Der Spiegel - 24. August 2019

Quelle: INSM-Bildungsmonitor 2019

Abgebrochen

Anteil der Schulabgänger ohne Abschluss,

Angaben in Prozent, 2017

unter 6 % 6 % bis unter 8 % 8 % und mehr

Schleswig-

Holstein

7,5

Nieder-

sachsen

5,9

Nordrhein-

Westfalen

5,7

Bremen 8,3

Mecklenburg-

Vorpommern

8,8

Brandenburg

7,3

Berlin 9,2

Rheinland-

Pfalz

6,6

Hessen

4,9

Saarland

6,6

Baden-

Württemberg

6,6

Bayern

5,5

Thüringen

8,7

Sachsen

8,2

Sachsen-

Anhalt

10,0

Hamburg

5,2

Patricia hätte ohne die Hilfe von »Pre-
job« eine der Gescheiterten werden kön-
nen. Ihren Nachnamen möchte die 22-Jäh-
rige nicht öffentlich machen.
Fünf Jahre ist es nun her, als sie bei
der Hilfsorganisation »Off Road Kids«
anklopfte, die in mehreren deutschen
Großstädten Ausreißern und obdachlosen
Jugendlichen hilft. Ihre Kindheit hatte sie
in Pflegefamilien verbracht, später kam
sie auf Vermittlung der Jugendhilfe für ein
knappes Jahr bei Gasteltern in der Ukraine
unter. »Es hat mir gefallen dort«, sagt
Patricia. Sie habe sogar ganz passabel
Russisch gelernt.
Doch dann brachen in der Ukraine
Unruhen aus. Patricia musste nach
Deutschland zurückkehren – und glitt
wieder in alte Gewohnheiten ab.
Monatelang pendelte sie zwischen ver-
schiedenen Sofas von Freunden und
Bekannten hin und her, ihre Partner
wechselten, Patricia wurde schwanger.
»An Schule war schon lange nicht mehr
zu denken.«
Ihre letzte reguläre Klassenstufe war die
achte. Von einem Schulabschluss habe sie
zwar immer irgendwie geträumt. »Aber
dran geglaubt habe ich nicht mehr.« Von
den Sozialarbeitern bei »Off Road Kids«
habe sie erst mal nur wissen wollen, »wie
ich eine Meldeadresse bekommen kann –
dann wollte ich anfangen, ein paar Dinge
mit den Ämtern zu regeln«.
Wissenschaftler haben für Menschen
wie Patricia die Bezeichnung »entkoppelt«
geprägt: Sie besuchen keine Schule, ma-
chen keine Ausbildung, einige haben kei-
nen festen Wohnsitz, sie sind durch die
sozialen Netze gerutscht. Manche kämp-
fen mit psychischen Schwierigkeiten, an-
dere mit Suchtkrankheiten, die es schwer
machen, im Alltag zu bestehen.
In einer vielfach gebrochenen Bildungs-
biografie – ein paar Schuljahre hier, ein
paar Monate dort, dazwischen viel Leer-
lauf – verstärken sich die Probleme oft
wechselseitig. So beschreibt es Timm
Riesel, Leiter des Dortmunder Projekts
»Prejob«. In einer Studie aus dem Jahr
2015 schätzt das Deutsche Jugendinstitut
die Zahl der entkoppelten Minderjährigen
im Land auf 21 000.
»Irgendwann verlieren die Jugendlichen
den Anschluss zum staatlichen Schulsys-
tem«, sagt Riesel. »Je größer die Lücken
sind, umso schwieriger wird es, wieder ein-
zusteigen.«
Klassische Schulkurse zum Nachholen
der Abschlüsse, wie sie etwa die Volks-
hochschulen anbieten, helfen dann oft
nicht weiter. Wer überall und nirgends zu
Hause ist, tut sich schwer, einen ruhigen
Ort zum Lernen zu finden. Wie kann man
sich auf den Satz des Pythagoras oder Eng-
lischvokabeln konzentrieren, wenn nicht
einmal klar ist, ob man einen sicheren

Platz zum Schlafen und ein Abendessen

finden wird?

»Prejob« setzt da an, wo die üblichen

staatlichen Institutionen nicht weiter -

kommen. Die Finanzierung der aktuell

20 Schulplätze übernimmt die »SKala-Ini-

tiative« der BMW-Großaktionärin Susan-

ne Klatten. Neben Patricia haben zwei wei-

tere junge Erwachsene das Programm er-

folgreich abgeschlossen. Eine Ausweitung

auf andere Städte ist in Planung.

»Alles, was das Regelschulsystem aus-

macht, wollen wir vermeiden«, sagt Riesel.

»Wir möchten keine Strukturen, an denen

unsere Klienten schon einmal gescheitert

sind.« Es gibt weder Klassenverbände

noch einen festen Stundenplan, die Anwe-

senheitspflicht wird ziemlich locker ge-

handhabt. »Wer nicht kommen kann, weil

persönliche Schwierigkeiten im Weg ste-

hen, muss sich bloß bei uns abmelden.«

Die Prüfungstermine seien flexibel, erläu-

tert Riesel. »Ob jemand acht Monate oder

zwei Jahre braucht, ist uns erst einmal

egal.«

Einigen fällt es schon schwer, sich über

einen längeren Zeitraum mit anderen Men-

schen in einem Zimmer aufzuhalten und

zuzuhören. Riesel erzählt von einem sei-

ner Teilnehmer: »Da bin ich an manchen

Tagen schon froh, wenn wir eine halbe

Stunde ruhig nebeneinandersitzen und

Kaffee trinken können.«

Die Schüler lernen mit Materialien der

»Flex«-Fernschule, die in der Jugendhilfe

schon seit vielen Jahren eingesetzt werden.

Woche für Woche bekommen die Jugend-

lichen Aufgabenpakete für die Fächer Ma-

thematik, Deutsch, Englisch und Biologie

zugeschickt. Die fertig ausgefüllten Bögen

senden die »Prejob«-Mitarbeiter anschlie-

ßend zurück. So wird der Lernfortschritt

dokumentiert. Einsteigen kann jeder,

»auch wenn kaum noch Schulwissen

vorhanden ist«, sagt Riesel. Ein Einstu-

fungstest zeigt, wo der Schüler steht.

Die Aufgaben werden individuell

angepasst.

»Die ersten Monate waren ganz

schön anstrengend«, sagt Patricia.

»Ich war es nicht mehr gewohnt, mich

so lange zu konzentrieren.« Auch das

frühe Aufstehen sei ihr anfangs schwer -

gefallen. Mithilfe der Sozialarbeiter hatte

sie eine Wohnung gefunden. Der ersehnte

Rückzugsraum musste allerdings auch

gepflegt werden. »Nach Lernen, Haushalt

und Kinderbetreuung war ich abends echt

platt«, sagt Patricia. »Aber ich wollte es

unbedingt schaffen – auch für meine Toch-

ter.« Das Mädchen, das in die Kita und

zu einer Tagesmutter geht, solle es einmal

besser haben. »Dafür strenge ich mich

an.«

Zum Lernen hat »Prejob« drei Räume

eingerichtet, mit Laptops zum Recherchie-

ren, mit Schulbüchern und Nachschlage-

werken, mit Gruppentischen und Einzel-

nischen. Handys müssen stumm geschaltet

in der Tasche bleiben. »Es ist wichtig, dass

die Jugendlichen zum Bearbeiten der Auf-

gaben das Haus verlassen«, sagt Sozial -

arbeiter Riesel. »So bekommen sie einen

strukturierten Tagesablauf.«

Lehramtsstudierende der Universität

Dortmund helfen den Teilnehmern als

»Lernbegleiter«, wenn es Schwierigkeiten

gibt. »In Bio haben wir das Herz-Kreis-

lauf-System durchgenommen«, erzählt

Patricia, »und ich hab’s einfach nicht ge-

schnallt. Aber sie haben es mir immer

wieder erklärt, Bilder gezeigt, YouTube-

Videos rausgesucht – und irgendwann hat

es klick gemacht.«

Wenn nächste Woche die Sommerferien

in Nordrhein-Westfalen enden, beginnt

für Patricia eine neue Herausforderung.

Mit ihrem Schulabschluss hat sie sich an

einem Berufskolleg angemeldet, sie möch-

te das Fach abitur machen. »Ich bin ein

bisschen nervös«, gesteht sie. Immerhin

habe sie seit mehreren Jahren nicht mehr

in einem Klassenraum gesessen, keine rich-

tigen Mitschüler mehr gehabt. Die Tasche

mit Heften und Stiften hat sie schon

gepackt. Miriam Olbrisch

Mail: [email protected], Twitter: @olbi

DER SPIEGEL Nr. 35 / 24. 8. 2019 49