heumaps0517

ENTDECKUNG

„Überdruss-Syndrom“

nannten in Heft

10/1983 Wissen-

schaftler ein

Phänomen, das in

den Jahren danach

unter dem Begriff

„Burnout“ Karriere

machte

TRENDSETTER

Flow, was

ist das? 1992

beschrieb Mihaly

Csikszentmihalyi in

Psychologie Heute

sein Konzept, das

damals noch kaum

jemand kannte

D I A G N O S E N

Narzissmus.

Das Titelthema im

Juni 1976 ist heute

aktueller denn je

„

“

Methodik und Zugang fand ich schon als Stu-

dent faszinierend.

Wer ein bestimmtes Fachstudium absol-

viert, wird in seiner Haltung in Beruf und

Leben oftmals stark davon beeinflusst.

Ärzte etwa sind – zugespitzt formuliert –

häufig pragmatisch, Juristen können be-

sonders logisch argumentieren. Wie sollte

ein Psychologiestudium die Absolventen

idealerweise prägen?

Das ist eine ganz wichtige Frage. Mich hat als

Hochschullehrer immer die Frage fasziniert,

wie wir etwas unterrichten sollen, gemessen

an dem Faktum, dass die Halbwertszeit des

Wissens in der Psychologie in manchen Berei-

c he n u nge f ä h r b e i ac ht Ja h re n l ie g t. D a s he i ßt ,

nach acht Jahren ist die Hälfte des Gelernten

nicht mehr der letzte Stand, entweder ist es

widerlegt oder durch neues, verbessertes

Wissen abgelöst worden. Wenn jemand im Le-

bensalter von 25 bis 30 Jahren graduiert und

dann 32 Jahre tätig ist, durchläuft er diese Ver-

fallszeit viermal. Deshalb ist Weiterbildung so

wichtig, und wir müssen die Bereitschaft dazu

und die Erkenntnis, dass sie unerlässlich ist,

bereits im Studium vermitteln.

Wir müssen so ausbilden, dass man für den

Zustand von morgen, den niemand vorhersa-

gen kann, besser gewappnet ist. Mit Wissen-

schaften zu arbeiten setzt die innere Bereit-

schaft und Erkenntnis voraus, dass man es

grundsätzlich nie mit letzten Wahrheiten zu

tun hat, sondern mit einem augenblicklichen

Wissens- und Kenntnisstand, der sich laufend

ändert. Offenheit ist deshalb ganz wichtig.

Sie haben gesagt, dass die Psychologie

heute so populär ist wie nie in ihrer gut 150

Jahre alten Geschichte. In Deutschland ho-

len selbst große Nachrichtenmedien jetzt

häufig psychologische Themen aufs Titel-

blatt. Ich habe trotzdem den Eindruck, dass

die Psychologie nicht die gesellschaftliche

Stimme hat, die sie haben könnte. Woran

liegt das?

Soweit ich es übersehe, haben wir in der Psy-

chologie auch immer die Zurückhaltung vor

überschnell gegebenen Aussagen gelehrt: Man

soll keine Aussage machen, ohne sie belegen

zu können. Wenn ein Psychologe das ganz

strikt handhabt, würde er sagen: „Das muss

ich erst mal untersuchen.“ Oder: „Ich muss

mal nachsehen, was es dazu an Literatur gibt.“

Solche heilsame Zurückhaltung dürfen wir

auch nicht aufgeben.

Zu zurückhaltend waren die Psychologen

allerdings mit dem Angebot und der Forde-

rung, dass Psychologie Teil der allgemeinen

Bildung werden muss. Wie kann man erwar-

ten, dass spätere politische Entscheidungsträ-

ger elementares Grundwissen über das mensch-

liche Erleben und Verhalten berücksichtigen,

wenn sie es gar nicht kennen?

Österreich ist hier insofern eine Ausnahme,

als dass dort schon um 1880 für die letzten

zwei Jahrgänge am Gymnasium Unterricht in

Psychologie und Philosophie eingeführt wur-

de – offen lassend, wie gut das war, gemessen

gar an heutigem Wissen. Dennoch: Es hat ei-

nen gewissen Einblick gegeben. Wenn einer

sich entschied, Psychologie zu studieren, war

es anders als in Deutschland kein Fach, von

dem er gar nichts wusste. Das empfinde ich als

unglaublichen Rückstand in unserer Curricu-

lumplanung, die immer noch am ganz

klassischen Bildungsideal orientiert ist.

Was sind erste Anzeichen einer beginnen-

den Major Depression? Worin unterscheidet

sich das vom Deprimiertsein? Ab wann muss

ich fachlichen Rat suchen, zum Psychologen

oder Psychiater gehen – ohne es als beschä-

mend zu empfinden? All das ist elementares

Grundwissen.

Mein dringlicher

Wunsch ist, dass

Psychologie als

notwendiges

Fachgebiet der

Allgemeinbildung

erkannt und ein

Schulfach wird

DOSSIER JUBILÄUM