EN COUVERTURE
Cette réforme aura engendré une situation inédite
dans le pays : lors des corrections du bac, début
juillet, quelque sept cents correcteurs et correc-
trices ont fait la « grève des notes » afin d’attirer
l’attention médiatique sur les chamboulements
du baccalauréat. Après avoir fait émettre des
notes temporaires par le personnel administratif
des lycées, Jean-Michel Blanquer a promis des
« sanctions » pour les profs grévistes à la rentrée.
Mais pourquoi tant de colère ?Plus de filières !
Pierre Mathiot l’avait annoncé : il ne voulait pas
réformer le bac « pour quelques ajustements tech-
niques ». Aujourd’hui, le directeur de Sciences
Po Lille, qui a présenté le rapport sur lequel la
réforme se fonde et dirige son comité de suivi,
assume une « réforme extrêmement ambitieuse qui
suscite l’hostilité parce qu’elle fait bouger les lignes ».
Pensez un peu : c’est la fin des filières L, ES, S
dans la série générale, instaurées en 1965 (à
l’époque A, B, C, D). Elles sont remplacées par
un tronc commun auquel viennent s’ajouter des
spécialités, trois en première, réduites à deuxCP et CE1 dédoublés
dans les quartiers défavorisés
Cette rentrée devrait être la troisième et dernière étape
du dédoublement progressif des CP et CE1 des établisse-
ments classés en réseau d’éducation prioritaire REP+ et REP.
300 000 élèves au total bénéficieront de ces classes à douze
élèves maximum, de façon à être accompagné·es dans de
bonnes conditions. « C’est évidemment une bonne chose, si ce
n’est que, faute d’augmentation suffisante du recrutement des
enseignants, on surcharge les autres classes pour compenser !
observe Francette Popineau, porte-parole du syndicat ensei-
gnant SNUipp. On a tous envie que les enfants réussissent et
c’est pourquoi nous demandons avant toute chose que les
effectifs des classes baissent à vingt-quatre ou à vingt-cinq
élèves maximum, dans tous les niveaux et pas seulement dans
les REP. Ça se saurait si les problèmes de discipline n’existaient
que dans ces quartiers ! » U A. C.en terminale. Les maths deviennent d’ailleurs
une option ! La matière « enseignement scienti-
fique » du tronc commun correspond, selon
Pierre Mathiot, à « l’enseignement d’une culture
générale scientifique ».
Les élèves qui entrent en première à la rentrée
ont donc dû choisir leurs spécialités et ont, à 53 %,
reproduit des filières. 26 % d’entre eux ont, par
exemple, opté pour un tiercé gagnant mathé-
matiques/physique-chimie/sciences et vie de la
terre, comme la série S l’imposait auparavant.
« Pour nous, passer de trois à deux spécialités est
une catastrophe, alarme Jean-Rémi Girard, du
Snalc. Comment vont arriver les élèves dans certaines
prépas, par exemple celles d’agro ou de véto, où ils se
retrouveront à nouveau avec les maths, la physique
et les SVT ? » Dans ce contexte, il faut espérer
que l’instauration de cinquante-quatre heures
réparties sur les trois années du lycée consacrées
à l’orientation après le bac aiguille les élèves.Un grand oral
et des contrôles continus
Réformer le bac général partait d’un constat lar-
gement partagé : avec une douzaine d’épreuves
en dix jours, la machine s’enrayait et avait perdu
son sens avec l’augmentation des mentions et
des 20,5 de moyenne due à pléthore d’options.
« L’idée n’est pas de réduire le nombre d’enfants
diplômés d’une génération (80 % actuellement),
mais de renouer avec la valeur certificative de cet
examen », plaide Pierre Mathiot. Pour ce faire,
l’Éducation nationale a opté pour l’introduction
de 40 % de contrôle continu (10 % des notes
du bulletin, 30 % d’épreuves à la fin de chaque
trimestre de terminale) dans la note finale. Les
60 % restant se partagent entre deux épreuves en
mars sanctionnant les spécialités conservées en
terminale et un grand oral en juin, comme celui
existant dans la filière technologique. L’élève
devra produire un travail s’appuyant sur une ou
sur deux matières et le défendre à l’oral, en étant
préparé théoriquement dès la première.Un nouveau bacenfanté dans la douleur