Valorificarea_didactică_a_operei_lui_Ion_Creangă_în_ciclul_primar (1)

manifestă ci le provoacă creând condiții corespunzătoare. În același timp, metoda experimentală
oferă posibilitatea repetării fenomenelor precum și a varierii condițiilor de experimentare, cu scopul
de a mări exactitatea datelor stabilite și de a găsi cauzele determinante ale fenomenelor respective.
Experimentul este metoda fundamentală de investigație și are ca principale variabile:

• variabila independentă – reprezentată de programul propus în cadrul
  proiectului tematic;


• variabila dependentă – care urmărește performanțele elevilor pe tot parcursul
  experimentului.
  Experimentul va urmări rezultatele obținute de elevii aceluiași eșantion, într-un timp dat,
  folosind metode active și interactive, optime pentru formarea unor atitudini și competențe.
  Experimentul propus în cadrul acestui studiu urmărește eficiența unor variabile
  independente (utilizarea unor activități interactive în carul proiectului tematic) asupra unor
  variabile dependente (gradul de coeziune al grupului în ceea ce privește studiul unor texte pe o temă
  dată)

3.6. Locul și durata cercetării

Cu scopul de a obține rezultate obiective, cu grad mare de reprezentativitate și utilitate, am
apelat la un eșantion experimental cu semnificație științifică. Cercetarea s-a desfășurat pe parcursul
anului școlar 2018-2019, octombrie2018 - aprilie 2019, la Școala Gimnazială ”Mihai Viteazu”
Valea Chioarului, județul Maramureș.

3.7. Eșantionul de subiecți ............................................................................................

Clasa asupra căreia s-a realizat cercetarea este clasa a IV-a, formată din 16 elevi: 10 fete și 6
băieți, majoritatea provenind din familii cu studii medii, doi dintre ei provenind din familii cu nivel
scăzut de pregătire, nu există elevi din familii monoparentale sau din familii dezavantajate.

3.8. Desfășurarea cercetării ............................................................................................

Am început cercetarea prin aplicarea unui chestionar elevilor care a constat în cinci întrebări,
fiecare întrebare având mai multe variante de răspuns.
Chestionarea a avut ca subiect importanța lecturii, precum și preferințele elevilor în actul
lecturii.
Rezultatele obținute sunt redate în tabelul nr.1 și prezentate în graficele nr.1 – 5.