utilizarea deprinderilor de comunicare corectă în limba română literară, în procesul de învăţare
pe tot parcursul vieţii
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
a) cognitive :
- să definească textul nonliterar și, în special, textul de opinie,
- să recunoască un text literar/nonliterar;
- să identifice structura textului de opinie;
- să găsească tipare textuale specific textului de opinie.
b) afective:
- să participe cu interes la lecție;
- să manifeste grijă pentru felul în care își construiesc răspunsurile orale.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, învățarea prin
descoperire, lectura expresivă, conversația euristică, scheletul de recenzie, jocul didactic, lucrul
cu manualul.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : manualul, tabla, tabla inteligentă, fișe de lucru,
c) FORME DE ORGANIZARE : activitate frontală şi individuală.
d) FORME DE EVALUARE: orală, formativă, evaluarea elevilor prin aprecieri.
e) RESURSE UMANE: Clasa are un număr de 2 elevi care se caracterizează printr-o
dezvoltare a capacităților intelectuale medie.
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Clasele a V-a – a
VIII-a, 2017
Limba și literatura română, clasa aVIII-a , Florentina Sânmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi,
Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, București – 2020, Art Klett.
Limba și literatura română clasa aVIII-a. Ghidul profesorului, Florentina Sânmihăian, Sofia
Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, București – 2021;
Limba și literature română în gimnaziu Structuri didactice deschise, Alina Pamfil, Paralela 45,
2003