sehingga menimbulkan beberapa kesalahan tanda
baca iaitu penggunaan huruf besar dan noktah. Walaupun struktur ayat majmuk yang
dibina mengikuti sepenuhnya teknik yang ditekankan oleh pengkaji, namun berlaku
penolakan markah kerana tidak memenuhi kriteria pemarkahan berdasarkan rubrik.
Oleh itu, pengkaji boleh menambah baik penggunaan teknik CaPoGa dengan
menambah kepada penekanan sistem ejaan iaitu dari segi tanda baca.
Pengkaji juga boleh menambah baik pelaksanaan fasa tindakan kepada
murid bermula dengan fasa tindakan mudah kepada tindakan sukar. Aras kesukaran
juga boleh ditingkatkan bagi menguji keberkesanan teknik dengan lebih terperinci
dan mendapatkan perbezaan pencapaian yang ketara. Perkara ini bertepatan
dengan Teori Perkembangan Kogntif Jean Piaget yang mana menegaskan bahawa
pembelajaran kanak-kanak seharusnya bermula daripada kemahiran yang mudah
kepada yang sukar (Wong Kiet Wah et al, 2013)
Pengkaji boleh menambah peserta kajian lebih daripada tiga orang peserta
bagi mendapatkan hasil kebolehpercayaan yang tinggi dalam kutipan data mentah
sekaligus meningkatkan kesahan dapatan kajian. Selain itu, teknik yang
diperkenalkan juga boleh diperkenalkan dengan murid Tahap 2 bagi menguji
keberkesanan dan kesesuaian teknik bagi setiap peringkat umur murid. Jika diberi
peluang, pengkaji ingin mendigitalkan teknik CaPoGa menggunakan perisian yang
boleh diakses oleh murid seiring dengan kemajuan teknologi dalam pendidikan.