14 psique ciência&vida http://www.portalespacodosaber.com.brA TED segue
uma perspectiva
desenvolvimental
e neurofuncional,
buscando desenvolver
as capacidades de base
para o desenvolvimento
cognitivo e
socioemocional:
comunicar, trocar,
estar atento, imitar,
adaptar-se ao ambiente
terapeuta, pelo próprio indivíduo e
pelo grupo, sendo que são apenas pre-
textos para que o sujeito experimente
maior compreensão de si e para que
os processos de estruturação mental
possam ocorrer. No caso de crianças
pequenas com distúrbios de desenvol-
vimento, a estruturação mental ocorre
pela integração dos exercícios ao lon-
go das sessões. Por exemplo, em uma
determinada sessão um exercício de
triagem de frutas pode ser apresenta-
do, no qual as crianças podem explorar
critérios como tamanho, forma e tex-
tura, frutas que se comem com casca
ou sem, ou qualquer outro critério que
FAVORE¥AAPERCEP¥ÎOEAmEXIBILIDADE
mental. Em uma sessão posterior, um
exercício de ditado pode ser proposto
com fotos de frutas, no qual as crianças
irão encontrar imagens iguais às fru-
tas apresentadas e organizá-las sobre
a mesa, seguindo critérios de organi-
ZA¥ÎO PREVIAMENTE DElNIDOS &INAL
mente, uma ida ao mercado favorecerá
uma experiência adaptativa e social,
seguida da realização de uma salada de
frutas em grupo, na qual a integração
de funções comunicativas, intelectu-
ais, motoras e emocionais será traba-
lhada. Essa é apenas uma das muitassituações propostas, sendo que as ativi-
dades e os materiais são muito variados
e envolvem também as habilidades de
MOTRICIDADElNAEGLOBAL POREXEMPLOem que o ramain difere da ted?
Camilla: O método Ramain segue
uma programação de exercícios estru-
turados, enquanto na TED as ativida-des são propostas seguindo objetivos
individualizados e os interesses da
criança. A TED é voltada para a inter-
venção precoce, sendo que as brinca-
deiras são de natureza socioemocional.
Já no Ramain, as sessões são bastante
variadas, mas os exercícios apresen-
tados seguem uma programação pre-
viamente estabelecida, que garante a
integração das funções neuropsicológi-
cas. O Ramain pode ser utilizado com
crianças, adolescentes e adultos, com
ou sem distúrbios, dado que as diversas
programações se adaptam ao nível de
desenvolvimento da pessoa.ambos podem ser utilizados por
quaisquer pessoas que tenham os
problemas já mencionados?
Camilla: Sim. A avaliação inicial irá
ajudar a determinar qual intervenção é
a mais indicada, considerando o nível
de desenvolvimento da criança. No en-
tanto, ambas só podem ser realizadas
PORPROlSSIONAISCERTIlCADOS!CERTI
lCA¥ÎOÏGARANTIDAPELASINSTITUI¥ÜES
brasileiras e internacionais responsá-
veis pela difusão dos métodos: Cari
Psicologia e Educação (São Paulo), Ins-
tituto Simonne Ramain (Paris), Univer-
sité François Rabelais (Tours).existe algum limite de idade para a
aplicação de ambos os mÉtodos e a
partir de que idade podem ser usados?
Camilla: A 4%$ Ï UTILIZADA PRINCI
palmente com crianças pequenas a
lM DE INTERVIR NO MOMENTO EM QUE
APLASTICIDADECEREBRALÏMAISIMPOR
TANTE %LA Ï UMA INTERVEN¥ÎO PRECO
ce, adequada a crianças a partir de
um ano e meio. Apesar disso, não há
um limite de idade estabelecido para a
TED, dado que seus princípios gerais
podem ser transpostos a diversos con-
textos e podem ser adaptados a idades
mais avançadas, quando necessário. O
método Ramain é indicado para crian-
ças com idade de desenvolvimento a
partir de 4 anos, podendo ser utilizado
ao longo da vida.*H
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desenvolverem seu potencial e autonomia. Há experiências de sua aplicação também em contextos organizacionaisentrevista.indd 14 29/01/2019 15: